基于创新创业导向的“理财与生活”课程教学方法研究

沙怡珍

［摘 要］当今社会，创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要引擎，金融理财则是人们实现财富增值和风险控制的重要手段。因此，将创新创业和金融理财有机结合起来，引导学生掌握理财知识，培养创新创业精神和实践能力，已成为高等教育的重要任务之一。“理财与生活”作为一门实用性很强的课程，其教学内容与学生日常生活密切相关，可以基于创新创业导向，为学生提供实践机会，增强学生的实践能力，从而促进学生的职业发展。本文探讨了基于创新创业导向的“理财与生活”教学方法，旨在为高校教师提供一些启示和帮助。

［关键词］创新创业教育；“理财与生活”；教学方法；学生能力培养

［中图分类号］G71文献标志码：A

随着经济的发展和社会的变迁，越来越多的人开始关注创新创业，并视其为实现自我价值和财富增值的一种途径。因此，高校的创新创业教育也变得愈加重要，成为教育改革和发展的必要方向。作为金融类专业的重要组成部分，“理财与生活”课程的教学内容涵盖了金融基础知识、理财规划、风险管理等多个方面，不仅能够帮助学生掌握理财知识和技能，还能够引导学生关注创新创业。但是，目前很多高校的“理财与生活”教学都存在着一些问题，如过于理论化、缺乏实践机会、师资力量不足等，难以真正地培养出优秀的创业人才。因此，基于创新创业导向，对于高校的“理财与生活”课程教学进行改革和优化，提高其实践性和针对性，成了当前亟待解决的问题。

1 创新创业教育的内涵

创新创业教育是指在教育中注重培养学生的创新和创业能力，使其能够积极参与社会和经济活动，发挥其创新和创造力，以实现个人价值并促进社会发展。创新创业教育不仅是一种教育理念和方法，更是一种应对时代变化的必然需求。在当前快速变革的社会背景下，培养具备创新能力和创业精神的人才已经成为高等教育的重要任务。其中，创新意识是学生对新事物、新思想的敏感性和开拓能力，创新能力则是指学生创造和实现新观念、新产品、新服务的能力［1］；创业意识是学生对创业的认知和理解，创业能力是学生在创业过程中所需的计划、组织、领导、决策和实施等能力；创新创业过程需要团队协作，因此创新创业教育也应该注重培养学生的团队协作能力，包括沟通协调、分工合作、共同解决问题等能力；创新创业教育应该强调学生的社会责任感，使学生在创新创业过程中能够积极关注社会问题，并能够通过创新创业来解决社会问题。通过创新创业教育，可以激发学生的创新意识和创业热情，提升其就业能力和创业能力，为社会和经济发展培养更多的优秀人才。

2 高职院校进行创新创业教育的重要性

2.1 有助于培养全面型人才

创新创业教育注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、实践能力、沟通协调能力等，通过创新创业教育，学生可以全面提升自己的素质，为未来的职业发展奠定坚实的基础。创新创业教育提供了多元化的教育方式和学习机会，鼓励学生发挥自身优势和特长，拓宽视野，开阔思路，培养学生全面发展的能力。创新创业教育强调创新、创造和实践，同时也注重人文精神的培养，包括社会责任感、合作精神、公益意识等，通过这些教育，学生可以成为有责任、有担当、有人文情怀的社会人才。创新创业教育可以帮助学生更好地了解自己的职业兴趣和职业规划，提供创业创新的平台和资源，帮助学生实现自我价值，促进职业发展。

2.2 有助于培养学生的创新与创业意识

创新创业教育注重启发学生的创新意识和创造思维，引导学生认识到创新对个人和社会发展的重要性，并通过课程内容和实践环节激发学生的创新潜力。创新创业教育通过培养学生的创业精神，包括勇于创新、敢于尝试、不畏失败等，培养学生的创业能力和素质，为将来的创业实践打下坚实的基础。创新创业教育注重实践能力的培养，通过课程内容和实践活动，提高学生的市场调研、商业模式设计、产品开发和品牌营销等创新创业技能［2］。创新创业教育注重让学生了解创新创业市场的现状和未来趋势，引导学生掌握市场规律和趋势，为创业实践提供更好的市场定位和商业计划。

2.3 有助于提升教学效果

高职院校进行创新创业教育对于提升教学效果有着重要的作用，创新创业教育的实践性质使其与传统的理论教学相比，更具有可操作性和针对性，学生可以通过实践，将所学理论知识应用到实际情况中，更深刻地理解并掌握知识。同时，创新创业教育更加贴近学生的实际需求，能够引起学生的浓厚兴趣，从而更加积极地参与到学习中来。创新创业教育鼓励学生积极参与到项目实践中，提升学生自主探究、学习、实践的能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。创新创业教育注重学生间的交流和合作，通过小组讨论、项目合作等方式让学生感受到合作和竞争的氛围，从而更好地理解团队协作的重要性，提高学生的交流合作能力。

3 高职院校“理财与生活”课程教学现状分析

3.1 教学方法创新性不足

一些高职院校在教学中仍然采用传统的教学模式，以教师为中心，以授课为主体，缺乏与学生的互动和讨论，这样的教学方式往往会使学生感到枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣和创新创业意识。一些高职院校在课堂上缺乏实践性的教学内容，忽略了学生的实践需求，学生只能通过听讲和看书的方式来学习，难以真正掌握理财和创新创业的相关知識和技能，无法培养学生的创新创业思维和实践能力。一些高职院校在教学方法上缺乏创新，不能采用多样化的教学方式，无法促进学生思维和能力的发展，限制了教学效果的提升。

3.2 专业教育与创业教育表面化融合

在一些高职院校的课程设计中，“理财与生活”教育与创业教育的融合并不深入，只是表面上的相互呼应，无法真正促进学生综合素质和创新创业能力的提升。一些高职院校在课程安排和教学计划中不能明确体现创新创业的核心内容和价值观，专业教育和创业教育是单独的两个部分，学生无法真正理解二者之间的关系，也难以引导学生树立正确的创业观念。一些高职院校在教学中缺乏跨学科融合的思路，不能将不同学科和领域之间的知识和技能相互结合，致使学生难以将所学知识应用到实际生活中。

3.3 缺少实训内容

由于师资力量的匮乏和设备条件的不足，高职院校无法提供丰富多样的实践机会和设备支持，导致学生的实际操作能力得不到锻炼，创新创业能力也无法得到有效的提升。高职院校的教学培养模式应该是“工学交替”，即学生在学习专业知识的同时，接受一定的实践教育，使理论知识和实践操作相互补充、相互促进。然而，在实际情况下，由于缺少实训内容，高职院校的教学培养模式并没有完全体现出“工学交替”的特点，无法满足实际工作中的需求［3］，致使很多学生在毕业后出现实践能力不足的问题，限制了他们在实际工作中的发展。

3.4 缺乏一支高素质的师资队伍

当前，相当一部分的高职院校教师缺乏对于创新创业教育的深刻理解和认知，往往把创业教育等同于传统的职业技能培训，忽视了对于学生创新意识、创业精神和创新创业能力的培养作用，导致在教学过程缺乏实战经验和真实案例。另外，由于高职院校教师的工作压力较大，很多教师缺乏时间和精力去深入探究创新创业教育，更不能在教学中进行创造性的探索和实践。

4 基于创新创业导向的“理财与生活”课程教学方法研究

4.1 以创新创业为目标，调整专业教学内容

在“理财与生活”课程中加入创新思维的内容，鼓励学生在理财规划和投资决策中寻找创新点，培养创新思维和创业意识，激发学生的创新精神和创造力。将传统的理财知识和金融知识与创新创业的理念相结合，通过创新创业项目的策划与实施，使学生能够将所学知识应用于实际生活和创业实践中。将金融学、经济学、管理学、市场营销学等多学科知识相互融合，形成更加完整的教学内容，使学生能够在跨学科的学习中不断提升自己的创新创业能力和综合素质。

4.2 推动互动体验式教学方法的革新

互动体验式教学方法是一种强调学生参与度、体验度的教学方式，在“理财与生活”课程中，可以采用互动体验式教学方法，例如让学生以小组形式模拟一些实际的理财情景进行操作，通过亲身体验的方式提高学生对理财知识的理解和应用能力。此外，还可以引入游戏化教学元素，通过制定奖励机制，激励学生参与其中，增强学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队合作精神、创新思维和实践能力，更好地达到以创新创业为目标的教学目的。同时，教师在课堂上要扮演好引导者和监督者的角色，鼓励学生积极思考，及时反馈和指导学生的学习，让学生在互动体验式教学中不断得到成长和提升。

4.3 采用案例教学法

选择与学生实际生活相关的案例，引导学生进行学习和探究，帮助学生发现和掌握市场机会，了解消费者需求，提高学生的市场洞察力和市场营销能力，为将来的创业和就业打下坚实的基础。引导学生自行进行实际案例的调研和分析，并给出解决方案，锻炼学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。引入实际企业的案例，邀请创业导师或成功创业者分享企业实践经验，帮助学生更好地了解实际的就业与创业环境，鼓励学生勇于创新和创业。基于创新创业导向的“理财与生活”课程教学强调实践性，案例教学法可以将学生带入真实的金融市场和经济环境中，让学生亲身体验和感受金融市场和经济环境中的情况和问题，提高学生的实际操作能力。

4.4 分层教学，培养学生创新创业能力

根据学生的不同兴趣、爱好、能力、水平，为每个层次的学生设定不同的学习目标和任务，让学生在自己喜欢和擅长的领域进行深入学习和探索，从而提高学生的学习积极性和成就感。为学生提供多元化的教学资源和支持，包括网络课程、在线学习平台、数字图书馆等，让学生在不同的学习场景中进行学习和探索，拓宽学生的知识视野和思维方式。师生互动和交流是分层教学中的关键环节，可以促进师生之间的良好关系和合作，教师应该注重与学生的交流，了解学生的学习情况和需求，根据学生的反馈及时调整教学策略和方法，提高教学质量和效果。教师应及时对学生的学习和表现进行反馈和评价，为学生提供有针对性的建议和支持［4］，让学生及时了解自己的不足和进步，促进学生的自我提升和发展。

4.5 不断丰富实践教学环节

通过实地考察，可以让学生亲身体验不同的职业和行业，了解其特点和工作内容，为其将来的就业和创业做出更明确的规划。通过组织专业实践活动，如实验、竞赛等，可以让学生将理论知识应用于实践中，培养其实际操作和创新创业能力［5］，同时也可以增强学生的团队协作和沟通能力。通过社会实践活动，可以让学生了解社会的各个方面，包括政治、经济、文化等，以及社会问题的解决方法，为创业打下良好的基础。通过开展创业实践课程，可以让学生了解创业的基本流程和要点，如市场调研、商业计划书撰写、资金筹措等，同时也可以通过创业实践课程为学生提供创业的机会和平台。

4.6 加强对师资力量的培训与管理

学校可以制订专门的师资培训计划，针对不同级别的教师，开设不同类型的培训课程，包括创新创业教育理论、实践教学方法、创新创业课程设计等方面的内容。此外，学校还可以安排外部专家进行授课，以此提高师资队伍的专业素养。学校可以建立科学、严格的师资考核制度，对教师的教学质量、教学能力、科研水平等方面进行评估，对于评估不合格的教师，学校可以采取相应的措施，如限制教学任务、开展师资培训等，以激励教师不断提高自己的能力和素质。学校可以鼓励教师积极参加学术会议、研讨会、教学竞赛等活动，以提高其学术水平和教学能力。学校还可以开展教师间的教学交流活动，借鉴优秀教学案例和经验，促进师资队伍之间的合作和交流。学校可以加强对教师的师德教育和管理，提高其职业道德水平和教学责任感，要求教师遵守教学纪律，尊重学生的个性和权利，积极引导学生，努力提高学生的创新创业能力。学校可以建立相应的绩效激励机制，对表现优秀的教师进行奖励和激励，既可以是经济奖励，也可以是学术声望、职称晋升等方面的激励，以鼓励教师积极投入创新创业教育中，提高其教学质量。

5 结语

创新创业已成为当今社会发展的主流趋势，越来越多的高校开始重视创新创业教育。针对当前金融市场对人才的需求，将创新创业理念引入理财教育中，有助于培养学生的综合素质和创新创业能力，提高他们的竞争力和就业率，也有助于推动我国金融市场的创新和发展。在“理财与生活”课程教学中，采用基于创新创业导向的教学方法，既有助于让学生更好地理解和掌握理财知识，又有助于激发学生的创新创业思维和实践能力，让他们更好地应对未来的金融市场发展趨势。因此，高校应不断探索创新创业教育与“理财与生活”课程教学的深度融合，为学生的成长和发展提供更多的机会和平台。

参考文献

［1］章雨晨. 基于成果导向的高职会计专业创新创业课程体系构建［J］. 上海商业，2020（10）：102-104.

［2］高俊君. 基于创新创业导向的高职《电商运营》课程教学改革研究［J］. 科技经济市场，2020（8）：118-119.

［3］陈元. 基于就业导向的高职院校学生创新创业教育方法研究［J］. 才智，2021（1）：155-157.

［4］甘忆，朱磊. 发挥高职艺术设计专业特色，推进以创新创业为导向的职业教育课程改革［J］. 艺术品鉴，2018（15）：176-177.

［5］张化南. 创新创业导向的高职《电子商务实务》课程改革探讨［J］. 智富时代，2018（11）：181.