如何开展小学数学综合实践课教学

汤艳华

小学数学是一门联系生活的学科，在教学中实施生活化教学是时代的要求，是顺应小学生思维和心理特征發展的要求。教师应让学生从生活出发，通过实践活动来理解基本的数学知识，掌握数学探究技能。新课标下的小学数学综合与实践领域有所变化，集中指向实践能力、应用意识和创新意识等核心素养的培养。本文主要从新课标视域下的小学数学课程出发，探析小学数学综合实践课教学的策略。

一、创新数学综合实践课，彰显教学风范

1.扩展领域——“常见的量”转入综合实践课

新课标下的数学课堂注重实践，注重与实际相结合，规定每学期不得少于10%课时的综合实践课，同时将原来“数与代数”中“常见的量”这部分内容以主题活动的形式在综合与实践中进行呈现，主张跨学科学习，搭建数学与生活之间的桥梁。

2.合作共赢——跨学科融合同进步

基于综合实践跨学科的学情，各学科教师积极整合相关教材并展开研讨，逐渐形成了跨学科融合课堂。例如将数学知识与科学学科相融合，开展“我们的地球”一课的教学，让学生了解地球的形状、大小、组成及年龄，明白地球在太空中如何运动，在引导学生学好数学的同时也响应了跨学科协同育人的理念。

二、加强数学综合实践课针对性指导，搭建学习桥梁

数学是一门与生活息息相关的学科，学生在社会交往中需要应用数学的情况数不胜数。加强数学综合实践，不仅能帮助学生探索和解决问题，也能为学生的社会实践打下基础。

然而，受应试教育影响，学生过于注重个体发展，忽略了人与人之间的交流，长此以往势必禁锢学生的活动空间，制约学生的发展。有效课堂的构建是助力学生内在效能的第一步，因此教师需要结合学生的基本情况并根据课程内容，有效开展数学综合实践课教学，让每一位学生都能深度参与到实践活动之中。

三、优化数学作业设计，助力综合实践课堂

1.把握作业布置量，减轻学生负担

教师应与时俱进，不断学习新理念，大胆创新作业形式，削减作业中高耗低效的内容，达到高效作业的训练价值。同时，教师应发掘现代小学生的优势，主动为学生减压，给学生更多可支配的活动空间，让学生积极主动地参与数学综合实践活动。

2.自主选择作业，绽放学生色彩

学生对知识的接受和领悟有快有慢，教师应给不同的学生分配不同的任务。例如，在作业安排上，可以采用“作业超市”的形式，设置简单题、基础题和发展题等不同难度的题型，学生可以挑选不同类型的作业，也可以根据自身实践需求，自行申请增加或减少作业量，不断向自己发起挑战。

新课改背景下，数学教学必须站在学生的视角进行变革，促进学生个性发展。在数学综合实践课堂的设计与执行上，要尽量多地让学生有自己的空间去探索、发现、感受和实践。而如何使小学数学综合实践课教学更加富有创意，则是广大数学教育工作者应该长期思考的课题。