信息时代，中职教育教学管理需要与时俱进

巴桑多吉

中职学校承担着培育应用型人才、多功能人才的重任。信息时代的飞速变化，给中职教育教学管理工作带来了一定的影响，过往的中职教育教学管理工作，由于教学手段和教学设备的陈旧，信息传递迟缓，无法有效配置资源，限制了中职学校对学生的职业教育与教学管理。中职学校如果不能适应信息化的发展趋势，忽略对教育教学管理的创新升级，就会制约教育管理水平，进而影响到学生专业素养的提升。

一、当前中职学校教育教学管理现状

（一）信息化教学水平较低

许多中职教师对信息技术的掌握还不够娴熟，信息化水平较低，在进行备课时，准备不完全，缺少创新性，仅仅把知识灌输给学生，课堂没有活力，学生的学习热情不高；教师缺乏对学生的人文关怀，导致学生失去学习的主动性，甚至产生厌学的消极心理，与教师的关系也越来越疏远，影响教学管理工作的实施。

我国中职学校教育教学改革的决心不容置疑，很多学校都在积极地引入信息技术并逐渐推进，但是最终效果却并不理想，一些学校盲目仿效，照搬成功学校的案例，而忽略了自身特点，结果往往事与愿违；一些学校，教学观念陈旧，无法将信息技术的优异之处充分展现出来；还有一些学校在实行信息化管理的同时，忽略了学生的主体作用，无法根据学生的实际发展需要制定相应的管理计划，这对中职学校教育教学管理水平的提升是极为不利的。

（二）教学内容与社会脱节

一些中职学校在进行专业设置时，没能整合分析信息时代不断变化的人才培养需求，没有充分考虑到市场的变化和企业的需要，也不重视与企业之间的联系，就造成教学内容与企业实际岗位契合度不高、局限性大，学生所学到的理论知识实用性不强，很难在现实工作中得到运用，而企业又急需大量的技术人才，就只能耗费时间和精力进行入职人员的二次培训，造成资源的浪费；一些进入中職学校的学生，由于没有长远的计划，对自身专业的认知也不够准确，加之学校和老师没有提供实践的平台，实践教学的进展相对落后，导致学生学习兴趣低下，影响教学品质；一些中职学校在进行教育教学管理工作时，不能完全发挥信息技术的赋能作用，影响中职学校的教育教学管理效果。

（三）教学资源整合不到位

根据现阶段我国中职学校的发展状况来看，资源的整合并不到位，特别是物质资源、大型实验设施等，往往是独立的，很难充分利用这部分资源的优势，优质教育资源也相对较少，不能突破教学品质的提升窘境；大部分中职学校把信息化建设的重点放在硬件设备上，忽视了信息管理软件、教学资源的数字化、教师信息素养等软实力的提高，给教学管理的改革增加困难；一些中职学校在组建师资队伍时，只注重学校特色教育教学的布局，没有充分整合现有的教学资源，加大了专业科学研究的困难，不利于学校的长远发展。

二、信息技术对中职学校教育教学管理的重要意义

（一）优化教育教学管理机制

中职教师使用互联网优秀的教学资源，以文字、声音、视频等多种方式在课堂上展现，整合信息技术与课堂教学，可以使课堂教学更加生动、活泼，提升教学品质；信息时代为学生提供了更大的发展空间，连续不断地为学生传送知识和本领，学生可以按照自身的水平和兴趣，通过互联网课堂，制定适合自己的学习规划，把控学习节奏，以更愉悦的心情进行学习，降低了学习的压力；运用信息技术，可以消除存在于学校、企业、学生三方的资讯障碍，让企业与学校间的交流更为顺畅，企业能够在中职学校的公众号、论坛、官网等平台公开招聘，学校也可以及时地掌握企业的招聘需求，为后续的教学计划的实施提供依据。

（二）创新教育教学管理理念

在过往的教育教学管理模式中，中职教师与学生之间的沟通很少，互动形式单一。现如今，互联网作为中职学校学生学习和休闲娱乐的主要平台，也给教师提供便利，教师能够随时与学生进行网上交流，打破时空局限，使学生在学习和交流的过程中得到更大的提高，进而提高教育教学管理品质。同时，中职阶段的学生与互联网主要使用者的年龄结构具有高度的重叠性，极易受外部环境和他人的影响，中职教育教学管理积极开拓网上基地，可以更好地了解和掌握学生在学习和生活中所遭遇的困境，充分做好心理疏导工作。

（三）提高人才培养质量

教师利用以往的教学方式进行教学时，通常只遵循教科书，强调书本知识的学习，而疏忽于对学生实践操作能力的训练，影响学生对技术的全面掌握，同时，课程设置太过于单一，学生把更多的精力放在了学习理论知识上，不能准确把握企业的岗位技能要求，从而导致学生在学习时掌握不好关键。而在信息化时代，则要求教师在教学中注重学生核心素养的培育，更好地帮助学生进行独立思考、自主探索，同时随着信息化的不断发展，信息传播更快速、全面，中职教师利用信息技术来进行教学，把握当前社会所需要的业务能力，从而提高教学的准确性，而学生则可以及时明确学习目标和社会所需的职业技能，提升学习热情。

三、信息时代中职教育教学管理的改革路径

（一）搭建信息化网络平台

在信息化背景下，中职学校教育教学管理的内部环境和外部环境都发生了翻天覆地的变化，要想有效地推动信息技术的应用，增强其对教学管理工作的影响，保证学生能够在学校里学到必备的专业知识和技能，从而更好地满足社会的需要，在进行信息化教学时，应实行一体化的教学管理模式，让学生全面把握当前社会相关工作岗位的知识技能需要，从而提升自己的专业素质和能力。中职学校可以通过现代信息技术手段的运用，搭建网络平台，并借助此平台，构建数据档案，掌握中职学校所有教师和学生的实际情况，以便在产生问题时及时处理，并对管理方式进行归纳和优化，以提高教学管理的品质。教师可以从网络平台的资源库中下载相关的教学资源，让课堂的教学内容更加生动，也可以随时共享教学资料、数据等。当教师完成教学课程后，还可以借助网络平台来优化教学评估体系，基于学生视角，让学生通过平台的评估系统根据自己的课堂体验和感受，进行教学质量评价，节约教学时间的同时，帮助教师依据学生需要，对教学内容和流程进行改进。将教师在网络平台上共享的数据和改进意见进行及时地更新和整合，还能够为中职学校教育教学管理的未来发展提供指引。中职学校也可以借助信息化网络平台，对不同专业学生的就业情况进行调查，增加与各企业间的协作，助力学生的就业实践，使学生以各企业为基准制定目标，发挥校企协同作用，为学生将来的顺利就业奠定根基，同时也有助于中职学校教育教学管理更好地适应信息化时代的要求。

（二）更新教学管理模式

在过往阶段，部分中职学校在进行教学管理时，忽略教学管理过程，只注重最终成果，在这种管理模式下，学生不能充分掌握专业知识，不能把课堂所学运用到实际生活中，不具备分析、处理问题的能力，更不能快速地适应工作岗位的需求。因此，在信息化的大环境下，中职学校应充分尊重学生的主体性，在转变过往教学管理模式的同时，使用信息技术，将学生喜爱的知识元素和方法运用到课堂教学中，教师应抛开原有的教学管理观念，充实教学管理过程，升级教学管理模式，与社会大环境适配，并保有足够的网络敏感度，了解热门话题，学习新方法、新技术，提升创意与对话能力。教师可以在平时的教学管理中，把学生作为核心，组织实施教学活动，让学生做活动的主角，增加学生实践操作的契机，夯实基础，培养学生将专业知识应用于实际的能力，使学生在实际操作中，综合素质不断得到提高。

（三）健全教学管理设施

为培养学生的创造性思维，使其在实践活动中获得更多的技能，教师应整合信息化教学资源，建设信息化“教学空间”和“学习空间”，使信息化校园特色得以彰显。中职学校也应完善服务器、教学辅助软件、智慧图书馆系统等设施建设，并加大对智慧教室、电子阅览室、实训基地等经费的投入，并延长开放时间，加大开放力度，提高服务效能，满足教师和学生的使用需求，既方便教師和学生的学习，又可以帮助教师和学生充分利用信息技术获取所需知识，扩大知识面。

（四）注重人文关怀

在信息化时代，教师必须创新自己的管理观念和方法，并结合现代信息技术，增强教育教学管理的优越性，提高教育教学管理的有效性。随着信息时代的到来，学生所接触到的知识的方式和种类也在逐步变化，中职阶段的学生，辨别能力相对较差，容易被负面信息所左右，从而产生错误的认知。所以，在现阶段的中职学校教育教学管理工作中，应注重人文关怀，从多个方面来提高学生的日常学习与生活品质，为学生未来的职业发展夯实根基。中职学校要立足于学生，以学生为本，就要从思想上打破以往的教学方式，结合学生的个性和心理需要，建立各种不同的活动，鼓舞学生的学习热情，教师应充分发挥领导作用，带领学生学习新的知识、技能，不断提高学生的专业能力，培养学生的就业紧迫感。中职学校应根据学生的不同需要，提供不同的人文关怀，帮助学生分析现阶段的就业形势，为学生制定出更清晰的就业方向，让学生在学习的同时，也能掌握就业方面的相关信息。目前我国职业教育中既要注重专业知识，又要注重学生的品质，二者相结合，才能培养出合格的社会专业技能人才。因此，中职教育教学管理在贯彻人文关怀时，必须注重学生的德育教育，培养学生形成正确的人生价值观。在进入社会工作后，由于学生在认知和理解上的不足，就容易使他们在工作中遇到很多困难，因此，在教育教学管理中，教师应对学生进行正确的引导和教育，强化对学生的爱国主义、社会主义荣辱观、集体教育的培养，帮助学生形成正确的认知，养成良好品质。

（五）优化就业

中职学校的教学主要以技术为主，重点目标是培育社会所需的技术人才，满足学生的就业需求，所以在教学的时候，教师应重视与实践联合，确保学生在毕业工作后能够更好地适应自己的工作氛围，不至于在步入社会后感到不自在。在信息化时代，中职学校必须要给学生提供一个接近现实的、适合学生未来发展的实习平台，通过信息化平台建立与校企联络和合作平台，让学生在实践操作中了解自己所学到专业知识，反思自己在工作中存在的不足，总结经验。

信息化时代下的校企合作可以采用以下三种方式：一是采用订单式的合作方式，学校与企业签订合同，根据企业的需要，进行定向的教育和培训，学生在毕业后将会被直接分配到企业相应的工作岗位上，通过这样的合作方式，使学生和家长在进入学校选择专业的时候，就可以确定孩子未来的就业发展方向。二是校企顶岗实习项目合作，即学生在毕业后的实习期间内，到合作企业进行实习，与一般实习不同的是，可以直接取代现有的员工，在技术人员的引导下，成为一名真正的工人。在顶岗期满后，学生与企业，可以进行双向自主选择，完全尊重学生个性和意愿，同时也优化企业的人力资源配置。三是推荐就业，中职学校可以将优秀的毕业生推给有相应岗位需求的合作企业，而企业则可以优先考虑学校推荐的学生，并选择是否录入。

信息化时代，各行各业都在发生着变革与发展，对中职教育教学管理也产生了一些影响，中职学校承担着培养国家技术人才的任务，也要与时俱进，全面认识信息技术的重要作用，搭建信息化网络平台，转变过往落后的教学管理观念和模式，健全教学管理设施，注重人文关怀，优化就业，深化创新改革提升中职教育教学管理的有效性，提高中职学校的教育教学管理水平。

（作者单位：日喀则市职业技术学校）