小学语文阅读教学中文本细读的应用分析

书名：学语习文——小学语文

阅读教学设计指要

作者：魏玉梅

出版社：上海教育出版社

出版时间：2022年

ISBN：9787572017278

定价：68元

小学语文阅读教学中，教师是文本细读的重要引导者，要带领学生走向文本深处。阅读文本类型丰富，教师应把握好文体要素和文本内容，选择合适的策略设计阅读教学。由魏玉梅著、上海教育出版社于2022年出版的《学语习文——小学语文阅读教学设计指要》一书，为基于文本细读的阅读教学设计带来了启发。本书从理论与实践两个层面对小学语文阅读教学设计进行了系统阐述，对文本解读的内涵、教学内容和教学目标的设计等展开分析，详细论述了語文阅读教学设计的理论和方法。本书语言通俗易懂，具有较强的可读性。本书的特点体现在以下三个方面：

第一，设置情境，注重情感体验。每篇文本都蕴含着一定的情感，尤其是散文和诗歌。所以，在阅读教学中，要细读文本，并在细读中体验作者的情感，叩开学生的心扉，带领其走进文本。在细读文本时，教师可将景物描写作为切入点，在细节描写处探究作者的内心世界。通常，文本中的景物往往是作者精心挑选、蕴含着作者情感的。因此，在细读文本时，教师要指导学生理解景物描写的内涵和意义，体会作者的情感，力求产生情感共鸣。同时，教师也应积极调动学生的生活经验，营造和谐的课堂氛围，激发学生阅读文本的热情，并能够与文本对话，实现文本学习的乐情和融情。此外，教师也可以指导学生借助工具书、注释等解读文本。如指导学生通过想象画面，分析语言文字等体会人物形象，进而活跃思维，实现情感共鸣。

第二，领悟方法，注重细读形象。阅读是鉴赏、评价、领悟和吸收的思维过程。在此过程中，若要领悟方法，就必须细读文本，理解人物形象。在小说中，人物形象是小说的灵魂。教学小说时，教师可以指导学生围绕人物形象去解读文章。小说通常从语言、心理、动作及外貌等方面描写人物，以凸显其鲜明形象。教师可以描写手法为切入点，引导学生品析人物形象，解读人物形象，感受小说的写作手法及艺术魅力。通过品析人物形象，学生也能积累丰富的语言素材。

第三，注重写作手法，品析文本细节。细读文本的起点是语言。文学语言是经过作者精雕细琢的，内涵更丰富、更具深意，值得学生“咬文嚼字”。作者指出，阅读是主动思维的过程，而此过程正是细读文本的过程，只有对文本中的语言、关键词等进行细读和品析，才能体味其内涵。通过分析关键词句，学生能立足文本，进而把握全文。

当然，细读文本还要注意文本运用的修辞手法。尤其是在诗歌、散文、小说等文体中，作者通常会借助排比、比喻、反问、夸张和拟人等修辞手法增强文章的形象性及感染力。在细读文本时，要注意文本语言的修辞艺术，帮助学生理解各种修辞手法的作用，进而培养其鉴赏能力、审美能力及想象力。总体而言，本书注重理论结合实践，内容丰富，为小学语文阅读教学提供了有益参考。

（河南省汝南县第五小学 黄三红）