新课程观下高中英语阅读教学资源开发的几点思考

黄春竹　　

摘要：英语阅读是学生获取信息、丰富语言知识、文化内涵，扩大视野、提高英语阅读理解能力、思维能力的最主要的有效方式，也是高考的重头戏，所以在高中英语教学中阅读教学占据着举足轻重的地位，备受师生的关注与重视。在网络技术和现代教育技术不断发展的大背景下，随着新课程标准的实施和新高考英语的改革，在高中阅读教学中，积极开发阅读教学资源也融入了教师日常的教学与教研中。在此，笔者以多年的教学经历和近几年的教学研究感悟为基础谈谈在高中英语阅读教学资源开发中值得思考的几个问题。

关键词：新课程 高中英语  阅读教学资源开发  几点思考

一，准确理解高中英语阅读教学资源与高中英语阅读教学资源开发的真正内涵

要科学地开发高中英语阅读教学资源，作为教师，首先我们打破传统的教材观，教學观，准确理解高中英语阅读教学资源与高中英语阅读教学资源开发的真正内涵。高中英语阅读教学资源是指在高中英语阅读教学过程中，传授学生语言文化知识，发展学生综合语言运用能力的所有课内外教学材料和辅助设施，它不仅仅包括学校提供的教材、教辅等资料，也包括教师根据阅读教学实际情况自主开发的课内外相关的多模态阅读教学补充资源，比如：英文报刊杂志、广播，歌曲、动画、影像、影像、声音媒体、英文影视、其他网络资源等等， 同时还包括所有拓宽学生英语学习视野，拓展学生体验和感受英语语言学习全过程的所有教学方式、手段和渠道，不仅仅局限于课本和相关的配套练习。而高中英语阅读教学资源开发是指在高中英语阅读教学过程中，根据教学实际需求选择与整合恰当的教学内容、教学方式、方法、教学策略等教学资源，并对他们进行创新使用。总之，资源有限，重在挖掘，资源无限，贵在选择；创新使用是教学资源开发与利用的灵魂，也是一切教学活动的灵魂。

二，深刻认识到高中英语阅读教学资源开发的必要性

由于受到各种主客观条件的影响，高中英语教师对阅读教学资源的开发情况并不乐观，在实际教学中他们兜兜转转又回到了传统的应试教育的轨道上去了，继续着以本为本、以教代学，题海战术等所谓的“多、快、好、省”的好方法，阅读教学资源加工不够深入，内外延伸不够宽，教学层次肤浅，违背了学科育人功能的新课程理念，忽略了阅读教学资源开发对学生和教师发展的积极影响。

1，合理开发高中英语阅读教学资源可以丰富教学内容，拓展课堂教学时空，延伸课堂教学的长度、厚度、和高度，构建立体教学三维体系，提高教学时效。同时多样化课内外教学形式可以满足不同学生的个性需求，有利于学生个性和潜能的发展。

2，合理开发高中英语阅读教学资源可以帮助构建新时代学生心中的教材观、学习观，开阔学生视野，优化学生学习方式，充分调动学生学习积极性和学习主动

性， 培养学生的创新能力，发展学生英语学科核心素养。

3，合理开发高中英语阅读教学资源可以帮助改善新时代教师的教材观、教学观，优化教学方式，提高教师的专业水平，增强教师科研能力，促进教师自身职业发展。

三、 把握高中英语阅读教学资源开发应遵循的原则

有了网络技术和现代教学技术作为支撑条件，教师拥有丰富的教学资源已成为现实。由于教学对象的不同，以及教师本身的兴趣、爱好、个性、特长及教育价值取向的不同，不同的教师对阅读教学资源开发可能会有不同的思考，可以说千人千法、万人万样。但是根据我多年教学总结与研究，不管你在阅读教学资源开发方面有多专业性和创造力，我认为阅读教学资源开发应该遵循以下原则：

1，高中英语阅读教学资源开发必须充分发挥阅读教材核心资源的作用

与以往的教材相比，新教材题材多样、语言丰富、主题引领鲜明、视野开阔，是学生学习和教师教学的重要内容和手段，是阅读教学资源的核心部分，具有开发的意义和价值。作为教师，我们要根据教学实际，让所有的阅读教学资源开发行为都围绕教材语篇这个核心资源，从多个维度科学地开发好师生手里的阅读教学资源，最大程度地用好用活阅读教材、最充分发挥阅读材料在阅读教学中的引领作用，物尽其用，不要好高骛远，舍近就远，离题万里，本末倒置，追求不切合实际形式上华丽的“假大空，高大上”，这样既浪费现有最好的资源，又耗尽人力物力，无形中提高了教育教学成本。

2，高中英语阅读教学资源开发必须坚持以学生为中心

高中英语阅读教学资源开发必须遵循以学生为中心的原则，学生是教学活动的主体，在英语阅读教学资源开发中教师绝对不能过多地考虑自己的兴趣、爱好、特长和需求等，所有的阅读教学资源开发行为都必须从学生实际出发，从学生特点出发，围绕学生的心理特点，年龄特征、爱好、兴趣、思维方式、和发展水平等方面进行进行阅读教学资源的整合与开发，同时还要充分利用并开发好学生本身这个最具活力的资源。学生的生活、学习经验、思想情感、态度、行为以及教学活动中各个层面的互动、各种思维、情感的碰撞都是随机生成的可贵教学资源，教师要因势利导，激发他们的学习兴趣与灵感，拓展学生思维方式，创建良好的班级氛围，培养学生的创新精神和实践能力，让是学生具有良好的学生的语言知识、语言技能、学习策略、有健康的情感态度和跨文化意识， 最终帮助学生形成正确的人生观和价值观。

3，高中英语阅读教学资源开发必须坚持最适用性原则

随着教育技术与网络的发展，网络上的各种媒体资源和专业教学网站为英语阅读教学提供了丰富的教学资源，并且教学资源模态多样，教学技术先进，所有这些好的教学资源让老师兴奋而激动，如获珍宝，却不知如何取舍。结果在阅读教学中常常出现面面俱到，抓不住重点，或者教学资源重叠堆积使用，影响教学进度，浪费学生时间。所以在英语阅读教学中，面对丰富的教学资源，在教学时间有限的前提下，老师在选择教学资源时一定要坚持最适用原则，即：选择最有利于教学目标完成的教学资源;选择与当前所教内容联系最为密切的教学资源；选择最能促进学生发展的教学资源；选择最能让学生产生情感与思想碰撞的教学资源。

结束语：

普通高中英语新课程理念就是发展学生英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。新课程标准明确指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在学科育人价值观下，有网络环境和现代教育技术作为支撑，积极开发高中英语阅读教学资源已然是现代英语阅读教学的必然趋势，也是现代英语教师的必修课。所以作为新时代教师，在阅读教学资源开发中我们必须要打破传统的教材观、教学观，准确理解高中英语阅读教学资源与高中英语阅读教学资源开发的真正内涵；深刻认识到高中英语阅读教学资源开发的必要性；同时我们还要把握高中英语阅读教学资源开发应遵循的原则。只有这样我们才会具有阅读教学资源开发的理念和决心；只有这样我们才会真正地把阅读教学资源开发做到实处，从而从根本上发展学生英语学科核心素养，实现学科育人价值目标，与之同时促进我们教师自身职业发展。

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