小学思政课学业质量评价实施策略

郑晓婷

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的引领，大胆探索小学思政课学业质量评价改革的思路与方法，构建起基于核心素养的小学思政课学业质量评价体系，并在实践中不斷改进提升，实现以评促教、以评促学、以评育人。

一、探索动态多元评价方式方法与评价工具

我们本着紧扣评价指标、便于操作、具体实用的原则探索开发系列评价方式方法和评价工具。

1.基于评价指标，探索动态多元评价方式。

（1）改进纸笔测试。传统的纸笔测试的方法适于对学生知识掌握的考查。核心素养不否定知识，核心素养评价也不否定纸笔测验，但基于核心素养的纸笔测验不同于知识点考查，它要基于真实情境和学科任务进行设计。真实情境来自学生的学习生活和社会生活，学科任务就是指含有学科问题的、有待学生完成的认知操作活动。基于核心素养的纸笔测验重在考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，考查学生的“做人”品格，而不是“做题”能力。为此，纸笔测验要注重增加综合性、开放性、应用性、探究性试题，减少机械记忆性、单一知识性试题。

（2）探索运用多种评价方法。道德与法治的教学评价还要探索运用观察、访谈、项目式活动等方法。观察重在关注学生的课堂学习、小组合作及在劳动和社会实践中的表现。访谈包括与学生、任课教师和家长的交流，了解学生的思想动态、日常生活中的品行表现。观察和访谈都是为了全面获取和掌握学生核心素养发展的信息，避免只凭纸笔测验分数判断学生核心素养发展水平，增强评价的客观性、全面性，同时，也要根据评价的情况，尤其是针对存在的问题，及时矫正和改进，发挥以评促教、以评促学的作用。项目式活动评价，就是依据年级段评价指标，挖掘出活动中的相关评价要素，然后对学生在整个活动过程中的表现进行评价的一种方式，旨在关注学生的具体实践行为表现，凸显主体反思，从而发挥评价的促进、激励、改善的功能，指引学生逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

2.基于实际操作，探索多样化评价工具。根据学业质量评价实际操作的需要，探索开发多样化的评价工具。

纸笔测试问卷、学生作业作为最传统的评价工具，要走出传统的内容和形式，纸笔测验注重综合性、开放性、应用性、探究性，学生作业注重结合学生生活，体现实践性、开放式、情境式、体验式。

调查问卷。教师通过设计、发放、回收问卷，并根据问卷反馈的信息对学生进行评价。设计调查问卷要注意以下几点。一是要体现全面性与系统性，关注学生日常的学校生活、家庭生活和社会生活。二是要体现针对性与有效性，所列举的知识点要与学生的身心发展水平相对应，使评价更加准确、有效。三是要体现启发性和导向性，让学生从这些知识点中受到启发，获得发展。

成长档案袋。制作学生成长档案袋或活动记录册等，形成较为完善的学生成长资料，据此对学生作出评价。这是进行过程性评价的一种重要方法。它能真实、客观、系统地反映学生思想品德的发展过程，为教师的评价工作提供第一手资料。档案袋的内容可以由教师、班干部、学生个体共同填写。

3.基于客观评价，力求评价主体多元化。充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制，从各个渠道，采取多种方式全面观察和收集学生在各种场景中的日常品行表现，各评价主体之间要充分沟通交流，形成育人合力，增强学生学习的动力和信心。

4.基于学生发展，评价结果等级加评语。评价结果可以采用分项等级制加评语的方式呈现，避免单纯以分数评价学生。评语要简练，中肯，有针对性，使学生准确了解自己的表现和结果，并知道今后的努力方向。针对不同学生的特点，对评价结果要作个性化、发展性的解读。

二、融入学习生活，实施全过程立体式质量评价

联通课堂内外、校内外生活，探索开发学校、家庭和社区评价资源，使评价贯穿“全学程”实现“无缝衔接”。

1.课堂主渠道。通过观察、提问、交流、记录等方式，了解学生在合作探究、交流展示以及实践反思等过程中的学习进程、行为表现，分析、把握学生的价值观念、学习态度、学习体验、学习困难，给予必要的指导。评价反馈应注重即时性、生成性、针对性，以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。

2.课外活动与生活。评价指标有多项要素是通过学生日常表现进行评价，我们要依据指标，对学生课外活动与生活中的表现进行过程性评价。目的在于引领学生的生活践行，持续激发学生的践行动力，在日常生活中做最好的自己，这是小学思政课学业质量评价的最终目的所在。

三、适时拓展延伸，撬动思政课向“大思政”提升

立足学生的学习和生活，立足校内外活动，将思政评价元素进行适当延伸与拓展，撬动思政课向思政大课堂提升，实现全员育人、全面育人。

1.思政课学业质量评价拓展延伸到其他学科，实现“课程思政”，构建全学科融合育人“大思政课”体系，形成课程育人合力。

2.跳出已有的评价指标体系抓思政，尽可能多地挖掘活动中思政评价元素，将评价贯穿于各项活动，体现思政课学业质量评价与学校日常活动的融合，评价会更“接地气”。

3.结合习惯养成，融合评价指标，学校定期进行“文明之星”、“守纪小标兵”等项目评选活动，并进行大张旗鼓的宣传，营造学校大环境育人的氛围。