党史学习教育对高职院校教师党支部工作的推动作用

李丽红

摘  要：高职院校教师党支部的党建工作是推动现代职业教育高质量发展的重要动力。开展党史学习教育为师资队伍建设提供了坚强的政治保证，为立德树人根本任务提供了基石，能有效解决党建业务两张皮等问题。党史学习教育对高职院校教师党支部政治理论学习、组织体系建设和制度建设以及党建业务双融合、基层党组织治理效能和战斗堡垒作用发挥等具有推动作用，引领了党建工作和高职院校的人才培养工作向高质量迈进。

关键词：党史学习教育；高职院校；教师党支部；党建；推动

2021年3月23日，中共中央提出在全体党员中开展党史学习教育。全国高职院校也响应党中央的号召，结合基层党建工作，通过巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，积极开展各种形式的党史学习教育。根据相关数据显示，全国高职（专科）院校1468所，在校生14595多万。高职院校的数量和在校生人数是教育体系中很大的一个体量，其中有大部分的教师党员和学生党员。职业教育是中国高等教育体系的重要组成部分，担负着国家建设所需人才的培养、技术传承等重要职责。2022年，广东省共有职业院校625所，在校学生多达280.5万人。广东经济一直走在全国的前列，需要更多的高素质高技能人才服务社会经济建设。因此，加强高职院校基层党组织特别是教师党员队伍党史学习教育，对于广东高职院校教师队伍增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，提升高职院校教学水平、人才培养，推动现代职业教育高质量发展具有重大意义和推动作用。

一、高职院校教师党支部党史学习教育的必要性

习近平总书记在2021年2月的党史学习教育动员大会上强调党史学习教育就是要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。党史学习教育主要是在学党史、悟思想、办实事、开新局上下功夫。2021年3月，廣东省印发了教育系统的党史学习教育方案，开展党史学习教育是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必然要求。

高职院校和全国所有的其他系列学校一样，需要为党育人、为国育才。那么党员教师自己首先就要有正确的世界观、人生观、价值观，要知道育人育才的方向和目标。因此，通过党史学习教育，能够完善教师党支部组织体系建设、加强教师党员政治思想建设。借此发挥高职院校基层党组织在教育事业上的战斗堡垒作用，以及教师党员在教育教学领域的先锋模范作用。

二、高职院校教师党支部党史学习教育情况分析

在2021年，各大高职院校教师党支部都开展了党史学习教育，取得了良好的学习效果。高职院校开展党史学习教育的重要内容，主要选取马克思主义基本文献、中国共产党重要历史事件与历史人物、马克思主义中国化理论成果等。[1]在党史学习教育中，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届一中、二中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神。在党史学习教育过程中，要注重“四史”即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的整体学习，主要是通过《中国共产党简史》《中华人民共和国简史》《改革开放简史》《社会主义发展简史》等原著和相关的展馆教育资源进行学习。

在学习过程中，将党史学习教育融入“三会一课”、主题党日活动、组织生活会、党风廉政建设、师德师风建设等党建工作中。具体表现为：开展专题系列党史理论、原著学习。在党员教师当中，以主题党日形式开展有关党史的专题学习和培训；利用线上线下红色资源开展革命传统教育；利用教师科研优势，开展党史专题研究；结合教师团队在课堂、社团的主导作用，以思政课程、课程思政的方式让党史进课堂、进社团等；结合党史学习教育的目标要求，把党史学习教育落到实处，党史和业务相融合，开展“我为群众办实事”的各种针对学生和老师的实践活动；利用好专题组织生活会和民主生活会，对党史学习教育情况进行反馈和总结，进一步改进学习方法和学习内容；通过党史相关竞赛、文化墙等开展党史进校园系列活动；利用校园广播、校园媒体开展党史学习教育相关宣传报道等。真正让党史学习教育落实到每个党员，每个学生、每堂课、每项业务上，进而强化、细化、深化了党史学习教育。

在高职院校当中，通过院校之间的交叉学习，交叉指导、交叉监督，交叉评价统一了党史学习教育思想，完善了党史学习教育内容、丰富了党史学习教育形式、创新了党史学习教育的各种载体、提炼了党史学习教育的各种经验和总结，为院校业务发展、内涵建设指明了思想道路和发展道路。

三、高职院校教师党支部党建工作存在的问题

高职院校的教师党支部党建工作，主要由承担学校教育主体的教师担任。党支部委员大部分属于兼职。因此在平常的党建工作中，会存在各种问题，主要包括：

（一）政治理论学习不系统、不深刻

教师党支部党员同志在政治理论学习过程中，对于政治理论的学习比较碎片化，往往是上级布置学什么，就学什么，没有系统性。理论学习还不够深。对于很多的政治理论、习近平总书记的系列讲话等的学习和领会还不够深刻，对原著的学习比较少。平常的学习也是利用碎片化时间学习，学习的知识体系也不系统。

（二）教师党支部组织制度不规范、不完善

作为教师党支部，需要更合理地安排好党员教师的各项学习和活动。但是在组织过程中，很多高校的教师党支部委员由专任教师担任，在精力和时间方面比较受限，导致许多工作就是忙于完成任务，质量方面比较有限，各种组织活动不够丰富和多元。党支部的党建活动组织质量不高，也不规范，让许多党员同志的政治生活较单一，甚至许多支委会议中，缺乏第一议题制度。导致开展的党内生活让党员教育体验不够深、比较流于形式。

（三）在党建过程中轻党建、重业务

由于教师党支部历来重视的是教学业务内容，各部门对教师的考核也是以教学业务的业绩为主，同时教师的主业也是教学工作。因此，很多党员教师就把重心放在了教学工作上，缺乏对党建工作的了解。但是在思想引领业务的需要下，教师的课题、课堂、课业缺乏政治思想的灵魂，对学生的思想政治培养很不利。

（四）基层治理效能缺乏

在党建工作要求中，教师党支部应该发挥基础治理效能和作用。因为教师党支部是高校的基层战斗堡垒，担负着基层思想政治工作和业务工作。但是很多高职院校的教师党支部都没有很好的参与到基层治理过程中，对于一些学院的公共行政事务，参与程度比较少，认为完成了自己的教学工作量，就是完成了工作。对于一些关系到学校发展、二级学院发展、教师自身长远发展的事务，很少参与。这导致行政班子和基层党组织的业务不相融合，影响了教师党支部基层的治理能力的发挥，无法充分调动各个党员的业务能力，发挥各个党员的优势和先锋模范作用，缺乏组织合力和战斗堡垒作用。

四、党史学习教育对高职院校教师党支部建设的推动作用

2021年中共广东省委教育工委印发的《广东省教育系统贯彻落实<广东省加强党的基层组织建设三年行动计划（2021-2023年）>实施方案的通知》明确了2021年广东教育系统“完善组织体系开启新征程”的基层组织建设主要目标；2022年广东教育系统“提升黨建引领学校基层治理效能”的基层组织建设主要目标；2023年广东教育系统“高质量党建推动教育高质量发展”的基层组织建设主要目标。结合相关的基层组织建设目标，高职院校教师党支部围绕该建设目标，结合党史学习教育，切实推动了二级学院（系）等基层治理效能，从而推动了许多高职院校的高质量发展。

（一）通过党史学习教育，教师政治理论学习有了系统性和深刻性

党史学习教育本身有一套完善的教学指引和系统的理论知识体系，在学习强国平台以及高职院校图书馆，都有相关书籍可以阅读。加之理论体系的明确性和知识体系的完善性，让教师党支部的政治理论学习目标明确，内容明确，学习能够有计划，有步骤地进行。在党史学习教育过程中，广东省深耕本土红色文化，各地结合自身特点和党史文化盘活了各种红色文化资源。广东各地所属的高职院校通过立足自身所在的本土红色文化资源，一方面让党史学习教育载体更鲜明、生动，另一方面，使得党史学习教育有生命、鲜活。广东省在中国革命早期就开始了马克思主义传播和成立了中国共产党早期组织，有广州中共三大会址纪念馆、广东梅州叶剑英纪念馆、广州农民运动讲习所旧址、汕尾市海丰县彭湃故居、广州起义纪念馆、广东兴宁的罗屏汉故居等丰富的红色文化资源。广东省高职院校教师党员通过红色资源的现场教学和参观活动，纵观党的百年艰辛、辉煌的奋斗历程，透过历史映照现在，指引教育事业发展，让政治学习有了深刻性和立体性，不断提升党史学习教育质量。

通过党史学习教育，教师党员提高了自己的政治站位，增强了工作动力，明确了自身的责任要求，提升了政治领导力和思想引领力。

（二）通过党史学习教育，完善了教师党支部的组织体系建设和制度建设

教师党支部在党史学习教育过程中，借鉴党史丰富的历史经验和精神内涵，以及上级部门的指导，能够非常明确教师党支部的架构体系和教师支委的工作职责。完善了教师党支部制度建设，主要为第一议题制度、“三会一课”制度、主题党日制度、师德师风建设、党风廉政建设、规范开展组织生活会和民主评议等。在党史学习教育过程中，很多教师党支部通过期初列台账计划、期中进行对照检查、期末进行台账考核的台账计划管理，规范了教师党支部组织架构，建设完善了各种学习制度、党建制度等，提升了教师党员的组织力。

（三）通过党史学习教育，促进党建业务双融合

广东的高职院校的发展，一直走在全国前列，除了广东地区经济、技术的发展，更多也在于思想引领和政治保证。广东高职院校教师党支部在党史学习教育过程中，能够增强党建业务深融互促，党史学习教育做实做新。[2]利用自身的教学业务优势，结合党史学习教育，开展了思政课程和课程思政的建设。在思政课程上，结合党史学习教育，达到为党育人目标。在课程思政上，积极探索各专业课程思政要素的融入，积极结合党史要素的融入，达到为国育人的目标。通过思政课程和课程思政双管齐下，融合党史学习教育和教学，党史进课堂，推进教学改革和人才培养模式创新，真正实现为我国社会主义现代化建设培养高技术技能型人才的要求。同时通过党史思想政治教育内容进教材，创新教材内容和形式；教师党史学习教育入脑入心，推进了“教材、教法、教师”三教改革。此外，结合高职院校特点，以产教融合、校企共同培养为主要人才培养模式，在产教融合和校企合作对学生的协同育人过程中，把党史学习教育渗透在实训实战教学、跟岗实习、顶岗实习等各个实践环节，使学生在学习中能用思想武装头脑，有良好的职业操守和道德素养，从而加强了党史学习教育的实践性。[3]在科研方面，通过课程思政的课题申报、课程思政资源库建设等方面，推动了党史和科研融合，提升科研质量，也深化了党史学习教育。

在党史学习教育方面，很多教师党员都积极主动地投入到校企合作建设、就业帮扶、竞赛指导、社团指导等业务中，从而提升了学生的思想政治素质、专业技能和综合能力，进而带动学院学校的高质量发展。

同时，通过把党史学习教育融入课堂、宿舍、实践活动，丰富了校园文化、宿舍文化以及学生精神风貌的建设。通过党史学习教育落到实处，提升了学校的软硬件建设和教师教学能力。以笔者所在学校为例，结合党史学习教育，教师党员积极承担起实训室等教学条件软硬件提升工作，积极引进校企合作企业到进校，开展实战教学、推进教学改革创新。党史学习教育的最终目的，一定是推进学校高质量发展，内涵建设。因此只有把党史学习教育和业务相融合，才是真正的党史学习教育，也才能做到“学史力行”的目标要求。

（四）通过党史学习教育，加强了基层党组织治理效能，提升了战斗堡垒作用

2021年10月，党史学习教育领导小组印发了相关通知，就充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，进一步深化党史学习教育“我为群众办实事”实践活动提出明确要求。而作为教师党支部，做好教育，培养好党和国家需要的人才，就是最大的实事。

通过党史学习教育，在“我为群众办实事”方面，广东各大高职院校都开展了各种关系到学生、教师切身利益的各种活动，稳步提升了高职院校内涵的发展。如笔者所在教师党支部，通过列“实事清单”，定责定时定人，开展了系列“我为群众办实事”的工作。如结合高职产教融合、校企合作人才培养模式，通过开拓创新人才培养模式，引进知名企业到学校，开展实战教学，切实提高了学生的技能水平，对学生今后的就业提供了很好的保障。同时开展了“七个一”工程项目，为经济困难党员、就业困难党员等提供切实的帮助，提升了教师党支部的社会号召力。

通过党史学习教育，许多高职院校教师党支部党组织从组织架构、组织队伍、组织制度、品牌文化、实践平台等方面着力进行了建设，形成了坚固的战斗堡垒，通过高质量党建引领了院校的高质量发展。

五、结语

广东高职院校的教师党支部党史学习教育，对所在学院或学校的发展，起到了思想引领、行动引领的作用。只有积极开展各种形式党史学习教育，武装头脑，通过党建引领专业（群）建设，教学的方向才能正确，也才能向更高质量发展。高职院校教师党支部也要多结合教育行业特色，按照“围绕教学抓党建，抓好党建促教学”党建业务双融合抓建思路，突出强化政治功能和组织力、战斗力提升，将党建工作融入到教学过程中，将党建工作落到实处，把各种党史学习教育的经验进行提炼、总结，不断细化、深化党史学习教育，为粤港澳大湾区人才培养的教育教学工作提供坚强的政治、思想和组织保证。

参考文献：

[1]胡思遥.浅谈高职院校党史学习教育[J].广东职业技术教育与研究，2021（02）：122-124.

[2]李卫成.山东商业职业技术学院马克思主义学院教师党支部党建业务深融互促，坚守初心立德树人[J].山东教育（高教），2021（89）：88-89.

[3]邓宝，仿贾涛.院校党史教育的现状及改革路径——以徐州5所高职校为分析背景[J].高教论坛，2014（03）：46-48.

责任编辑  姜淑娟