“树洞”，让孩子与我的心更近

张佳佳

以前，我总是很自信自己能敏锐地触摸到学生的心理晴雨表，他们的心情如何，从孩子的表情中一看便知； 学生有什么烦心事，多多少少会从其他同学的言论中耳闻。

可是最近，我发现随着学生学习压力的增大，正在经历青春期的学生，心中有了更多的困惑和波澜，他们有自己的主见，有了属于自己的小秘密，开始隐藏自己的情绪。有时孩子藏了心事，也不愿意给家长和老师诉说了，有的对异性产生了朦胧的好感，有的是有了一些消极的情绪。为了走进孩子的心里，纾解孩子的压力，也为了避免直接询问时的尴尬，我对二班布置了一份别具一格的作业：

“二班树洞已为你开启，这里没有未交名单，没有截止时间，没有打回重做。你所有的纠结与烦恼，所有的惶恐与困惑都可以放在这里，这里是你和我的秘密花园，也是让我们勇往直前的动力源泉……”

当天晚上，就有近一半的学生提交了“树洞”，孩子们面临的问题也五花八门：

“我不知道我现在该不该想游戏，我自己的想法是可以每天少量玩一会，我肯定不会沉迷，但我现在有点拿不定主意了……”

“今天起晚了，被我爸训了一顿，心情糟透了……”

“数学作业太多了，耗费的时间也多，写着写着就会让人心烦，没有耐心，这就是我的烦恼，其他的都还可以。”

“我每天都认真完成每一科的作业，上课也认真听讲，可是为什么收到的成果却不理想？”

“语文没评上优秀作业，被老妈骂了一顿。”

……

“树洞”里孩子们的留言我都一一给予了回复，并提供了建议，有的孩子看到我的回复后一扫阴霾，开心地在后面跟了一句：“张老师回我啦！老师，我好爱你！”

孩子们的问题大多在我的意料之中，但学生小彤的问题，让我大吃一惊，他在“树洞”里给我描述了一个梦：

“最近的睡眠不是很好。昨天晚上梦见我周围的所有人，不论是谁，认不认识，都在后面追我，嘴里大喊：‘回来写作业！‘回来学习！我一直跑、一直跑，跑到一个悬崖边，被风刮下去了……强烈的失重感把我弄醒，那时候才凌晨，我吓得有一个小时没睡。后半夜的睡眠也不是很好，梦见有鬼在追我，我摆脱不掉。今天早读的时候也没有精神，浑浑噩噩的，好像还有人在追我。老师我该怎么办？”

小彤是我们班的尖子生，学习成绩非常优异，父母对他抱着殷切的期待，课堂上，小彤是班里自律的典范。但从他的描述中，我觉得这个梦不简单，与其他孩子的烦恼相比，小彤的心理状态更需要关注和调整。

经过一番分析和斟酌，我决定还是以信件的形式给小彤回复：

孩子，在梦里追你学习的人，可能是你自己的理性；逃跑的人，可能是你的感性。于情上，你已经拼尽全力想喘口气；于理上，你又告诉自己不能喘气，不能停止奔跑。

累了可以歇歇的，这是应该的。初中学业的学习是长跑马拉松，人们拼的是耐力，而不是短期冲刺，跑马拉松的前期过程中，也会注意保持体力，留着后劲儿。所以，允许你们在跑马拉松的过程中进进退退，也是常态，毕竟没到最后冲刺阶段，谁笑到最后还未可知。

弹簧绷紧了会断，人也是。你可以适度地让自己在马拉松中先保持跟上队伍，而不一定是超越。

作业评价发过去时，已经是夜里十一点了，我的想法是，如果这个晚上小彤再次失眠了，说不定我的语言能给他带来温暖。第二天一大早，我收到了小彤的正面反馈：“感谢老师这么晚给我解梦，我一定不会辜負老师的信任和期待，加油！”

我看到后很欣慰，仿佛看到了他继续奔跑的身影。

学生们的心理成长是一个漫长的过程，“树洞”为孩子建设了一个可倾诉的信任驿站，是孩子心灵栖息的小世界，孩子难言的烦恼在“树洞”中得以释放，“树洞”解开了孩子心中的千千结，内心得到治愈，也拉近了我和学生的距离。