幼儿园户外区域游戏：孩子就要边玩边学

曾银玲

随着教育改革的不断细化，幼儿园教育活动的多元化和系统化已经成为社会关注的重点。户外自主游戏作为一种常见的幼儿园游戏，深受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够自主选择玩伴，自由决定游戏内容及游戏规则，在共同游戏、交流、互动中建立交流和协作意识。户外游戏的活动环境作为幼儿自由游戏的主要场地，在游戏中起着重要的辅助作用，幼师在游戏场地打造时，要结合游戏设置的目的进行场地建设。因此，对于幼师来说，创设多元化户外区域游戏，能够有效激发幼儿的游戏兴趣，提高幼儿环境适应能力，建立人与自然和谐共处意识，促进幼儿健康成长。

一、幼儿园自主区域户外游戏环境创设的重要性

游戏对幼儿成长的重要意义已经不言而喻，在户外游戏中幼儿能够最大限度地释放游戏本性，这是室内游戏不能够达到的。幼儿的天性是活泼好动的，好奇心的探索欲强烈，在户外游戏中能够满足幼儿探索自然，释放精力的重要成长需求。幼儿自身抵抗力不够完善，合理的户外游戏活动有助于幼儿提升体能，增强抵抗力，并且亲近大自然，对幼儿身体健康成长具有重要意义。幼儿园是幼儿基础的第一个小型社会群体，幼儿在游戏中能够逐渐培养出社会意识及群体意识，在群体沟通中培养出交流意识和协作意识，提升幼儿社会化发展，对幼儿进一步学习和成长具有重要的推动意义。在自主游戏中，游戏完全没有限制，幼儿在游戏玩法、规则制定、解决问题时，逐渐培养出强大的思维能力框架，并在思考的过程中提升智力水平，对幼儿思维能力的建立和提升具有重要意义。

二、幼儿园户外自主区域游戏环境创设遵循的原则

1.遵循以幼儿为游戏主体的原则

在幼儿自主游戏中，幼师要坚持以幼儿为游戏主体的原则，观看游戏但不干预游戏的进程，完全实现幼儿自主户外游戏进行。幼儿在游戏中能够结合教师提供的场地和资源，设计出千变万化的玩法，并且乐此不疲。幼儿在自主游戏中能够完全掌握游戏的动态与进程，并在游戏中不断涌现出新的玩法，综合思考能力得到不断地提升和锻炼。幼儿在自主户外游戏中能够体验到无压力的游戏，并在游戏中获得乐趣，在达成游戏目标后，幼儿会主动思考其他达成游戏目标的方式，实现游戏的乐趣。相较于成人规定的游戏中，幼儿没有自主游戏的权利，在达成游戏目标后不会再产生继续游戏的想法，发散思维没有得到锻炼，幼儿在游戏中并没有获得真实的游戏乐趣和游戏体验，达成游戏目的只是为了家长或幼师的夸奖或游戏奖励，不能达成通过游戏益智的目的。因此在幼儿户外自主游戏中，幼师要遵循以幼儿为主体的原则，实现幼儿的智力和体能的全面提升，但在游戏时教师要进行全程跟进，在幼儿遇到问题或争执时，及时解决问题和调节，保障游戏活动的顺利开展。

2.尊重幼儿差异化发展原则

幼儿个体能力和成长环境不同，造就幼儿不同的性格特点，幼师要尊重幼儿差异化发展，使幼儿在自主游戏中实现个体提升。幼师在自主游戏户外场地设置时，要对幼儿进行系统的分析，结合幼儿性格特点，为幼儿准备足够的游戏道具，使每个幼儿都能够参与到游戏中。如部分幼兒胆小，不喜欢群体游戏，幼师针对这类幼儿规划游戏区域，实现幼儿户外游戏的互不干扰。人的天性是群体和群居性的，幼儿的内心中也会出现想要参与群体游戏的想法，但由于性格内向或慢热，不能很好地参与到游戏中，幼师在观察到幼儿的表现时，可以采用积极心理学暗示的方式，为幼儿参与游戏建立信心，引导幼儿加入群体户外游戏，并在游戏结束后对幼儿给予表扬和鼓励，使幼儿建立游戏和社交的信心。幼师在幼儿户外自主游戏中不能采取“放羊式”活动方式，在不干预游戏正常进行的前提下，要对幼儿进行观察和分析，总结幼儿的性格特点，针对幼儿性格特点制定对应的教学计划，实现幼儿的全面提升。

3.保障户外场地安全性原则

幼儿好奇心强活泼好动，但是没有良好的安全意识和自我保护意识，安全是创建户外游戏活动环境的重要原则，幼儿园户外游戏安全包含游戏设施安全、活动场地安全、活动材料的安全等。在户外游戏中，户外场地就是幼儿游戏活动的空间，同时幼儿的肢体活动幅度较大，同时伴有奔跑、跳跃等动作，并且幼儿在游戏中处于兴奋的状态，因此幼儿在游戏中不可避免地出现一些完全问题，因此幼师在保障游戏安全进行要从两方面入手：一是最大限度地保证游戏设施和场地的安全，包括清除游戏场地的障碍，使用无毒、经济、安全的玩具，使用塑胶包裹设施尖角处，在每次游戏前检查游戏设施，保障游戏的安全进行；第二就是提升幼儿安全意识，在日常教学活动中或游戏开始前，幼师要带领幼儿进行安全学习，演唱安全意识儿歌，或用多媒体播放安全教育视频，进行安全问题问答，实现幼儿安全意识的建立。幼儿在不断地安全意识渗透中，逐渐产生安全意识，并在游戏中遵守安全规则，也能够提醒玩伴，提升户外自主游戏活动的价值。

三、幼儿园户外自主区域游戏环境创设具体策略

1.结合现有设施，实现废物利用

幼儿户外自主游戏并不需要特别准备的精美玩具，而是生活中随处可见的物品，都可以成为幼儿的玩具，幼儿通过自身的想象和创造，既能够体验到游戏的乐趣，又能够变废为宝，降低户外自主游戏成本。在户外游戏道具的选择时，幼师要进行仔细地筛选和鉴别，要挑选无毒、无危险、常见的游戏材料，如矿泉水瓶、快递纸盒，或装鸡蛋的盒子等，幼师在选择后要对物品进行消毒，再提供给幼儿。在游戏开始前教师带领幼儿进行安全常识复习，提升幼儿安全游戏意识，在幼师对活动场所检查完毕后，就可以让幼儿开展自主游戏，幼儿在得到游戏物品后，有的幼儿开始利用纸壳进行运送游戏，有的幼儿在水瓶中装入砂砾，制造打击乐器，有的幼儿将塑料瓶捆绑在一起，制作小型玩具等等。幼儿在游戏中充分占据游戏的主导位置，并在游戏中开发新玩法，制定新的游戏规则，幼儿在参与游戏时思维活跃并保持兴奋愉悦的心情。

在户外自主区域游戏环境的创设中，幼儿的要求并不高，但幼师要结合教育目的进行选择和设计，在环保主题的游戏中，实现生活中物品的变废为宝，在幼儿的世界中，这些物品并不是废品，而是可以带来快乐的玩具，在不断地创新游戏过程中，游戏物品的潜力被发挥得淋漓尽致。在游戏活动结束后，幼师要结合游戏进行思想意识教育，引导幼儿建立初步的节约和变废为宝的意识，使幼儿在游戏中实现体能和思想的共同提升。

2.结合自然场景，实现人与自然和谐共处

由于幼儿年龄普遍偏低，并且受家庭教育的影响，幼儿接触自然的机会较少，在户外自主游戏中，幼师可以结合自然场景，使幼儿认识自然、感受自然、享受自然，在自然中玩耍，体验人与自然和平共处的和谐景象。

如在北方的冬天，雪景是北方最具特色和常见的景色，幼师选择下雪或雪停的时间安排幼儿进行户外自主游戏活动，这样既能够锻炼幼儿体能，提升幼儿自身抵抗力，又能够亲近自然，体验自然之美。在游戏开始前，幼师做好幼儿的保暖措施和安全意识教育，保障游戏的有效进行。幼儿在游戏时能够自己挖掘冰雪的玩法，包括团雪球、堆雪人、滑雪滑冰等，也有将雪堆起来玩占地游戏，各种各样，幼儿在雪地玩耍的过程中，逐渐感受到自然之美，对学产生了真实的触感，并在冰雪游戏中建立愉悦的体验。幼师在幼儿进行冰雪游戏时要计算好时间，避免幼儿出现冻伤、感冒等现象，游戏进行四十分钟就要结束，最长不要超过一个小时，幼儿体能有限，幼师要在幼儿体能范围内进行户外游戏活动，避免过犹不及。

再如春季来临时，幼师结合家长组织春游活动，可以结合幼儿园附近地点进行春游踏青，这样的活动既能够提升亲子情感，又能够增加幼儿感受大自然的机会。在踏青活动进行过程中，幼师可以选择适当的场地，让幼儿进行自由游戏活动，幼儿在陌生的环境中探索欲强烈，在自主游戏中一根木棍，一片树叶，一片草地都能够成为幼儿游戏的玩具和场地，幼儿在游戏中体验春天的生机勃勃。幼儿在自主游戏中提升对自然的认知，并在成长中建立与自然和谐共处的意识。幼儿在自主游戏的过程中，既能够满足自主游戏的需求，又能够建立起与自然界的联系，在探索自然中提升自身的见闻，增强了体魄，为幼儿茁壮成长创造优渥的条件。

3.结合地方特色文化，实现文化熏陶

每个地区都有其地方特色文化，幼师结合地方特色文化开展户外自主游戏活动，使幼儿在游戏中认识地方特色文化，并将地方特色文化与自己喜欢的游戏建立联系，使幼儿对今后地方特色文化学习建立良好的初印象，如在傣族泼水节时，幼师结合节日特点及户外游戏，创建户外自主游戏，鉴于幼儿年龄较小，幼师将日常活动场地作为户外游戏场地，在课前准备与节日相关的普及动画，使幼儿了解地方特色文化的来源与意义。为避免泼水后幼儿感冒，幼师提前通知家长准备备用衣物，在幼儿结束活动后，可以进行更换。在活动开始前，幼师为幼儿准备泼水用品，包括小水枪、小塑料碗，并在播放准备好的科普短片，幼儿在观看短片后对泼水节有了初步的认识，并了解泼水的含义，幼师要强调只有每年过节的时候才可以泼水，平时是不可以的，避免幼儿在其他时间玩水，在节日意义普及和安全教育后，就可以让幼儿开展自主游戏。游戏过程中，幼儿会随心所欲地进行，有幼儿三五结队占据一个小水桶，对其他幼儿泼水，有幼儿拿水枪进行远距离泼水，有幼儿来回奔跑。幼儿在自主游戏过程中体验到游戏的快乐，并对地方特色文化形成初步的印象，在游戏中幼儿可能会完全偏离泼水节的玩法，但这并不妨碍幼儿在游戏中的体验，幼儿可能会将泼水节游戏玩成多方攻防战，也有可能玩成躲避游戏，但这都是关于泼水节的游戏体验。在游戏结束后，幼师带领幼儿清洗和更换衣物，在游戏结束后，幼师带领幼儿温习泼水节习俗，加深幼儿对地方特色文化的印象，为幼儿综合素养的建立创造条件。

4.结合重大节日，营造主体游戏氛围

在自主游戏环境的设定中，幼师可以结合重大节日的环境布置，使幼儿在色彩图案的熏陶下进行自主游戏，幼师也可以结合节日主题，为幼儿提供游戏灵感，使幼儿在游戏中结合节日元素，使幼儿游戏形式多元化的同时能够提升幼儿对重大节日的印象。如在端午节期间，幼师为幼儿准备旱船游戏道具，用纸壳做成船的形状但船底是空的，幼儿可以在船里组队进行接力或赛跑游戏，幼师在幼儿活动墙面贴上关于端午节、赛龙舟等手绘画，使幼儿的视觉范围内充满节日元素，为幼儿提供游戏灵感。在節日元素满满的户外游戏场地中，幼师通过视觉和游戏道具元素进行渗透教育，幼儿将节日元素与愉悦的游戏建立联系，使幼儿在自主游戏中逐渐产生与节日相关的意识，为幼儿综合素养的提升和建立打下基础。

综上所述，在幼儿户外自主游戏场地的选择和创建中，幼师可以结合一切可利用的元素与道具，使幼儿有良好的游戏体验，幼师要时刻坚持以幼儿为主体的原则，使幼儿在自主游戏中占据绝对主动地位，并且要时刻保障幼儿的安全，将安全教育贯穿于游戏中。幼儿的自主游戏场地不需要精致，而是要使幼儿在游戏中有各种不同的体验，发挥自主游戏的价值。

（作者单位：深圳市龙华区教科院附属学校福安雅园幼儿园）