“跨”出数学 “学”而有获

裘艳

【摘要】

数学跨学科主题学习是一种以学生数学知识为基础，数学研究主题为内容，解决真实问题为核心的学习方式。跨学科主题学习学习目标深层，学习方式深入，学习结果深刻。它不仅是新课标倡导的课程理念，也是课程教学回归教育本质的必然要求。

【关键词】小学数学 跨学科 深度学习

小学数学跨学科主题学习不是“学科间的拼盘”，也不是“机械的组合”，而是一种以解决真实问题为核心的学习方式。它打破了学科之间的壁垒，实现了学科之间的“跨界破圈”“合作协同”；它能有效促进学生深度学习，提高学生核心素养。基于这样的思考，笔者以小学数学第二学段“度量衡的故事”为例，对小学数学跨学科的主题学习活动进行了初步实践与探索。

一、分工合作，过程深入参与

在探究度量衡的主题学习活动过程中，学生根据自己的专长进行科学分组，小组同学之间分工合作，配合默契，学习过程深入参与。

在跨学科的实践活动中，小组成员分工合作，经过网上查找，视频观看，认识度量衡，在成语、古诗、古文中寻找古计量单位，了解度量衡的发展及历史。构建了丰富的认知，会学数学。在活动中相互交流学习，树立了团队相互合作意识，培养观察分析能力，用历史文化滋養心灵，全面提高数学素养。

二、敢于质疑，问题深入求证

跨学科主题学习不能只停留在解决低阶问题上，还需要有高阶思维的培养，在《度量衡的故事》这一跨学科主题学习活动中，学生对收集到的信息资料加以加工整理，取其精华，去其糟粕，学生的学习更有深度。

在活动中，小组成员提出了疑问：为什么要统一度量衡？该小组经过查找资料，不仅了解了其中的故事以及秦朝统一度量衡背后的历史意义，还了解了除了“度量衡”方面的统一，秦朝还统一了其他许多的方面，对历史有了更加深入的了解。这个解疑的过程不仅让学生感受度量衡的发展经历了一个漫长的过程，感受古人先贤的智慧，增强民族自豪感，树立文化自信，还向学生传递标准是一种人为的规定，度量衡的统一也是一种人为规定的具体体现。

该小组成员在活动中，善于提问，敢于质疑，对收集到的信息加以验证，用史实说话，解决疑问。在解决问题的过程中，体会用知识解决问题的快乐，提高分析、比较、解决问题的能力，高阶思维得到发展，学习更加深入。

三、拓展创新，学科深入融合

“跨界”是当下最时尚的一个词，当数学与各学科无边界融合，相互渗透，学生的素养才能逐步提升。

该主题学习将数学和语文、美术等学科融合设计。从语文古诗、古文、成语中，找寻度量衡的足迹。通过完成学习单，大家对成语典故进行整理，并记录下其由来与含义，互相交流，共同学习。活动最后，让学生以写话、手抄报、思维导图为载体，用文字、绘画等形式生动再现，分享这次实践作业的收获。孩子们在一次次的动手操作中了解度量衡发展的历史，感受中国优秀传统文化的魅力，，在呈现结果时更是各显神通。瞧，当数学邂逅美术，思维导图、数学小报是那么唯美浪漫；当数学碰撞摄影，照片、视频是那么真实可爱。

跨学科主题学习活动重在“跨”，跨出自己的领域，跨出学科本位的束缚，跨出学科之间互不关联的障碍。这种跨越搭建起了各学科之间的桥梁，是连接各学科的纽带，是落实“五育并举”，全面发展的有效的学习方式，也是跨学科主题学习活动在育人中具有的独特优势。

四、文化渗透，素养深入提升

数学不但拥有真理，数学还是积累的科学，是历史的记录。她具有迷人的美，千百年来，吸引着人们不断去追寻、去创造。

从结绳记事开始，计量便融入了中华文明，成为中华文化不可或缺的一部分。从某种意义上说，一部中国计量史也是一部中国发展史、中国文明史，更需要被继承、被发扬。作为数学教师，应该努力为学生打开一扇窗，开启一道门，让每一个学生感受这种文化、传承这种文化！在走进度量衡的过程中，同学们进一步深化了对计量单位等相关知识的认知，深切感受到了我们祖国传统文化的魅力，同时也建立起了数学与生活的联系，培养了学生学习数学的浓厚兴趣，学生的核心素养得到提升！

跨学科主题学习教学，它打破了学科领域的界限，对教师的教学方式，专业素养等提出了新的要求。让我们乘着新课改的东风，开启跨学科研修之旅，为践行立德树人，培养学生的核心素养，相约问道，携手向前！