信息化时代高中英语教学资源整合研究

吕敏

【摘  要】 随着时代的发展，信息技术与教育教学的融合越来越深入，以计算机、互联网等为代表的信息技术在教学中的应用，促进了教育信息化的进程。高中英语作为一门重要的外语学科，对于培养学生的国际视野具有重要作用。在新的教育背景下，高中英语教师要充分发挥信息技术在高中英语教学中的作用，对资源进行整合，强化英语教学的成效。基于此，文章提出了信息化时代背景下高中英语教学资源的整合策略，旨在为提高高中英语的教学水平提供参考。

【关键词】 信息化时代；高中英语；教学资源

随着社会的发展、教育的进步，信息技术的普及也影响了教育领域。信息化时代的到来，使教学资源发生了变化。在新时期，整合教学资源是提高学生学习效率和质量的重要手段。在高中英语教学中，教师要充分地认识到信息化时代资源整合的重要性和必要性，通过信息技术的运用和现代化手段的辅助，不断完善高中英语的教学方法和手段，整合各类型的教育教学资源，以优化课堂的教学效果。

一、高中教学资源概述

教学资源有着广义与狭义之分。站在狭义的角度上进行分析，教学资源指的是教学活动在开展过程中需要的不同类型的素材，一般包括教材、教辅材料以及教学案例等；站在广义的角度上进行分析，教学资源包括教师、教学设备、教学模式与教学理念等。高中英语教学资源体系，包括了印刷品、影音、网络以及人文等不同类型的资源内容。其中，印刷品包括教材、试卷、习题集、报纸以及杂志等；网络资源包括课件、案例、名词术语、共享软件等；影音资源包括图片、音频和视频等具有辅助价值的教学资源。在高中英语教学资源体系中，人文资源占据着重要地位，在英语实践的教学过程中，人文資源的存在价值在于彰显了学生的群体价值、独立个性和人生理想等。

纵观现实生活，学生彼此间存在差异，但同时受应试教育的影响，部分影视辅导资料开始出现在书店的货架上吸引了家长与学生的目光，但其类别依然属于印刷品资源。在信息技术以及互联网快速发展的背景下，混合式以及移动式学习模式的应用水平在不断提升，部分培训辅导机构在网络上上传了名师的教学视频等，高中生可以付费观看、下载这些视频，这形成了新的网络教学资源。如今，慕课、微课等教学模式的应用程度在不断加深，对此，教育部门推广了一系列的优质线上教学资源供高中生自主学习，这对高中生深入学习英语知识起到了一定的推动和促进作用。整体上而言，目前高中教学资源的种类与数量，是相对丰富和充足的。

二、高中英语教学资源整合概述

高中英语教学资源整合，是指在英语教学的过程中，教师通过有效整合各种教学资源，从而为学生提供了更好的学习平台，让学生在学习的过程中，获得更好的学习体验。高中英语教师应充分发挥信息技术的优势，通过有效整合各种教学资源，实现以学生为中心的课堂教学模式；还可以通过科学整合教学资源，让学生在课堂上更好地完成任务，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生综合素质和能力的全面发展。

三、高中英语教学资源整合现状

近年来，虽然我国教育部门在推动高中英语教学资源整合方面取得了一定的进展，但是当前，我国的高中英语教学资源整合还存在很多问题。例如在教材整合方面，虽然我国的高中英语教材众多，但是与新课标理念相契合的教材还比较少；在整合工作方面，教师对英语课程资源整合的重要性认识不足，对教学资源整合缺乏系统、科学的规划；在学生方面，学生对英语课程资源整合的重要性认识不足、主动参与学习的积极性不高。

除此之外，不同学校之间还存在着一些人为的资源共享障碍与壁垒。由于校际与区域间存在一定的竞争性，每所学校均有着自身独特的办学特征，这些特色和特征往往是通过该校的师资或教学效果体现的，即该校特有的教学资源或竞争力。各学校在荣誉和利益的驱使下，人为地设置了资源共享壁垒，不会与其他学校分享和共用这些资源。上述问题在一定程度上阻碍了高中英语教学资源的整合、扩张，使学生无法真正地感受到资源整合产生的积极作用。作为高中英语教师，需要在新的教育背景下，充分地运用信息技术整合各类英语教学资源，为学生的英语学习提供必要的硬件保障。

四、信息化时代高中英语教学资源整合的原则

在信息化时代，信息技术在高中英语教学中的应用，是现代教育教学发展的必然趋势。教师要了解信息技术的优势，并在明确了信息技术与高中英语教学融合的必要性后，合理地使用信息技术为高中英语教学服务。

教师在利用信息技术整合英语教学资源时，要把握好两个原则：一是合理地使用现代教育技术资源，将信息技术与传统教学手段相结合，为学生提供更多的学习素材；二是要优化整合现有的教学资源，不能让信息技术成为课堂的主角，教师要和学生共同参与课堂资源的设计、制作和加工。教师在整合信息资源时，要从学生的角度出发，以学生为主体，通过小组合作探究、情景模拟等方式，引导学生自主学习、主动探究；要充分发挥现代教育技术的工具和手段的作用，以激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生自主学习的能力；要运用现代教育技术促进师生的交流和互动，最终提高高中英语的教学质量。

五、信息化时代高中英语教学资源的整合策略

随着社会的不断进步，信息技术和网络技术正在不断发展，在高中英语教学中运用信息技术和网络技术已经成为必然的趋势。高中英语教师要利用这些新技术、新手段优化自己的教学工作，整合各类教学资源，为学生提供更好的学习平台。具体而言，教师要积极探索现代化的教学手段，将多媒体课件运用到英语教学中，通过多媒体课件创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，利用多媒体课件展示语言知识和文化背景知识，从而有效地帮助学生更好地理解所学的知识；要积极地运用网络平台发布学习资源，让学生利用网络资源进行自主学习和探究等。

（一）整合课程资源，构建高效课堂

教师在高中英语教学中，要结合教材合理地整合课程资源，优化教学内容，构建高效课堂。在高中英语教学工作中，教材是课程资源的重要组成部分，也是教师实施课程教学的重要依据。因此高中英语教师要树立正确的课程资源观，充分认识到课程资源的重要性，科学地整合课程资源，优化课程教学工作。

例如在学习“Iconic Attractions”时，教师要引导学生通过查找相关资料了解美国西部的地理环境。根据课文内容和学生学习的实际情况，教师可以安排学生围绕以下几个问题进行探究：一是通过查找资料了解美国西部的地理环境；二是通过阅读相关文章了解美国西部地区的地理环境；三是通过阅读课文了解美国西部地区的历史背景。在探究过程中，教师可以为学生提供一些相关的图片、视频等，让学生结合文章内容进行分析和探究。另外，教师还可以利用多媒体展示一些具有代表性的美国西部城市，比如旧金山、洛杉矶和奥克兰等。在教师的引导下，学生通过自主探究对美国西部地区有了更深入的了解和认识。教师要科学地整合课程资源，根据教材内容和学生的实际情况制订教学目标和教学计划，构建高效课堂，以提高学生英语的综合能力。

（二）整合生活资源，丰富教学内容

在传统的高中英语教学中，教师多采用灌输式的教学方法，使学生在学习时处于被动的状态，这不利于调动学生的学习积极性。在信息化时代背景下，教师可以利用信息技术将生活资源整合到高中英语的教学中，以丰富学生的英语学习素材。在英语教学的过程中，教师可以结合教材内容和学生的实际情况，整合生活资源，开展生活化教学。例如在讲解“Art”这一单元内容时，教师可以结合生活中常见的艺术作品的特点设计课堂活动。一方面，教师可以向学生展示一些艺术作品的图片和视频，让学生了解不同国家艺术作品的特点和文化特征；另一方面，教师可以让学生谈一谈自己了解的艺术作品。教师通过引导学生学习和记忆这些词汇，增加学生的英语知识储备量。应注意，在开展生活化教学活动时，教师要密切关注学生的兴趣爱好和实际需求，以提升教学活动的针对性。

（三）整合网络资源，培养学生的自主学习能力

随着信息技术的发展，网络资源越来越丰富，为学生的自主学习提供了更便利的条件。因此教师在教学过程中，要整合网络资源，让学生充分利用网络资源进行自主学习，以提高学生的英语学习效率。

在教学过程中，教师可以根据不同的教学内容整合网络资源。例如在高中英语词汇教学中，教师可以让学生通过网络资源自行搜集词汇和短语，并进行整理和记忆；还可以通过网络资源与学生进行互动、交流，在讲解新词汇时，将新词汇上传至班级的微信群或QQ群，让学生相互交流学习心得。在这个过程中，学生可以根据自身的理解总结和归纳新词、新义，进一步加深对新词、新义的理解。

教师还可以通过网络资源与学生进行英语对话练习。在这个过程中，教师要为学生提供语言环境和对话平台，让学生根据自己的理解进行对话练习；还要引导学生结合具体语境进行翻译练习，如在学习新课文时，教师可以将新课文上传至班级的微信群或QQ群，让学生自己选择合适的语言环境和对话场景进行练习。为了进一步巩固所学的内容，教师还可以鼓励学生在课堂上复述所学的知识。这个过程既巩固了学生的英语知识和语言能力，又增强了学生的口语交际能力。

（四）整合信息资源，增强师生互动

在高中英语教学中，教师要善于整合信息资源，利用信息技术为学生提供丰富的学习素材，让学生自主学习，以提高学生的自主学习能力。例如教师可以利用网络资源为学生提供相关的素材，如阅读材料、电影视频等，并让学生利用这些素材进行自主学习，培养学生的自主学习能力。再如在讲解词汇时，教师可以利用信息技术为学生提供相关的音频资料和图片资料等，让学生进行自主学习，这既活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

教师要充分地利用信息技术整合教学资源，将教学过程和信息资源进行整合。例如在讲解完阅读理解时，教师可以让学生利用信息技术检索相关的英语词汇或短语等，同时利用多媒体设备为学生播放相关的视频资料和图片资料等。这样既增加了课堂的趣味性和生动性，又增强了师生的互动。

教师还可以在课堂上应用网络平台与学生进行交流、互动，如可以在网络平台上发布与教学内容和教学进度相关的问题和挑战等，让学生进行回答或讨论，这样可以增强课堂的教学效果。

六、结语

综上所述，随着新课改的深入开展，高中英语教学面临着更多的机遇和挑战。因此高中英语教师要在新课改的背景下加强整合教学资源。首先，要积极转变教学观念，充分地认识到教学资源整合的重要性；其次，要充分地利用信息技术整合和应用各种教学资源，并保证资源应用的合理、科学和有效；最后，要关注学生的学习需求，不断优化资源整合机制，满足学生多元化的学习需求，从而提升高中英语的教学效率和质量。

参考文献：

［1］ 陈伟. 重视英语资源，加强整合运用——以高中英语教学资源整合运用为例［J］. 中学生英语，2018（48）：52.

［2］ 王清杰. 信息化时代高中英语教学资源整合研究［J］. 吉林省教育学院学报，2021，37（07）：88-91.

［3］ 陆静. 信息化时代下高中英语课堂革新思路［J］. 英语画刊（高中版），2022（26）：91-93.

［4］ 薛靜. 信息化下初中英语课程资源开发利用之探索［J］. 中学课程辅导，2022（36）：78-80.

［5］ 姜阳. 运用信息化资源，提高学生英语能力［J］. 北京教育（普教版），2021（11）：88.

［6］ 王清杰. 信息化时代高中英语教学资源整合研究［J］. 吉林省教育学院学报，2021，37（07）：88-91.