联动课内课后，构建学校教育新生态

尚建军 马云

北京师范大学附属实验中学积极落实“双减”政策，构建新的学校教育生态，促进学生个性化高质量发展。

通过增强课内学习获得感，减轻过重学业负担

1.加强主题校本教研，提升课堂学习效果

“双减”政策的落地推动我们进入教学研究的快车道。学校主要在三个方面加强研究，即课堂分类研究、学习课堂的打造、教学评一体化研究，核心指向课内提质。

第一，课堂分类研究。我们把课堂分为起始课、新授课、总结课、复习课、试卷讲评课、常态课、研究课等类型，分别在不同时间段聚焦于不同课型，探索不同课型教学的差异和提升质量的有效策略。例如，2021-2022学年第一学期期中考试后，初三年级开展了试卷讲评课专题研究活动。活动以研讨和培训开始，历经研磨展示研究课、专家团队听评课交流、全员再培训等环节，旨在切实提高试卷讲评课的课堂效率。

第二，“学习课堂”实施策略研究。在“学习课堂”主题研究中，强调以学生的学习为中心开展课堂教学研究，目标更加聚焦学生学习的获得感。例如，初二英语备课组，以打造深度学习型课堂为目标开展研究，几位教师分别从“进阶式问题的设置”“生活情境的设置”“思维导图的构建”“以学定教现场生成的运用”等角度，进行课堂教学实践研究，取得了非常好的效果。

第三，“教学评一体化”研究。把学生的学习放在中心位置，通过教、导、评促使学生更好地通过课堂学习获取知识和能力，健康成长。例如，初二学部，在期中考试后的教研小结中，提出几点课堂增效课后减负的措施建议，包括以组织形式的变化调动学生课堂参与和习得，布置差异化学习任务等内容。他们认为，这些措施是显而易见的减轻作业量的有效措施，是提高学生课堂学习获得感的有效探索。学校课程教学评价处组织开展主题为“‘双减’背景下教学评一体化教学”研讨会，请初高中所有备课组在实践探索的基础上总结交流提升课堂教学实效、减轻学生课后学业负担的有效策略。

2.加强作业调控，系统控制作业总量和难度

作业是学习、指导、评价的重要方式之一，其价值是不言而喻的，但是过量、过难却适得其反。“双减”目标之一是要把学生作业总量、难度减下来。我们升级了完善学校原有的作业管理制度，包括作业公示制度。形成学部有每天、每周作业总量和难度调控机制，课程教学评价处有每周、每月（包括各种假期）作业汇总监控反馈机制。在作业公示方面，从形式到内容进行整体规划，给每个班制作了统一的作业公示栏，详细规定了作业公示的要求。同时把作业公示栏作为一个教育园地，要求形式上美观、清晰，内容上对难度、数量进行控制，类型上体现层次性和弹性。课后服务领导小组和执行小组会对作业公示栏不定期进行巡检和评选。

通过增强课后服务获得感，减轻校外教育培训带来的负担

1.构建课后服务课程体系

课后服务提供个性化可选择的菜单式项目课程，具有丰富、系统、分类、分层、自愿、自主的特点。具体到时段，分为三个时段，每个时段承担不同的功能。第一个时段是学习时段，第二个时段是多元时段，第三个时段是暖心时段。

第一个时段主要落实作业的完成和答疑辅导，由学部和学科备课组作为执行单位。这个时段的目标是实现两个大多数，即让大多数学生在校内能完成大多数学科的作业。

第二个时段是多元时段，具有多元化、选择性的特点。该时段有学科发展、劳动、科技、体育、艺术、心理健康等领域的课程，每类课程又分不同的项目或模块。比如，学科发展课程包括基础提升、兴趣发展、特长发展等，劳动教育课程有劳动类选学课程和志愿者活动等，科技教育类课程包括科学实践活动、科学探究等，体育类课程包括体能提升、体育爱好者俱乐部等，艺术教育、心理健康教育等课程也有系统性课程。

这一时段的课程，充分体现“五育”并举、学生全面健康发展的理念，共计115门课，其中学科类36门、体育类10门、科技类33门、心理类2门、其他兴趣素养类34門。其他兴趣素养类课程内容丰富，如在传统文化课方面，开设有京味儿文学、中国刺绣初探、走进汉服、蔚县剪纸、传统面食技艺、茶艺等课程；在劳动教育方面还开设了劳动歌曲赏析、中国古代的农业技术、植物嫁接、插花、园林园艺等课程。

第三个时段是暖心时段，指的是两小时课后服务结束后，学校提供的延时服务。延时服务期间，学校提供晚餐、自习托管、自主锻炼和自主阅读等服务。参加延时服务的学生，可以在食堂用餐之后就地学习等待家长，也可以到阅览室学习、阅读或到操场锻炼。

2.课内课后一体化统筹

学校的课后服务课程与课堂学习之间，形成延伸和互补的关系。课堂教学落实国家必修课程，高质量完成规定动作；课后服务提供个性化可选择的课程——但课后服务又不是另起炉灶、与课内学习完全割裂，而是从延伸、补充、提高、补弱等配合的角度，形成一体化的大课程形态。

例如，学习时段是课堂学习的延伸，以解决课内学习问题为指向，重点放在复习和作业的落实上。实现把重要的学习时段（包括作业）放在校内的目标，从而减轻家长“盯作业”的负担和避免相关的亲子矛盾。

再如，多元时段是课堂学习的补充。学科发展课程是课内学习的再延伸，有补弱、有提高，进一步解决因材施教的问题，涵盖劳动课程、科技课程、体育课程、艺术课程、心理健康课程等。

“双减”以来，学校课后服务参与率稳定在96%，越来越多的学生受益于课后服务。

编辑 _ 李刚刚