大单元教学的小学美术教育探索与实践

徐鑫

大单元教学是一种将课程内容分为若干个大单元，每个大单元包含多个小单元，每个小单元都有特定的学习目标和教学内容的教学方法。在大单元教学中，教师会确定大单元的主题和目标，并逐步引导学生学习课程内容，通过不同的教学活动和评价方式帮助学生掌握相关的知识和技能。实施大单元教学，利于学生理解课程内容及其结构关系，促进学生学科核心素养的提升。

美术大单元教学是指将美术课程目标按照一定的主题或话题进行划分，以便更好地组织和开展教学活动。大单元教学的小学美术教育课程设计通常包括以下几个方面：大单元主题或话题选择、大单元教学目标设计、教学材料的选择与组织、大单元教学过程的规划等。

小学美术大单元教学改变了过去零散的课程组元形态，但仍然面临不少现实问题。小学美术大单元教学主要有主题选择不当、教学目标不明确、教学活动不合理、教学评价方式单一等挑战。如何面对小学美术教育大单元教学存在的挑战，以下四方面可以作为一种尝试和探索。

一、优化小学美术大单元教学主题设计

美术大单元教学是指根据一定的教学目标和教学内容，将美术课程分为若干单元，并在每个大单元内按照单元整体任务进行教学活动。每个单元都有一个特定的主题或话题，以此为核心展开教学。教学主题设计是美术大单元教学设计的前提，是教学活动的核心，具有统领和指导教学内容的选择和组织，激发学生兴趣，帮助学生理解知识，培养学生思维能力，促进跨学科整合等作用。好的教学主题能够有效地引导和促进教育教学活动的开展，提高教育质量和效果，帮助教师更好地规划课程内容，激发学生的兴趣和创造力，促进学生间的交流与合作，提高学生的艺术素养和综合素质。

每个单元都需要选择一个特定的主题或话题，以便更好地引导教学活动的开展。主题或话题可以根据不同的课程要求、学生需求等因素来确定。例如自然景观、动物世界、色彩世界、历史文化、人物肖像、建筑景观、美食文化、环保等。美术教师可以根据不同的教学需求和学生兴趣爱好，设计不同的美术单元主题。同时，教学目标的设计也至关重要。美术教师需要明确每个单元的教学目标，包括知识、技能、情感和价值观等，以便更好地指导教学活动的开展。

优化单元教学主题设计需要以下几个要素：第一，根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好确定美术大单元教学主题。不同年龄段的学生具有不同的认知水平和兴趣爱好，因此在选择和设计美术大单元教学主题时需要考虑这一点。第二，从现实生活或社会热点出发确定主题。将美术教育与现实生活或社会热点联系起来，可以让学生更加理解和感受到美术的魅力，同时也能提高他们的关注度和创造力。第三，与其他学科进行跨学科整合。将美术教育与其他学科进行整合，可以增加学生的知识面，让他们更全面地了解世界，同时也能培养他们的综合素质。第四，主题设计要利于引导学生进行探究式学习。探究性主题设计可以让学生在主题探究过程中自主思考、自主探究，激发他们的求知欲和创新能力。第五，主题设计可以包含多种形式的艺术表现方式。在确定主题时，应该考虑到多种艺术表现方式，如绘画、雕塑、摄影等等。这样可以让学生更加全面地掌握美术技能，并且可以满足不同学生的兴趣爱好和特长。最后，教学主题设计要融入情境化教育场景。在设计主题时需要尽可能地融入情境化教育场景，以便更好地引导学生进入角色、体验文化、感受情感，从而更好地参与美术课程活动。

二、改进小学美术大单元教学目标设计

单元目标设计是指在教学过程中，针对大单元的主题和学生的特点，制定出具体、可衡量的目标。小学美术大单元教学目标的制定可以明确教学方向，制定相应的教学计划，帮助教师更好地指导学生学习，帮助教师明确教学重点和难点，合理分配教学时间和资源，使学生能够更加深入地理解和掌握所学知识和技能，是教师更好地评估学生的学习成果，及时发现和解决问题的依据。小学美术大单元目标设计需要考虑单元主题和内容、学生特点。具体目标的设计是否恰当还要考虑很多因素：第一，单元教学难易程度，即根据教学内容的难易程度，制定相应的目标，确保学生能够理解和掌握所学知识。第二，目标具体化。将目标具体化，使其可衡量和可达成。例如：“能够运用线条表现物体的形态”“能够运用色彩表现画面的氛围”。第三，目标分层次。根据不同的学习阶段，将目标分层次，逐步提高难度。例如：“初步掌握线条基本运用技巧”“熟练掌握线条表现物体形态的技巧”。第四，目标与评价方式相匹配。制定目标时需要考虑评价方式，确保评价方式能够全面反映学生是否达到了目标。第五，目标与教学方法相匹配。制定目标时需要考虑教学方法，确保教学方法能够帮助学生达到目标。第六，单元教学目标的设计还要考虑与活动任务、活动情境、活动流程是否一致。

三、丰富小学美术大单元活动设计

小学美术大单元活动设计是指根据教學目标和内容，制定合适的美术教学活动计划，以达到教育教学目的的过程。设计小学美术大单元活动的基本步骤有六个环节：第一，需要明确美术教学活动的教学目标，例如提高学生的绘画技巧，培养其艺术鉴赏能力等。第二，了解学生的身心特点、兴趣爱好、学习能力等，以便更好地制定适合他们的美术活动计划。第三，根据教学目标和学生特点，确定美术活动的主题和内容。例如，如果教学目标是提高学生的绘画技巧，可以选择一些基础绘画技法作为主题，如线条、色彩、明暗等。第四，根据主题和内容，制定具体的教学计划，包括时间安排、教学方法、教学资源等方面。在制定教学计划时要考虑到活动的连贯性和逐步深入性。第五，根据教学计划和内容，准备相应的教具和材料，如画笔、颜料、纸张等。第六，按照制定好的教学计划和方法，开展美术活动。在活动中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。当然除了优化步骤，还应根据不同的大单元美术活动类型和教学目标，制定相应的设计方法和策略。常见的美术活动设计类型有创作型美术活动、技能型美术活动、鉴赏型美术活动、实践型美术活动等。总之，小学美术大单元活动设计需要根据不同的教学目标、学生特点和美术活动类型进行具体制定。

四、完善小学美术大单元教学评价

小学美术大单元教学评价是指对美术教学过程和结果进行评估和反馈。它是一种系统性的、科学性的、客观性的评价过程，旨在帮助教师和学生更好地了解小学美术课程的质量和效果，发现问题并加以改进。改进美术教学评价，可以促进师生之间的交流和沟通，提高教学质量，培养艺术鉴赏能力，评估学生的表现等。同时，美术教学评价也是对整个美术教育体系的评估，可以为美术教育提供改进的方向和建议。

优化小学美术大单元教学评价可以了解学生对课程内容、教学方法和教师的评价，从而更好地了解学生的学习情况，发现课程设计和教学方法存在的问题，及时进行调整和改进，提高教学质量，促进师生之间的交流和沟通，让教师了解学生的需求和期望，同时也让学生了解自己需要改进的地方。评估教学过程中教师的教学方法、课堂管理能力、互动与反馈能力等，评估学生在单元教学中的参与度和合作能力，可以采用小组讨论、角色扮演等方式进行评价，对大单元教学进行反思和调整，及时发现问题并采取措施加以改进。

优化小学美术大单元教学评价需要注意评价方法应当客观、公正、科学，评价内容与教学目标相一致，有针对性，评价应当及时、连续地进行，以便及时发现问题并采取措施加以改进，评价结果应当为教师提供相应的反馈，以便不断提高教学质量和效果。

小学美术大单元教学评价应该改进单一评价，促进教师对学生作品评价、学生自我评价、教师观察记录、小组评价、同伴互评等评价方式的综合运用。教师评估学生的创作成果，应该包含线条、色彩、构图等方面的表现，以及创意和想象力的发挥程度。学生自我评价要求鼓励学生对自己的作品进行自我评价，帮助他们发现自己的优点和不足，并提供相关的指导和支持。教师的观察记录要求教师观察学生在课堂上的表现和反应，及时发现问题并记录，在后续课程采取措施并加以改进。小组评价就是通过小组讨论和展示，促进学生间的交流和合作，互相评估并提供建议和指导。

（侯金鹤）