高职院校报关与国际货运专业学生就业竞争力研究

冯宪之 宁苗苗

摘 要：在新的外贸和职教背景下，如何做好报关与国际货运专业的建设，培养出符合新背景下的专业人才，成为当前高职院校面临的新问题。本文综合多种方法，确定了报关与国际货运专业学生就业竞争力评价指标，并采用因子分析法对评价指标进行分析，提取出影响学生就业竞争力的主要因子。针对各影响因子进行梳理分析，提出相应的改进措施，为提升学生就业竞争力提供参考。

关键词：报关与国际货运；就业竞争力评价；因子分析

Abstract：Under the new background of foreign trade and vocational education，how to do a good job in customs declaration and international freight professional construction，to train professional personnel in line with the new background，has become a new problem faced by higher vocational colleges.Based on a variety of methods，this paper determines the evaluation index system of the employment competitiveness of the students majoring in Customs Declaration and international freight transportation，and analyzes the evaluation index with the factor analysis method，extract the main factors that affect the employment competitiveness of students.This paper analyzes the influencing factors and puts forward the corresponding improvement measures，which can provide reference for promoting the employment competitiveness of students.

Keywords：customs declaration and International Freight;evaluation of employment competitiveness;factor analysis

對外贸易是我国开放型经济的重要组成部分和国民经济发展的重要推动力量。近年来，随着“一带一路”“长江经济带发展”“粤港澳大湾区建设”等国家战略的不断深入推进，我国外贸行业的发展进入了一个崭新的时代。

近几十年，我国职业教育快速发展，各类职业院校为外贸行业的发展提供了大量人才。2019年初，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，要完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。

报关与国际货运专业作为外贸类专业之一，在新的外贸和职教背景下，如何做好专业建设，切实提升毕业生的就业竞争力，成为当前高职院校面临的新问题。本文以上海济光职业技术学院2018—2021届共计200余名毕业生调研结果为基础，同时结合企业专家、学校老师等多个角度，确定就业竞争力评价指标，利用因子分析法，分析影响高职院校报关与国际货运专业人才就业竞争力的主要因素，同时提出提升学生就业竞争力的建议。

一、就业竞争力评价指标体系的构建

通过对国内外相关文献的研究并结合走访调查情况，综合选取了22个评级指标进行分析，分别为诚实守信、爱岗敬业、责任感、吃苦耐劳、认真严谨、人际沟通能力、心理抗压能力、组织协调能力、服务意识、解决问题能力、专业知识、专业技能、专业竞赛经验、职业技能证书、专业实习经历、英语听说能力、英语读写能力、口头表达能力、书面表达能力、计算机应用能力、学校条件和家庭情况。

二、就业竞争力评价过程

（一）问卷的设计和发放

研究问卷采用李科特五级量表，针对每个评价指标按照其重要程度从高到低，依次计为5分、4分、3分、2分、1分。问卷发放的主要对象包含三部分：第一部分为上海济光职业技术学院报关与国际货运专业2018—2021届的毕业生，第二部分为毕业生所在相关企业的人力资源部主管和部门业务主管等，第三部分为该校的报关与国际货运专业主要任课老师、辅导员老师以及学校就业办老师。有效问卷总计435份，包含学生问卷224份、企业问卷196份、学校相关老师问卷15份。

（二）就业竞争力的评价方法

本文采用探索性因子分析法，对评价体系中的各观测变量进行降维处理，因子分析法是研究从变量群中提取共性因子的统计技术，最早由英国心理学家C.E.斯皮尔曼提出。可以在众多相关因素中通过降维提取出几个公共因子来综合反映原始变量的大部分信息，并根据因子的方差贡献率确定每个因子的影响力，即重要程度的分析方法［1］。通过因子分析，可以直观地观测出影响学生就业竞争力的各因素的重要程度，从而为提出就业竞争力的针对性建议奠定基础。本文的数据分析过程运用SPSS27.0软件进行。

（三）因子分析过程

1.KMO与巴特利特球形检验

由表1可知，巴特利特球形检验的统计量值为372083，相应的概率P值为0。在显著性水平下，应拒绝原假设，认为相关系数矩阵与单位矩阵存在显著差异。同时KMO值为0.804，根据Kaiser给出的度量KMO的标准，本问卷数据适合做因子分析。

2.提取公因子

累计方差贡献率和特征值都可以用来确定公共因子，以特征值大于1的标准来确定公共因子。通过表2可以看出，共提取出6个公共因子，这6个公共因子的累计方差贡献率达到了62.515%，表明这6个公共因子能够反映原始变量的绝大多数信息，符合因子分析法的提取原则，因此选择6个即可。

3.因子载荷及指标重要性排序

为使求得的公因子具有较为明显的意义，利用SPSS软件对初始因子载荷矩阵进行方差最大化正交旋转因子分析，可将提取的20个评价指标划分到该6个公因子中进行研究，并对主因子以及相对应的评价指标进行归一化处理。其中，将各主因子的方差贡献率占总方差贡献率的比重作为权重，评价指标所对应的因子载荷在各因子中的占比作为其权重得到结果如表3所示。

通过表3可以看出，公因子F1与专业实习经历、专业技能、计算机应用能力、专业知识、职业技能证书等指标有关，定义为核心竞争力因子；公因子F2主要与认真严谨、责任感、吃苦耐劳等指标有关，定义为职业素养因子；公因子F3主要与人际沟通能力、心理抗压能力、组织协调能力等指标有关，定义为基本工作能力因子；公因子F4主要与服务意识、解决问题能力、专业竞赛经验等指标有关，定义为专业工作能力因子；公因子F5主要与英语听说能力、英语读写能力、口头表达能力、书面表達能力等指标有关，定义为综合表达能力因子；公因子F6主要与学校条件、家庭情况等指标有关，定义为环境因子。

三、指标分析和建议

（一）核心竞争力

通过表3可以看出，学生的核心竞争力因子的权重高达41%，说明该因子成为决定学生就业竞争力的关键因素。其中，专业实习经历尤为突出，这反映了报关与国际货运专业作为一个实践性很强的专业，是否有企业实践经历对于学生就业而言至关重要，学校应该更加重视学生的企业实习，进一步深化校企合作，为学生提供更多的实习和见习的机会和平台。专业技能和专业知识是学生就业竞争力的基石，二者又与职业技能证书紧密相关。作为高职院校，目前普遍存在具有企业经验的师资力量薄弱，应用型课程设置不足，缺少基于职业生涯的技能培养活动，学校应该以“1+X”证书制度试点工作为契机，不断深化人才培养模式和评价模式改革，优化课程设置和教学内容，加强教学团队建设，积极鼓励教师下企业实践［3］。随着外贸行业信息化水平的不断提升，报关已经由传统的线下模式转为了“云通关”模式，计算机应用能力对于毕业生而言越发重要，计算机相关课程授课时应该结合行业特点，更具针对性地安排具体上课内容。

（二）基本职业素养

基本职业素养主因子权重排在第二，主要包含认真严谨、责任感和吃苦耐劳三个指标。作为报关与国际货运专业的毕业生，很大一部分同学刚工作时从事的岗位为单证员、制单员、操作员等基础性岗位，由于这些岗位的性质，认真严谨、责任感和吃苦耐劳显得尤为重要，成为用人单位考察毕业生的重要标准之一。大学生在校期间注重基本职业素养的培养，在学好理论课程的同时，多参加各类活动，如勤工俭学、暑期社会实践等，以不断磨炼个人的意志品质。学校也应该全方位地开展学生工作，结合报关专业的工作特点，在专业课的讲授过程中做好课程思政工作，将基本职业素养多维度地传递给学生。

（三）工作能力

工作能力分为基本工作能力和专业工作能力。其中，基本工作能力因子主要包含人际沟通能力、心理抗压能力、组织协调能力等三个指标。作为货主和承运人之间的桥梁，报关与国际货运从业人员的沟通能力显得尤为重要，学校在课程体系建设中，应适当增加人际沟通方面的课程。走访调查中发现，很多毕业生都表示刚进入公司工作的一段时间压力很大，由此学校可以开设相关校园心理讲座，通过真实的案例激发学生的兴趣，引导学生掌握面对压力和挫折时的正确思维模式，进而促进学生的人格健康发展［4］。同时，由于报关与国际货运行业所涉及的环节非常多，这对于毕业生的组织协调能力提出了较高的要求。专业工作能力因子主要包含服务意识、解决问题能力和专业竞赛经验三个指标。报关与国际货运行业作为现代服务业的重要组成部分，从业人员要具备较强的服务意识和解决问题的能力，学校可以进行教学改革：注重教学实践，注重教学方法的多样性，注重探索性与启发式教学，培养学生的质疑精神，自己动手去反思和总结［5］。

（四）综合表达能力

综合表达能力因子主要包含英语听说能力、英语读写能力、口头表达能力和书面表达能力等四个评价指标。作为外贸行业的从业人员，英语的听说读写能力要求不言而喻，但绝大多数高职学生的英语基础均较为薄弱，所以在校期间的英语教学显得尤为重要。英语教学可以不仅局限于英语课上，在其他相关专业课的授课过程中，也可以将部分专业英语融入其中，让学生耳濡目染，为将来的工作打好英语基础。

（五）环境因子

环境因子主要包含学校条件和家庭环境两个评价指标，说明学校和家庭的环境对于毕业生的就业竞争力也有一定的影响，作为学校和家长应该与时俱进，为学生提供更好的学习和生活环境。

结语

本文通过调查问卷和数据分析相结合的方式，以上海济光职业技术学院为例，详细分析了报关与国际货运专业高职学生就业竞争力影响因素。通过研究可以发现，影响学生就业竞争力提升的因素涉及各个方面，任何一个因素的改变都可能会影响学生的就业竞争力。学生、家长、学校、企业等多个角度应该结合行业发展和职教发展趋势，建立更具针对性的现代教育机制，以学生的全面发展为核心，为报关与国际货运行业的发展培养更多专业人才。

参考文献：

［1］罗倩妮，冯燕.基于因子分析法的高职院校毕业生就业竞争力模型构建［J］.顺德职业技术学院学报，2015，13（4）：2025.

［2］吴金山，邱强.山东省农产品物流能力评价研究基于因子分析法［J］.物流科技，2021，44（10）：109113.

［3］杜科星.“1+X”证书制度下关务与外贸服务专业建设思考［J］.辽宁师专学报（社会科学版），2022（3）：120122.

［4］邱鲁欢，张一帆.培养大学生抗压耐挫能力的策略研究［J］.开封文化艺术职业学院学报，2021，41（6）：107108.

［5］蒋兰，高峻峰.大学生问题解决能力的实证研究：基于教学的分析［J］.教育观察，2018，7（17）：49+26.

基金项目：该项目由上海市教育发展基金会和上海市教育委员会“晨光计划”资助（项目编号：19CGB24）

作者简介：冯宪之（1989— ），男，汉族，山东邹城人，硕士研究生，讲师，研究方向：高等职业教育研究；宁苗苗（1980— ），女，汉族，浙江兰溪人，硕士研究生，讲师，研究方向：高等职业教育研究。