小学体育班主任有效开展教育管理的策略

杨玉红

摘要：体育是一门具有很强的实践性、参与性和系统性的科目，对于小学生而言，要参加体育活动比较容易，但是要全身心融入体育锻炼还存在一定的难度。且在新的时代背景下，传统的教学手段已经不再适合现阶段的小学体育教学。目前，素质教育日益受到人们的关注，而作为一名优秀的小学体育班主任，在传授知识的同时，也要积极地在教学和管理中落实学生核心素养教育理念，尤其要重视对学生进行思想品德教育，从而促进学生的思想文化素养和学习水平的双向提升，保证学生能够健康、快乐地成长。

关键词：小学体育；体育教学；班级管理；德育教学

在小学教学体系中，越来越多的体育教师担任班主任的职务，他们能够将本学科的重要思想运用到日常班级管理中，对提高教学质量起到了积极的作用。在新的教育条件下，促进学生的全面发展，是当前我国小学德育工作的一个主要任务。所以，作为一名小学体育班主任，应该要把体育德育教学与小学体育教育有机结合起来，以教学为基础，挖掘德育的内涵，尊重学生的个体差异，培养和陪伴学生成长的全过程，让学生在课堂和班级中正能量受到影响，进而推动学生身心的健康发展。

一、小学体育班主任管理的积极意义分析

1.1管理准确

体育科目对教学管理的准确性要求更高。因此，小学体育班主任在实施课堂管理时，可以借鉴体育训练本身的精准性原则，对学生进行管理。这样一来，可以在班级管理工作中合理运用体育知识，又能在教学过程中对教学管理方式进行优化创新，达到更好的教学效果。此时小学体育班主任就能建立更加精准的管理框架，实现对学生的精准管理，为提高学生的综合素质和体育技能打下良好的基础。

1.2个性管理

班主任在对学生实施管理工作时，不可能对所有学生都采用相同的方式，这是因为每个学生的思想和个性都有或多或少的差异性，所以小学体育班主任必须根据每个学生的实际情况来实施教学管理工作，在与学生的互动过程中，要注意学生的个性，并根据学生的实际情况对学生进行科学的管理，保证班级管理和体育学科得到有机整合，有针对性地促进学生综合素质的提升。

1.3沟通处理

小学班主任的工作比较特殊，需要及时解决每一个学生存在的问题，还要及时与学校领导、学生家长进行沟通，如果不能实现有效沟通，会影响教育工作的正常开展。作为体育学科班主任，受到体育学科的影响，在处理班级日常事务上，都比较注重学生的劳逸结合，他们在日常工作中具有极强的沟通能力和处理能力，且教学管理质量都有明显提升，在他们带领的班级中，学生通常学习上进，也实现了德智体美劳的各方面综合发展。

二、小学体育班主任教学管理措施分析

2.1谆谆教诲，言传身教

在小学体育德育的渗透阶段，体育班主任不仅要扮演知识传播者的角色，还要与学生时常交流思想，做学生的倾听者，帮助他们培养良好的道德修养。小学生正处于成年过渡期，是长见识的关键时期，思想情绪波动大，这时是培养他们正确三观的黄金时期。小学体育教学和德育息息相关，需要班主任在日常教学活动中精心设计，让学生有意识地在和谐、愉悦的环境中接受德育的培养。小学体育班主任在教学过程中要明确自己的角色定位，巧借班主任的身份优势，言传身教，时刻呵护着每一位学生。在教学中要耐心、细致，对所有学生一视同仁，促进学生各方面的健康发展。小学体育班主任只有自己具备高尚的品德，才能更好地落实德育的根本任务——培养学生良好的人格和三观；平时要严谨地看待自己的素质习惯，注意自己的行为要符合班主任和教师的身份，以此塑造高尚的灵魂，提高责任感和使命感；还要通过一言一行感染学生，在上课和平时的学校生活中，时刻注重着装得体，说话讲文明、优雅，举止稳重、大方，从内在提升自己的人格魅力，成为学生心中的榜样人物。

2.2推进沟通，营造气氛

良好的师生关系能够促进教学的推进。因此在小学体育课程中建立良好的师生关系就是十分重要的。现在体育班主任不能沿用传统的师生关系相处模式，对学生居高临下的指责批评，应该要主动发现学生学习和生活上的困难，帮助学生解决问题，才能推动减负教学的开展，进而促进新型的师生良好关系的建立。另外，还要以培养学生兴趣为突破口，构建融洽的课堂氛围。例如：在田径类的教学课堂中，体育班主任可以先和学生讨论奥运会田径这类体育赛事拉近距离，再询问最近的学习压力、学习状态如何，建立和谐融洽的课堂气氛；然后再教给学生一些跑步训练的知识，积极引导学生参与训练，不断激发学生兴趣，促进学生身心素质的健康发展。

2.3分析差异，因材施教

每个学生都是不同的个体，个体与个体之间就会产生差异。在兴趣教学中，学生处在课堂教学的主体地位，要想实现课堂教学高效化，就必须尊重学生的主体地位，尊重差异性。为此，小学体育班主任在开展课程之前，应该首先收集学生的学习意向，根据差异做出正确的导向，让学生在意愿项目学习时，充分调动自身的积极性。例如进行接力赛教学时，像男生和女生之间的身体素质不同，就要进行不同的男子女子接力赛训练。又如，在进行球类教学时，男生爱打篮球，女生一般就对篮球了解不多，因而要进行不同的教学。通过这样差异化、个性化的教学，学生的体育水平得到切实提升，身体素质也得到了发展。

2.4组织比赛，优化意识

在提高学生运动技术的同时，也可以进行更多的运动竞赛，因为体育本身就是一种具有竞技性的项目。因此，在体育竞赛中，教师可以提高学生的竞赛精神，完善他们的技术水平。基于此，小学体育班主任要把握学生的认识特征，告诉他们在竞赛中，不但要拼体能，还要拼协作、拼智慧。所以，在队伍里，大家要互相扶持，建立彼此之间的配合，这才是最关键的。当然，比赛有成功就会有失败，成功不应该沾沾自喜，失败也不应该一蹶不振。所以，在竞赛中培养学生的抗挫能力就至关重要。但由于小学生的个人素质存在着明显的差异性，所以体育班主任要从学生的现实出发，不断培养学生的抗挫意識，引导学生在比赛中发挥自己的抗压能力，鼓励学生在一次次的比赛中积极摸索、实践，逐步实现自我的突破，进而树立学生的竞争和抗挫意识，达到提高课堂教学质量的目的。

三、结语

综上所述，小学体育班主任的工作十分复杂，不仅要引导学生提升知识基础和学习能力，还要加强他们的道德修养培养。所以，体育班主任既要结合自身优势，不断地提高教育教学的整体水准，还要运用适当的教育组织方式，找到适当的教学突破口，让优秀的教育要素在教育教学中产生积极作用，并更好地促进学生身心的全面发展。

参考文献

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