幼小衔接班，上还是不上

□苏丽娜 马钰晗

贝贝今年6岁了，暑假后就要上小学了。最近，贝贝的好几个小伙伴都“退园”去上衔接班了，这让贝贝的妈妈焦虑不已：去年，邻居A 的孩子上了衔接班，现在是班里的尖子生，A 说这都是衔接班的功劳；可邻居B 的孩子没上衔接班，学习成绩也不错。这个幼小衔接班，贝贝到底是上还是不上呢？贝贝的妈妈有点左右为难。

帮助孩子顺利驶入小学学习快车道

幼儿园和小学是两种不同类型的教育，教育目标和任务各有不同，在学习、生活、行为等方面都有着较大差异。

一是环境不同。幼儿园园所小，班级人数少，教室、寝室甚至卫生间同处一室，活动、吃饭、睡觉都像在家里一样方便；小学校园大，班级人数多，教室、卫生间各自独立，也没有了寝室，是真正意义上的公共场所。

二是要求不同。幼儿园对时间、纪律要求不那么严格，小学则不同，上下学、上下课都有明确的时间点，不能随意迟到、早退、旷课。幼儿园上课可以走动，小学上课不经老师允许不能下位。

三是学习方式不同。幼儿园是启蒙教育，以游戏为主，其中融入一定的知识或技能，讲究“乐中学”；小学是以知识教育为主，游戏只是其中的一个辅助手段，讲求“学中乐”。

对六七岁的孩子来说，主动性、适应性、学习力等方面都在形成中，为帮助孩子顺利越过人生的第二道“龙门”（第一道是从家到幼儿园），驶入小学学习的快车道，做好幼小衔教育非常必要。

幼小衔接根本在于“衔”，关键在于“接”

“衔”的本义是马嚼子，是一种横勒在马口中的金属小棒，和缰绳相连。人通过缰绳操控小棒，从而控制马的行走。显而易见，马嚼子就是马和人之间“心意”连通的桥梁。

从“衔”的本义不难看出，幼小衔接的根本是要找到二者连通的“马嚼子”，它绝不是显性的“知识预学”，而是隐性的小学概念启蒙、心理适应与习惯养成——让孩子知道小学学什么、入学后做什么、自己应该怎样做，并初步培养起与小学学习相适应的一些良好习惯，如作息时间、秩序纪律、任务（作业）完成等，从而实现幼小无缝对接，让孩子在不知不觉中，顺利实现从幼儿园到小学的无阶跨越。

幼小衔接的主体有两个——幼儿园和小学。要想较好地完成衔接任务，单靠一方是不行的，唯有双方统筹规划，目标一致，相互配合，才能下好幼小衔接这盘棋。因此，双方的“接”——相互配合，就成为幼小衔接的关键。

首先，幼儿园可以提前让孩子了解将要去上学的学校位置、环境等情况，了解大哥哥大姐姐们在学校的一天是怎样度过的，然后领孩子到对应小学去参观学习、观摩试听，让孩子了解小学的“模样”，在大脑中建立起小学的“概念”。

其次，小学要提前谋划，为暑期后新学年选配出思想觉悟高、业务素质硬、富有爱心和耐心的骨干教师，结合幼儿园活动内容和小学学习要求，到幼儿园提前与孩子见面“试教”，让孩子消除进入小学的陌生感和心理不适感。

再次，幼儿园要有意识地对孩子进行学习习惯的初步培养。对于即将上学的孩子，幼儿园在时间、课程、活动等方面要进行适当调整，要求标准适当提高。如上课要注意听老师讲话，有问题要举手，经老师允许后方可说话，不能随意下位等；活动作品要独立、认真、按时完成等。

最后，搞好幼小衔接离不开家长的配合。幼儿园要与家长做好沟通，让家长认识到幼小衔接的重要性，在思想上重视，行动上配合。对孩子上学放学的时间，家长不能再一味迎合孩子，要尽可能做到不迟到、不早退、不随意请假。如果有需要孩子在家完成的活动或作品，家长一定要督促孩子独立完成，让孩子建立起独立、认真完成作业的观念，认识到完成作业是必须的，是没有商量的。

上幼小衔接班真的有必要吗

当前，社会上有很多幼小衔接班，广告上都说为孩子提供仿真环境，让孩子提前进入小学状态，仿佛只要把孩子送进他们所办的幼小衔接班中，孩子就能顺利适应接下来的小学生活。

实际上，一些社会上开办的幼小衔接机构，其环境的狭小和真实的小学大相径庭，除了几间上课的小屋，衔接班没有音、美、劳活动室，没有微机室，没有图书馆，更没有运动场地。因此，尽管他们宣传得天花乱坠，但场所条件的限制，让他们除了“提前预学”，其他什么也做不了。就算是“预学”，也只是语数英的“预学”，品德、科学、音体美劳是开不全甚至不会开的，这怎么能称得起“仿真”环境呢？而且，师资是否合格？教学水平如何？没有人监督，家长也不得而知。因此，让孩子到一个既非幼儿园、也非小学的狭小空间里去接受所谓的“衔接”教育，是否有效没人敢打保票。

另外，衔接班为了彰显教育效果，给家长一个交代，“预学”速度会大大快于学校平时进度。这种“速成式”学习，不仅对孩子学习没有帮助，而且会将孩子的学习做成夹生饭，百害而无一益。这是因为“提前预学”的孩子，刚开始上课会有一种优越感，觉得自己都会了，上课就不认真听讲了，会养成不认真听课的坏习惯。一旦“老本”吃完了，孩子的学习成绩就下来了。小学学习的内容看似简单，实则深奥，比如数学，20 以内的加减法，衔接班上几节课可能就学完了，而小学却要一学期，这是因为数学不仅是简单的计算，而且是培养孩子的数学抽象能力，帮孩子建立起数学思维，这需要一个过程，一个相当漫长、复杂的过程。有不少孩子刚上学时“了了”，年级高了却“未必佳”，“速成预学”难辞其咎。

实际上，幼小衔接并不是一件新鲜事。如果你到小学了解一下，不难发现，多年来，小学教学工作计划中，有一项重要工作就是“抓适应”，这个“适应”主要是针对一年级新生，从心理、方法、习惯等方面帮助孩子实现从幼儿园到小学生活的转变和适应。

2021年3月，教育部印发了《关于大力推进幼儿园小学科学衔接的指导意见》，对幼小衔接提出了一系列有针对性的重要举措，要求幼儿园、小学、家长要强化幼小衔接意识，协同合作，科学做好孩子入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。

有鉴于此，家长朋友们对孩子是否需要上幼小衔接班的问题不必忧心忡忡。让孩子从幼儿园提前“毕业”，再花高价将孩子送进所谓的幼小衔接班，可能不仅浪费了钱财，而且带偏了孩子。