化学平衡常数从迷思概念到科学概念之有效转变

摘 要：化学核心概念的学习受学生“认识方式”的影响.教师从学生的认识方式及认识发展出发，展开化学平衡常数教学，围绕五则“迷思概念”提升教学针对性，可以有效实现迷思概念到科学概念的转变，让学生在体驗科学学习的过程中达成从认识到认知升级，并提高思维品质.

关键词：平衡常数；迷思概念；科学概念；高中化学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）16-0

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收稿日期：2023-03-05

作者简介：韩炯佳（1986.1-），男，浙江省杭州人，本科，中学一级教师，从事高中化学教学研究.

参考文献：

[1]王明召.化学反应原理：选修[M].济南：山东科学技术出版社，2012.

[2] 宋玥，王磊．促进学生认识发展的化学平衡教学设计研究[J]．化学教育，2016（15）：23-32.

[责任编辑：季春阳]