新形势下小学班集体建设的创新实践与思考

谢琴

［摘要］ 良好融洽的班集体氛围，有利于教师开展教学工作，也有助于促进教师与学生之间的情感沟通与交流。在瞬息万变的时代，教师要不断更新教学理念及方法，发挥学生的主体作用，创新班集体建设，以促进学生更好地发展。本文从人文关怀、师生平等、鼓励学生自主管理的角度出发，简要阐述了新形势下如何进行小学班集体建设，以供借鉴。

［关键词］ 新形势；班集体建设；创新实践

赫尔巴特说：“要让教育的过程成为一门艺术。”班主任对如何建设良好班风、营造积极的舆论导向、打造强有力的班集体队伍等问题，要彰显出因地制宜的思考与探索。

一、人文关怀，塑造成长

校园是学生成长的重要场所，而班集体则是把学生从自然人塑造为社会人的摇篮。班集体这个摇篮，能够为学生的成长提供充足的养料，促进学生能力的发展，形成良好的风貌，培养正确的三观。天真可爱的小学生作为特殊的群体，他们需要倾注真心。老师给予的爱是温暖他们幼小心灵的一缕阳光，让他们在无助的时候重燃希望。老师只有真诚地关爱学生，才能够让学生更加信任老师、喜欢老师。为此，我在班级中设立了每学期一次的“师生互评颁奖制”。

所谓师生互评颁奖制，是我针对新形势下师生关系塑造的一种自我尝试，是建立在同理心的基础上，充分尊重学生自然成长准则而制定的一项班级制度。在每学期的期初、期中、期末阶段，我会让老师和学生进行互评，不仅要让学生了解到各科任老师对其有怎样的评价与期待，也要让老师了解到学生在这一阶段对我们的期望与评价。例如，开学初第一次实施互评颁奖制度时，我请班长组织了一场对各科任老师的评价研讨会，会后由班长亲自给各位老师颁发证书和评语。当我打开证书的一瞬间，映入眼帘的便是“最佳严肃”奖。上面的一句话差点让我泪洒当场：“老师，您很严肃，我们都知道您是为了让我们认真学习，但是我们也希望老师能每天开心，您的微笑就是我们的定心丸。”是啊，自从做了班主任，我都很少笑了。我第一次被学生的评价刺痛了。我多么希望这些学生能每天开开心心，他们也多么希望我每天都能带着阳光走进班级啊！就在上周三，我一进教室，学生们神秘而隆重地为我举行了“最佳有爱奖”颁奖典礼。闪闪的金牌、沉甸甸的荣誉证书、金灿灿的奖状，这也许就是作为老师最大的幸福吧。

同时，我会定期给学业上取得进步的“小达人”，以及在班级里起榜样作用的“小模范”亲自做汉堡、奶茶等他们喜爱的美食作为激励；会定期给每一位学生题写专属于他们的书签，促进他们阅读、思考、成长；会记录每一个学生的生日，帮助他们在生日当天与最喜欢的老师合影，同时赠送一张定制版作业免写券。也因此，刚转学来仅三个月的那位让所有老师都头大、上课神游九霄的帅气小男生，收获了一张与所有老师合影的全家福。从此，他的脑海中有了“认真”二字。

学生的信任和喜欢，不仅会给老师带来无与伦比的幸福，而且能够让学生拥有自尊和自信。学生从老师的关怀中感受到了爱，那么他们对待学习就会更加感兴趣。爱虽然不是万能钥匙，却是能打开通往学生心灵大门的心鎖，会给我们带来意想不到的收获。

二、亦师亦友，和谐相处

古语道：“师者，所以传道授业解惑也。”作为新时代的老师，除了传道、授业、解惑外，还应用新的思想、新的理念武装自己，从更多方面不断地充实自己、完善自己，做一个能够跟上时代发展潮流的好老师。

现如今，“理解孩子、尊重孩子”这一类话语经常萦绕在我们耳边。但是，在日常教育教学中，我们似乎做得还不够完美。在传统教学活动中，高高在上似乎成为老师们的姿态，甚至不能耐心地倾听学生内心的声音，这也直接影响到日常的教育教学效果。青年教师在建设班集体的过程中，还有一把利剑——年轻。因为年轻，在交流与相处中很容易和学生发展成为朋友，从而倾听他们的内心世界，感受他们的需求，用一颗年轻的心去呼唤一颗稚嫩的童心。每隔一段时间，我就会让学生用小纸条的方式说出自己的心声，提出下一阶段的目标，讲一讲心中的小秘密，我再批注好发给他们。这样的一赠一还，不仅让学生感到新奇，同时还愿意沟通。一学期结束后，我会将纸条再次下发，让他们看看目标是否已经达成，心事是否已经解决，坏的习惯是否已经无影无踪。

我们在教育教学时，要善于与学生站在同一水平线上去看问题、思考问题，积极、巧妙地用学生的眼光去观看世界，自发地找回儿时的童心与纯真，真正地理解学生、尊重学生、读懂学生。

三、自主管理，全面发展

班集体中的每个人都是重要的一分子。每个学生都有自己的长处与优点，都渴望为班集体的建设添砖加瓦。每次接手新班级，学生们说得最多的一句话就是：“老师，他学习好，他可以担任某某职务。”此时，我会去引导他们摆正观念，让他们明白班集体需要每个人的努力。为此，班级中每个学生都或多或少有了“官职”：图书管理员、护花使者、红领巾突检员、任务播音员、环保队长……平时不讲究卫生的学生，我就让他去监督卫生；喜欢上课讲话的学生，我就让他去维持纪律。这些职务每个月会有五颗星星作为“月薪”，出现问题时，适当减免“工资”。这样一来，班级中每个学生在神圣的职责中都会感受到做“家长”的不易，不讲卫生的学生成为最爱干净的学生，爱讲话的学生变成听课最认真的学生。作为“工资”的小星星和平时各个方面表现优异的小星星一起累加，满10颗便可参与抽奖游戏，赢得各种小礼物。“小家长”的月薪制与代币制相结合，学生们的自身行为得到了改善，班集体建设也变得得心应手。

在班级职位的设置中，因为是民主竞选，有的岗位甚至有多名学生参与，竞争异常激烈。为保障职责功能最大化发挥，落榜的选手就成为该岗位“官员”的督导员，监督其是否玩忽职守或徇私舞弊。一旦发现，轻则扣除部分“月薪”，重则民主“罢免”。因此，每个岗位都有不同学生认真监督，“官员”们也就更加不敢懈怠，所分管的事务处理得更加仔细。一学期后，不少老师都感觉到班集体纪律明显改善，学习效率也得以提高。

与其守法，毋宁崇尚自然。随着科技的不断进步，教学思潮的不断改进，在新课改的要求下，教师要不断更新自己的教学理念及方法，充分发挥学生的主体作用，用爱、耐心、同理心去施学施教。只有在班集体建设中不断思索与内化创新，使之成为一门艺术，方可明德育才，泽流及远。