如何培养高校学生的文化自信

吴扬帆

对于一个国家、一个民族而言，文化自信是十分重要的。而对于一个国家、一个民族文化自信的提升主要靠的还是教育。高校培养的是高素质人才，是国家人才培养的摇篮，就更需要注重在人才培养的过程中对学生文化自信的培养和提升。

党的十八大以来，党和国家就十分重视高校教育改革，强调在高校教育中落实立德树人的根本任务。在高校教育改革中，开展课程思政教学过程中挖掘优秀传统文化的元素，同各个学科教学结合起来，让学生对中华传统文化加深理解、加强认知，在实践中锻炼学生专业技能和提升學生的思想道德素养，从而增强文化自信，更好地抵御外来文化的冲击。

一、高校学生文化自信培养的重要性

当今世界，一个国家只有不断地提升自己的经济、政治、文化、军事以及科技的水平，才能够更好地推动自身在世界中的地位，才能够谋求真正的和平。我国作为历史悠久的国度，我国的传统文化是十分深厚和浓郁的，面对如今西方文化、韩流、日流对于我国传统文化的冲击，我国很多高校学生由于对我国传统文化的认知偏差，而盲目崇拜西方文化、韩国文化以及日本文化。

这种情况下，高校加强对于学生的文化自信培养是十分重要的。一个没有文化自信的国家是没有未来的，一个对于自己文化没有自信的个人也是没有立场和信念的。

1.高校学生文化自信培养是培养德智体美劳全面发展的复合型高素质人才的需要

立德树人是促进高校学生德智体美劳全面发展的关键，是当前党和国家对高校教育的既定教育方针，是培养复合型高素质人才的关键。其中对于学生的文化自信培养首当其冲，十分重要。

高校开展的是基础的、广泛的、深厚的教育。高校教育不仅仅要注重对于学生的专业技能培训，还需要强调对于学生的职业道德和综合素养的培养；要借助文化的内在驱动力去提升学生的世界观和价值观，要让学生具备有明辨是非的能力，具备有区别善恶的认知；要增强学生的人文素养，要做到培养学生的德智体美劳全面发展的关键能力，可以说文化自信对于高校培养德智体美劳全面发展的复合型高素质人才的影响是十分巨大的。

2.高校学生文化自信培养是建立文化强国必然条件

文化是一个国家、一个民族的灵魂，国家要想发展，国民生活品质要想提高，文化的繁荣兴盛是不可或缺的。文化兴国，文化强民，文化对于一个国家的影响是巨大的。习近平总书记在《全国宣传思想工作的会议》上就强调要坚持中国特色社会主义文化发展的道路，要积极推动中华优秀传统文化的创造性转化、创造新发展，要继承革命文化，要发展社会主义先进文化。

谁来继承和发展呢？我国每年有数百万的高校毕业生，他们迈出校园走向工作岗位，他们在每一次人生的抉择上都会受到自身文化素质的影响，他们就是未来实现中国梦的践行者，他们就是文化强国的建设者和推动者，所以高校在开展立德树人的教育过程中，必须要不断地强调这一点，强调增强学生文化自信培养的价值。

3.高校学生文化自信培养是高校特色校园文化建设的重要内容

对于高校学生而言，校园文化生活是他们高校生活中的重要组成部分，校园文化对于他们的影响是潜移默化的。高校学生本身正处在二十岁左右的年龄，这个年龄段，他们的所见所闻、所思所想是帮助他们形成完整世界观、人生观和价值观的关键。这个年龄他们对于新鲜事物接受快，很容易受到外来思想的冲击和影响。

因此高校必须要注重校园文化建设，必须要从根本上抵制低俗文化的冲击，要注重建设以马克思主义为指导思想的社会主义核心价值观，要以学校社团、学校信息建设为依托，结合学生管理的相关规章制度，引导学生积极遵守，积极参加学校组织的相关社团活动，从而提升自己思想内核，强化自己思想认知。

4.高校学生文化自信培养是提升高校学生文化鉴赏能力的需要

高校学生需要加强对于中华传统文化的了解和认识，他们需要从心底深处为自己身处中国，能够了解和学习中华文化感到骄傲，并以此去形成强大的文化自信。

文化自信的前提是学生自身拥有文化鉴赏和辨别的能力。在这个网络发达的时代，学生每天能够从网络中获取的信息量是十分巨大的，这里面涵盖着很多杂乱的信息，这些信息对于学生的思想冲击是巨大的。只有高校学生不断地学习马克思主义思想，了解中华传统文化之后，他们才能够对这些文化信息进行自我辨别，才能够汲取中华优秀传统文化的精髓，才能够将中华传统文化跟外来文化之间的差异区分出来，才能够继承优秀传统文化，让高校学生能够以创新开放的心态从容面对，从而树立对中国文化的自信。

二、当前高校学生文化自信缺失的主要原因分析

目前，我国在高校校园文化建设主流是良好的，但也存在一些问题，再加上，学生文化基础差，受外来文化和网络文化的影响，这就导致高校学生在文化自信方面存在以下几个问题：

1.对民族优秀传统文化认知不足

当前我国的高校大学生年龄二十岁左右，很多都是00后，从小吃着汉堡、听着英文歌，看着好莱坞大片，可以说他们从小接触到的很多事物都有着外来文化的缩影，从而导致他们对国外很多文化了解的程度甚至不弱于对我国传统文化的了解。

因此就会使得他们对于国家的、民族的优秀传统文化存在认知上的不足，也正是如此他们对于中国传统文化的价值观认同也有不足，文化自信自然也就缺失。

2.对外来文化盲目认同

在全球经济高速发展的今天，全球文化融合也在不断地加速。

从最开始的日剧流行到韩剧爆发，然后就是美剧以及美国大片，这些影视剧以及电影的流行其实就是不同文化价值观的输入，再加上汉堡包、炸鸡、烤肉、快餐、咖啡、外来节日等流行在我们生活中，导致他们对外来文化的盲目崇拜。

3.对当代中国先进文化关注不够

目前我国很多高校大学生热衷于非主流文化，他们将更多的心思和时间花费在了视频上、花费在了游戏中，他们的思想和行为都被各种非主流文化所影响，不关注时代的发展，不关心国家的变化，对于中国当前的先进文化没有认识，不够关注，因此导致他们世界观、人生观和价值观都发生了改变，对中国特色社会主义先进文化认识不足。

4.网络文化的深刻巨大

当前网络信息技术发达，网络已经走进了千万人的生活中，伴随着互联网的发展，互联网产品层出不穷，为了吸引网友，互联网产品往往更爱打擦边球，更容易催生出更多网红群体以及网络文化和很多黄色的、低俗的甚至是暴力的不良文化，这些更容易对当代大学生产生不良的影响。这种网络文化对于传统文化是漠视的，他们更热衷于低俗文化，这对于高校开展思想教育工作带来了很大的影响，甚至会因此会对高校学生产生负面思想。

5.高校思政课中对文化自信内容融入度不够

很多时候思政教育都是以教、理论学习为主，对于文化自信的内容在教材设计中涉及不多，也没有专题的教学体现。随着高校教育改革，现在在思政课程教学中注重了对文化自信教育的融入，只是程度还有所不足，效果还不够明显。

6.学生自身的文化修养不高

高校学生自身文化修养不高，难以借助传统文化积累去提高自己的思想认知，自然没办法很好地抵御外来文化的冲击和影响。

三、高校学生文化自信培养路径

1.丰富校园文化，打造文化自信的主阵地

校园文化建设对于高校而言意义非凡，通过开展丰富多彩、高雅有趣的校园文化可以让学生感受到我国传统文化的底蕴，感受文化的魅力，从而帮助学生树立正确的文化观念和文化自信。而具体的校园文化建设需要从多个方面入手：

（1）要加强校风、学风和教风建设。

要借助“三风”建设去营造好的校园学习氛围，通过优秀传统文化的传承去弘扬革命文化、展现社会主义核心价值观，营造校园文化特色。同时高校教师要以身作则，砥砺自身，坚持不断地学习，不断地专研，并引导和教育学生学习，进而形成高校自身的校园文化精神，进一步促进高校教书育人、敏而好学、积极向上和文明礼貌的学风形成。

（2）要积极开展校园文化活动。

学校可以由党组织部牵头，团组织部参与，学生工作部和学校宣传部组织开展一系列的校园文化活动，活动形式多样，内容丰富有趣。以宣扬和传播优秀传统文化和红色文化等为主，组织开展的相关活动其目的就是为了帮助高校大学生加深对于优秀传统文化的了解，加强对于优秀传统文化的认识和爱国主义教育，帮助他们加深对于中国特色社会主义先进文化的认识，提高他们的文化自信。

（3）多多加强网络文化传播。

在信息时代，校园网络建设也要不遗余力地开展起来，学校可以通过校园内部网络、学校官网、公众号、校园广播等方式组织开展网络校园文化传播，多发表优秀教师、学生的事迹，多传播红色文化内容；通过新媒体公众号、专门的校园网站等进行宣传，定时开展校园广播宣传活动等，借此推动校园文化宣传，帮助学生加深文化了解，培养文化自信。

2.发挥课程文化育人作用，打造文化自信培养的主渠道

高校在课程思政教育开展过程中充分发挥课程文化的育人作用，从而打造文化自信培养的教学渠道。

在高校课程教育中推动对中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化的教学开展，从教学内容设计、教学方法创新、理论结合实践以及课程考核等方式去落实开展，进而培养学生的文化自信。

比如在教學开展中针对相关课程，挖掘其中的文化自信元素和教材内容，在教学开展过程中进行延伸拓展，帮助学生了解教材相关内容的同时提升文化自信。

在教学方法上，教师可以采取小组合作的探讨法，任务驱动的学习法等，从而锻炼学生思维能力的同时，也提升学生对于中国文化的直观情感体验，提高学生的文化自信。

在考核方式上，也可以大胆进行创新，改变传统的教师单一测评的形式，拓展为学生自评、学生他评以及教师评价的多元评价方法，更能够获得对于学生学习状态和文化素养评价的准确结果。

3.加强个人修养，提升文化自信

高校学生在文化基础上普遍差，再加上高校强调重专业轻人文素养的培养，所以普遍对人文类课程不感兴趣。学校要结合学生特点，多开设文化类选修课程和实践课程，学生可根据自己的情况选择学习和实践，在实践中提升自身的修养。

（作者单位：重庆幼儿师范高等专科学校。课题项目：基于文化自信的学前教育专业革命文化认同感培育策略研究；重庆幼儿师范高等专科学校红色文化“三进”工作坊阶段性成果。课题编号：2020YZKY05）