人物刻画不能干瘪单薄

陈群

写作误区

古代有个县官捉小偷，贴出一则告示：“今有一人入室盗窃，所盗数额巨大，现悬赏50两缉捕，请诸位注意其特征——个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。”因为没有交代清楚小偷的特征，结果自然一无所获。而不少同学在写作文时，也会犯同样的错误——抓不住人物特征，总是泛泛而谈，导致写出的内容如记流水账。

文题导入

著名科学家钱学森曾亲笔写过一份珍贵文件，回忆他的一生中给予他深刻影响的人，这些人中有他的父亲、母亲、老师……

在你的成长历程中，哪个人曾经对你有过很大的影响？请以“那个影响了我的人”为题，写一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（2）表达自己的真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于500字。

失误作文

那个影响了我的人

一条老街，几排白瓷砖，一扇蓝铁门，注定成为我一生跨不过的回忆，而那条街，没有尽头。①

四街，两排房子，长条形的白瓷砖不规则地排列着，破得到处掉漆的蓝色大铁门，一根水泥电线杆，一个老报箱和房子里的人，陪我度过了一段最自由的时光。②

小时候，爸妈总是工作忙，便将我丢在奶奶家那栋几十年的老房子里。我是由奶奶一手带大的，她是一位慈祥的老人。③

那时，奶奶还有丛丛黑发，可现在，却只剩下满头银丝，让人徒留想念。自一岁起，就由奶奶带着我，看着我，爱着我，陪我长大。两年幼儿园，两年学前班，我的人生里，都有她。④

儿时，我最喜欢跟大家捉迷藏了，每当看到他们找不到我时，我就情不自禁地笑出声来。往往这时，第一个找到我的总是奶奶，可她不会骂我，只是抱着我说：“傻孩子，可别乱跑了，找不到你，大家都很着急。我们是你的亲人，你对我们很重要啊。”那时我还小，听不懂，摇摇头，又点点头。

那是我第一次听到“爱”这个字，还是最爱我的奶奶说的，所以我很开心。此后，奶奶总会在闲暇时跟我说：“先爱自己，再爱别人，因为有爱，所以才会减少伤害。”当时年龄尚小不懂，现在懂了，也在努力践行着，因为是奶奶说的。

最爱我的奶奶影响了我的一生，让我的心中充满爱，我会做到，也会让她看到。⑤

①景物描写开篇，交代事情发生的地点，引出下文的写作对象。

②重复交代人物的生活环境，虽然提到了习作的主要描写对象，却只是一笔带过。

③这里终于写到了奶奶，却只用了“慈祥”一词，过于简省。最好能加入对老人的详细描写，使读者对所写人物有一定的印象。

④此段泛泛地讲述了“我”与奶奶在一起生活的四年时光，很平淡。这里应加入具体的事例来凸显奶奶的性格特点，从而更好地表现奶奶对“我”的影响。

⑤结尾的收束力度不够，前文应增加更多的事例来表明奶奶对“我”的影响，使结尾能更深入地进行议论与抒情，从而进一步提升习作主旨。

病情分析

1.语言平淡，缺少细腻传神的人物描写。这是一篇写人作文，文中应有对主要人物的刻画，可通过对人物外貌、动作、语言、神态、细节等方面将人物形象具体化，这样才能给读者留下深刻的印象。但习作的描写过于平淡，导致奶奶的形象特征不突出。

2.内容泛泛，缺少表现主旨的典型事例。写人的作文需要用典型事例突出人物形象，可本篇习作的事例既不突出也不典型，不能很好地体现奶奶对自己的影响。修改时，需添加一些典型事例，凸显奶奶的形象特征以及对自己的深刻影响。

3.结尾短促，缺少议论抒情性语言深化主旨。叙事写人的目的在于表情达意，可习作却犹如一杯白开水，没有颜色，没有味道，未能将情感的抒发推至高潮，一方面是因为习作前半部分的内容平瘪，另一方面是因为结尾缺少议论抒情性语言来深化中心。

升格佳作

那个影响了我的人

◎韩思盈

我的记忆里总是安静地盘亘着一条老街，那里有排列不规则的旧房子，外墙上纵横交错的斑驳瓷砖，掉了油漆的蓝色铁门，水泥电线杆上的老报箱和永远面带微笑等待我的人……都是我生命中最美的记忆。

那时候，她还很漂亮，身材没有走样，经常穿一件碎花上衣，柔顺的黑发中夹杂着一两缕白，大大的眼睛周围有几条细细的纹路，对我笑时，会看到模糊的菊花图案，她就是我的奶奶。（此段对奶奶进行了富有特色的外貌描写，给我们留下了深刻的印象，为下文的叙事做了铺垫。）

那时，我还是个爱哭鼻子的小孩。渴了，哭；饿了，哭；摔跤了，哭；想妈妈了，哭；见到陌生人，哭；不会穿衣服，哭；甚至有时不知道因为什么就会大哭不止。而她总是很镇定，抱我，亲我，哄我，给我擦眼泪，给我唱儿歌。等我不哭了，她便用柔柔的语气告诉我：“宝贝，哭是最无能的表现，有话就说出来，不说只哭是没有人懂的……无论什么时候，都要笑，女孩子笑起来才是最好看的。你看奶奶，这么大岁数了，无论遇到什么事情，总是用微笑来面对。”（典型事例一：奶奶教育爱哭的“我”要笑对生活。）

那时，我还是个喜欢东躲西藏的淘气包，最喜欢和奶奶开玩笑，故意躲起来让她找不到，偷偷看她家里家外寻找我的身影，偷偷听她焦急地呼唤我。奶奶越是找不到我，我越是开心。后来有一次，我一藏就是半天，看她找累了坐在破旧的沙发上抹眼泪，我才慢慢走出来。原以为她一定会骂我打我，可当我出现在她面前时，她竟破涕为笑，一把将我搂入怀里，笑着说：“傻孩子，可别乱跑了，知不知道奶奶急坏了？你爸爸妈妈也被你吓坏了？做事情，心里要想着你爱的人啊。”我似懂非懂，摇摇头，又点点头。（典型事例二：奶奶教育“我”要為爱的人着想。）

后来，在种种压力下，我变成了常常苛责自己的“小可怜”，无论遇到什么事情，都会把责任揽到自己的身上，常常因为老师的一句批评而彻夜难眠，也常常为了我爱的人一股脑儿地付出。又一次的疲惫付出后，奶奶拉着我的手，用一双深邃的眸子看着我说：“先爱自己，再爱别人只有自己无恙，才能更好地爱别人。”（典型事例三：奶奶教育“我”爱别人之前要先好好爱自己。）

与她在一起，就像与鲜花在一起，芬芳而美好。

与她在一起，就像与哲人在一起，睿智而清醒。

如今，在她的影响下，我越来越坚强，因为我学会了用微笑来面对生活；我越来越懂事，因为我学会了为所爱的人着想；我越来越自信，因为我懂得了要爱别人，先得好好爱自己……

【河北昌黎县第四中学】

升格点评

1.细腻描写绘形象。学会观察是写作中不可忽视的一项基本功，无论是记事还是写人，都离不开人物描写，尤其是此类作文题必须要有对人物外貌、动作、神态、细节等方面的精彩描写。升格后的习作，一个爱笑、温柔的奶奶的形象便成功跃然纸上，为下文的叙事做了铺垫。

2.典型事例现性情。人物只有在典型事例中才会展现其特有的性情，因此，一定要选择能表现人物性情的事例详细叙述或描写，让人物在具体的场景下展现自我。升格后的习作用三个典型事例——微笑对人、为所爱的人着想和好好爱自己凸显了奶奶的美好品质及对“我”的影响。

3.抒情议论明主题。升格后的习作，小作者不但增加了结尾的篇幅，更对语言进行了细致的锤炼，把自己与奶奶在一起比作与鲜花、哲人在一起，又说明自己现在的坚强、懂事与自信都源于奶奶的影响，巧妙地点明了习作的主题。