红色家书融入高校思政课有效路径探析

危 琦, 纪文洁

(东华理工大学 马克思主义学院,江西 南昌 330013)

2019年3月18日,在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记指出:“我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化,为思政课建设提供了深厚力量。”[1]281中国革命文化与社会主义先进文化是党与人民在长期的革命、建设、改革过程中形成的,具有无可比拟的思想政治教育优越性。红色家书作为中国革命文化与社会主义先进文化的重要组成部分,为高校思政课提供了宝贵的历史文献资料,是高校思政课的生动素材。因而,充分发掘红色家书的价值特性,探究红色家书融入高校思政课的有效路径,对于提升高校思政课教学效果,实现立德树人根本任务具有重要作用。

1 从马克思主义家庭观视角简析红色家书特性

1.1 红色家书具有先进性

马克思恩格斯在《共产党宣言》中对资产阶级家庭进行批判,认为资产阶级撕下了家庭关系温情脉脉的面纱,把家庭关系变为了纯粹的金钱关系,资本主义的家庭范式在现实生活中发生异化,充斥着金钱与利益的不平等。而无产阶级家庭则抛弃了私有制,以家庭成员间亲情与血缘关系为核心,无产阶级的家庭关系是平等的关系。家书是家庭成员间思想与精神交流的载体。红色家书承载着中国共产党与中国人民在长期奋斗中所形成的思想精华,是无产阶级家庭关系的鲜明体现;蕴含着革命先辈们舍小家为大家的家国情怀、矢志不渝的奋斗精神、无产阶级理想信念与舍生取义的英雄气概,具有思想的先进性。

1.2 红色家书具有育人功能

恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中指出:“父母、子女、兄弟、姊妹等称呼,并不是单纯的荣誉称号,而是代表着完全确定的、异常郑重的相互义务。”[2]40易言之,家庭意味着成员间的责任,其中父母对子女负有“教养”责任,“教养”即配合学校教育并根据人的发展需要教育培养子女,使子女适合社会与国家发展需求并获得全面而个性的发展。在马克思主义指引下,革命先辈们在长期革命、建设、改革的实践中形成了共产主义的理想信念与精神风貌,并通过与家人亲友信件往来进行思想交流。这些家书所传递的家国情怀与精神追求彰显了社会主义核心价值观念,能够在潜移默化中对子女进行思想政治教育,具有道德教化与育人功能。

2 红色家书融入高校思政课的内在依据

2.1 红色家书融入高校思政课的实质与目的

红色家书蕴含大学生成长成才所需的道德品质与情操,具有思想政治教育价值,其融入高校思政课的实质是红色家书内在思想与价值观念的灌输。列宁曾提出:“理论对实践有着指导作用,科学社会主义意识是不可能在工人运动中自发产生的,只能从外部灌输进去。”[3]马克思主义的“灌输”不是强迫接受,而是采取灵活方式将外部思想内化于自身以满足自身发展需要。红色家书融入高校思政课要增强灌输内容的时代性和科学性,提高灌输方法的针对性和实效性,将其思想与价值观念内化于大学生头脑中,外化为自身行为,为大学生全面发展奠定价值观念基础。

促进人的全面发展是红色家书融入高校思政课的最终目的。实现人的全面发展是思想政治教育的追求目标,红色家书具有政治导向、思想凝聚、道德示范、审美熏陶等思想政治教育功能,可规范大学生的言行举止,提高其思想道德品质,使之具备国家和社会所需要的思想品德和精神风貌,从而促进大学生的全面发展。

2.2 红色家书融入高校思政课的根本要求

红色家书融入高校思政课应符合以下要求。第一,以马克思主义为指导,以社会主义核心价值观为引领,坚持正确的政治方向,这是红色家书融入的根本要求;第二,红色家书融入到教学的各个环节之中,包括教学内容准备环节、教案设计环节、讲授环节和考试考核环节,这是红色家书融入的基本要求;第三,红色家书融入到实践教学和第二课堂之中,这是红色家书融入的必要延伸;第四,实效性是红色家书融入的检验标准。实效性包含两个层面:一是教学的实效性,通过课堂把红色家书的内容体系转化为思政课的教学体系,推进红色家书“进教材、进课堂、进头脑”,引导大学生在头脑中形成适合社会主义发展的信仰追求、思想观念与道德素养;二是教育的实效性,引导大学生将内化的价值观念外化为自己的人生准则和行为习惯,从而使红色家书蕴含的价值观念在个人的社会实践中发挥导向作用。

2.3 红色家书融入高校思政课的原则

红色家书融入高校思政课是大学生思想政治教育的重要举措。红色家书的有效融入,需遵循一定的原则。

一是原则性与灵活性相结合。原则性是指融入内容必须符合社会主义办学原则,内容与融入方式的选择应具有灵活性。红色家书是中国革命文化和社会主义先进文化的组成部分,其内容符合社会主义发展方向。高校思政课教师要深入发掘红色家书所蕴含的精神追求与价值观念,灵活选取符合大学生思想政治教育特点与符合社会发展方向的内容,采取如互联网、新媒体等多样教学方式进行思想理论灌输。

二是理论性与实践性相结合。理论性与实践性相辅相成,二者缺一不可。习近平总书记指出,“要坚持实事求是,坚持理论联系实际的马克思主义学风”[4]16。红色家书融入高校思政课如果离开实践空谈理论,就会导致融入的空洞化、教条化与主观化,而融入过程一旦离开理论性的指导就会造成盲目性甚至脱离思想政治教育大方向。因此,红色家书融入高校思政课必须坚持理论性与实践性相结合的原则,既要加强课堂教学,又要开展符合思想政治教育主题的实践活动,实现真正有效的融入。

三是主导性与主体性相结合。红色家书融入高校思政课既要发挥教师主导性以实现对大学生政治思想引领,又要发挥学生主体性以提升大学生对红色家书理念内涵接受程度。

3 红色家书融入高校思政课现状分析

本研究以某高校学生为调查对象,发放问卷1 784份,调查对象包括本科生与研究生,覆盖理工类、文学类、艺体类、师范类等专业。调查目的在于了解高校学生对红色家书的认知与认同程度,分析红色家书融入高校思政课的现实基础。

3.1 高校学生对红色家书的认知状况

调查显示,16.65%的大学生表示非常了解红色家书内涵,比较了解和了解一点的大学生分别占38.9%与38.79%,但仍有5.66%的大学生并不了解;对于红色家书价值作用认识的选择较为均衡,选择有助于培养个人理想信念的占84.7%,有助于陶冶道德情操占77.3%,有助于增强廉洁自律意识占71.58%,有助于增强社会责任感占77.86%;在问及红色家书的精神品质现在是否还需要传承,73.09%的大学生认为红色家书的精神品质现在还需要传承,21.92%的大学生认为可以选择性传承,2.58%与2.41%的大学生认为已经过时或者不关心传承问题。可见,高校学生对于红色家书认知度并不理想,有待通过与高校思政课的融入来加深大学生对红色家书内容的理解,增强大学生接受红色家书教育的积极主动性。

3.2 红色家书融入高校思政课的方式与效果

调查显示,高校学生当前了解红色家书的方式包括课堂教学、书籍杂志与报刊、影视剧、互联网、社区党建活动、家庭教育等,如表1所示;高校学生认为红色家书教育采取课堂教学、实践教学两种方式同等重要,各占49.94%和50.06%;78.14%的大学生认为教师应采取情景教学的方式开展红色家书课堂教学,68.22%的大学生认为教师应采取讲授的方式开展红色家书课堂教学,47.65%的大学生认为教师应采取互动的方式开展红色家书课堂教学,53.92%的大学生认为教师应采取探究学习的方式开展红色家书课堂教学;针对红色家书融入高校思政课的作用与效果问题,69.06%的大学生认为红色家书对自己的学习和生活有帮助,28.08%的大学生认为一般,2.86%的大学生认为没有。由此可见,大部分大学生还是认可红色家书的价值的。

表1 大学生了解红色家书的途径

3.3 红色家书融入高校思政课存在的问题

本研究针对红色家书融入高校思政课存在问题进行调查,如表2所示。

表2 高校开展红色家书校园活动存在的问题

一是红色家书教育活动形式和宣传渠道较为单一。当前,绝大部分高校红色家书的教育主要依靠思政课堂教学进行。因此,教育形式较为单一。红色家书的宣传也大多依靠马克思主义学院官方网站、公众号与微博进行,宣传力量不足。

二是挖掘、整合红色家书教育资源的力度不够、利用效果欠佳。当前,互联网与多媒体技术的发展给红色家书资源发掘与整合利用带来机遇,利用大数据分析技术等挖掘红色家书所包含的教育资源,对于红色家书更高效融入高校思政课至关重要。

三是红色家书教育活动与大学生生活实际联系不够紧密。当前,虽然部分红色家书案例已经进入高校思政课教材与课堂,但仍缺乏对其红色基因与价值观念的深度挖掘。另外,红色家书教育与专业课、通识课关联度低,且与大学生学习生活的实际关联度也低,导致大学生无法将其价值观念转化为自我成长与学习提升的内在动力,也无法达成深层次的理念认同。

4 红色家书融入高校思政课路径分析

红色家书融入高校思政课不仅为思想政治教育提供生动素材,更为红色基因的传承与发扬打开新局面。

4.1 融入教材体系

红色家书体现了革命前辈们坚定的理想信念、修身正己的高尚品质、舍“小家”为“大家”的家国情怀、为国为民的责任担当、琴瑟和鸣的夫妻之情、谆谆教诲的舐犊之情,求真务实的治学精神,是思政课宝贵的教学素材,可以增强教学的吸引力、感染力和说服力。“思想道德与法治”是以理想信念为核心,以爱国主义为重点,对大学生进行人生观、价值观、道德观和法治观教育,与红色家书的内容高度契合,可将红色家书蕴含的理想信念、爱国情怀、职业道德观、家庭道德观、革命爱情观融入相关章节中。如第五章“遵守道德规范,锤炼道德品格”可融入毛泽东给妻兄杨开智的信。“中国近现代史纲要”是具有历史学科特征的思政课程,教师在进行宏大历史叙事的过程中,可挖掘不同时期红色家书写作的时代背景、体现的精神品质及作者的心路历程作为典型案例融入相关章节,如第五章“中国革命的新道路”可融入夏明翰、陈觉、史砚芬的遗书。“马克思主义基本原理”应把红色家书中革命先辈们勇于追求真理的革命实践、坚定的马克思主义信仰、崇高的共产主义理想、为人民服务、依靠人民群众创造历史伟业、通过社会革命推动社会发展融入相关章节中,以使原理中的理论更具有生动性和说服力,如第七章“共产主义崇高理想及其最终实现”可融入周恩来致表兄陈式周的信。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 可把中国革命、建设、改革不同历史时期的红色家书融入相关章节中,以帮助大学生理解马克思主义中国化的理论成果,坚定“四个自信”,如在第一章第二节“毛泽东思想活的灵魂”之一“群众路线”中,融入朱德给儿子朱琦的信。

4.2 融入课堂教学

第一,优化课堂教学。课堂是思想政治教育的主阵地,有效的课堂教学是思想政治课获得成功的有力保障。课前,教师应根据课堂教学目标合理融入红色家书资源,制作符合大学生认知水平,内容准确、层次清楚、逻辑严密的教学课件;在课堂教学中,教师要灵活运用各种教学方法,除运用典型案例教学、讲授法之外,还可利用VR、AR、MR技术再现革命先辈浴血奋战,视死如归的真实场景,通过情境教学法使大学生产生心灵震撼和思想共鸣。此外,教师应转变传统教学理念,在发挥主导作用的基础上注重大学生的主体地位,采取以大学生为教学主体的课堂辩论、小组研学、成果展示等互动教学模式,引导大学生自主学习、主动探究,发挥主体作用。

第二,革新考核方式。一是注重实践能力培养,以实践活动考核为主。传统线下考试的考核方式过于单一,无法适应大学生全面发展需求,现今考核方式要更加注重考核大学生的实践能力,如把红色家书调查研究、红色家书宣讲活动等作为实践考核内容。二是辅之以考勤表现、课程论文或开卷测试,丰富考核方式。辅助考核方式占总考核的少部分,其中考勤表现以大学生出勤率与在课堂中的表现共同决定;与红色家书相关主题的课程论文或开卷测验二者择其一,此考核方式意在深化大学生对于红色家书的理解与认同,并锻炼大学生思考与动笔写作能力。丰富多样的考核方式不仅能够促进大学生全面发展,也为红色家书融入高校思政课堂提供了条件。

4.3 融入课堂教学的延伸形式

一是结合实践教学进行红色教育。高校思政课堂是红色家书教育的主要渠道,但实践教学作用不可忽视。习近平总书记指出:“一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它。”[5]165高校应提供红色家书育人基地实践教学平台,增加体验教育内容,精心设计和组织开发内容鲜活、形式新颖、吸引力强的教育实践活动[6],让大学生感受红色家书中革命烈士的事迹与精神追求,为红色家书融入高校思政课提供积极的助推作用。

二是开展“红色家书”主题校园文化活动。丰富多彩的校园文化活动是红色家书融入高校思政课的举措之一。丰富多样的校园活动能够充分挖掘红色家书内在价值,发挥其育人功效。通过开展革命烈士后代进校园宣讲红色家书故事、红色家书故事演绎、校园红色文化艺术节等校园常态化活动,使大学生在准备活动素材的同时深化了对共产党人精神追求与道德情操的理解,从而坚定内在信仰。

三是利用网络媒体开展教育活动。在科技发达的时代背景下,网络媒体不仅进入生活领域,也逐渐进入教育领域。对此,高校思想政治教育也应转变传统教育模式,利用网络媒体开展教育活动,增强红色家书教育的吸引力与影响力。首先,以网络在线课程辅助课堂教学,拓展红色家书教育渠道,线上线下相结合的教育方式突破了时空限制,便捷师生互动,提高了学生的参与度[7],让红色家书精神融入大学生内心,真正增进大学生认同感。其次,通过学校官方网站、微信与微博公众号等推送红色家书主题内容,让大学生利用课外时间浏览学习,增强大学生学习积极主动性。

4.4 外部合力推进融入进程

第一, 加强教师队伍建设。高校教师兼具教学与科研双重工作,是高校人才培养的核心力量,加强教师队伍建设是红色家书融入高校思政课的重要抓手。一是坚定教师队伍的理想信念。“打铁先得本身硬。只有让有理想的人讲理想,让有信仰的人讲信仰,才能讲得出彩,让人信服。”[8]高校教师必须有坚定的政治信仰,崇高的理想信念、良好的师德师风,才能为大学生树立榜样,讲好红色家书故事。二是提高教师科研能力。教师科研能力是教师综合素质的重要组成,强大的科研能力有助于思政课教师深入发掘红色家书内在价值,构建起全面的知识体系,提升红色文化素养,为红色家书融入高校思政课提供理论基础。三是提高教师教学能力。教师的教学业务能力直接影响教学效果,教师应不断总结教学经验,观摩他人教学,取人之长,补己之短,提升教学能力,实现红色家书的育人成效。

第二,建立制度保障。红色家书融入高校思政课是确保红色家书发挥思想政治教育价值的重要一步。高校思政课作为思想政治教育的主渠道,有其自身特殊性,需要建立长效的制度保障机制。一是领导机制。党委统一领导、党政齐抓共管是高校思想政治教育的领导体制。高校要积极发挥领导机制作用,大力推动相关部门制定合理政策,为红色家书融入高校思政课提供保障。二是评估机制。首先,评价方式应多样化。既注重课堂表现,又注重网络学习过程和实践活动成果[9]。其次,评价指标科学化。既有评价教师的教学理念、目标、内容、方法、学生满意度等常规性指标,又有教师的师德师风、学生的思想素质、能力培养等综合性指标。最后,评价主体多元化。学生、教师、督导、各级领导、学工团委积极参与其中。三是激励机制。激励是通过特定方式调动个体积极性,也是将目标转换为现实的连接手段,具有助推红色家书更有效融入高校思政课的作用。对思政课教师予以精神、荣誉与薪酬等激励能够有效促进教师主导性的发挥,调动教师将红色家书融入思政课的主观能动性,为有效融入提供动力保障。

第三,确保全员参与。马克思指出:“人创造环境,同样,环境也创造人。”[10]172-173红色家书蕴含共产党人的精神追求与道德情操,将红色家书有效融入高校思政课,必须发挥政府引领保障作用,创设积极向上的社会环境,营造向上向善的家庭氛围,实现政府、社会、家庭与学校有机结合,确保全员参与,为红色家书融入高校思政课提供优良条件。政府具有不可替代的公信力,是红色家书融入高校思政课的领导保障者,红色家书的有效融入需要政府加强对红色家书资源的开发、保护力度,创新宣传方式,确保学生认识红色家书,认同其价值观念。红色家书融入高校思政课还需要借助社会大环境的支持,有效的社会宣传方式能够将知识性与感召力融为一体,从而加深学生对红色家书理解,为进一步融入思政课堂助力。家长言行在潜移默化中影响着孩子成长与发展。在家庭中,家长应加强自身红色文化理论修养,积极组织开展红色家书元素主题家庭教育活动,帮助孩子扣好人生第一粒扣子。

5 结语

红色家书是社会主义先进文化的组成部分,具有育人价值。将红色家书融入高校思政课需遵循一定的原则与要求。教师不断发掘红色家书的思想政治教育价值、探索其融入高校思政课的路径,对于引导大学生树立正确的人生观、价值观与实现高校立德树人目标具有不可估量的作用。