“互联网+”环境下职业院校信息化教学管理研究

摘要：随着科学技术的飞速发展，许多信息技术在教育行业得到了广泛应用，使传统的教学方式和教学管理发生了变化，优化了教学流程，使职业教育质量得到了改善。本文以电子专业的信息化教学手段的运用为例，探讨了互联网+”对教学管理的影响及重要意义，提出了“互联网+”时代提升信息化教学管理的有效措施，并分析了电气专业课程信息化教学管理的具体实施，使职业院校认识到运用信息化教学手段来改善教学质量、提高学习效果的积极作用。

关键词：“互联网+”；信息技术；职业院校；信息化教学管理；电气专业

职业教育是我国教育部门的重点关注对象，其任务是培养高素质的高级应用型人才。2012年教育部出台了《促进职业高专院校发展的指导意见》，提出了有针对性的评价指标，为职业教育的发展指明了方向。要实现职业教育的可持续发展，必须认识到教育发展的局限，认清教育信息化程度低下、师资力量薄弱等问题。信息化教育能够直接地影响学生的发展，而信息便捷性和有效性则能有效地推动信息技术与职业教育的深度融合，从而使教学资源得到更好利用。随着时代发展，互联网技术在职业教育中的应用越来越广泛，同时教师的信息化教学也存在着一定的不确定性。从宏观上讲，要从政策、经费等方面加强对职业教育的培养，使其与时俱进，顺应社会需要，只有通过信息化技术完善教学管理，才能促进职业教育事业的平稳、可持续发展。

一、“互联网+”对教学管理的影响

在“互联网+教育”的大背景下，一方面，师生要面临更多的教育资源，而大量的信息资源既丰富了学生的知识库，又增加了职业院校教师的教学难度。职业院校应充分运用“翻转课堂”“混合式教学”“MOOC”等多种教学平台和手段，对教学资源进行分类、筛选，使之系统化便于学生接受。同时，利用互联网平台，可以随时监督和管理学生的学习状况，及时准确地分析数据，了解学生的实际学习情况。此外，教师可以利用互联网平台发布更多的学习资料，为学生提供更多的学习资源。比如，此次疫情导致师生无法在课堂中学习，许多学校都在线上开设网络教学，以确保学生的学习进度与质量，同时教师与家长的合作也可以提升学生的学习兴趣。互联网技术的发展为现代教学提供了更方便的手段，同时教师也可以利用数据平台对学生提出的问题进行分析，找出问题所在，并与现场观察相结合，得出更加科学、精确的教学结论。另外，职业院校的教师也可以利用互联网平台与校外教师进行沟通与学习，在交流中借鉴更先进的教学手段和管理理念，探讨在教学中出现的问题。回顾互联网平台的发展，职业院校教师能够更好地了解学生的学习状况，方便教学管理，提升教学质量。

二、“互联网+”时代下职业院校信息化教学管理的意义

（一）信息化教学管理模式特点

在扩展网络教学平台时，建立信息化教学基础设备，要确保稳定性，防止在教学过程中出现网络平台崩溃等问题，使其在日常教学中稳定地为教师和学生提供教学资源，让学生能够在日常活动中自由获取学习资料，开展自主学习活动。信息化教学模式，以基础教学设备为保障，提高教学质量，拓展教学内容，明确职业教育信息化教学模式的基础上，逐步实现教学管理预期。教师要充分发挥信息化教育的作用，在探索信息化教学管理的初始阶段，要充分利用各种信息技术，以各种教育资源为信息化教学模式提供保障，以满足职业教育的基本需求，从而达到日常教学的基本要求。要把信息化教学管理与学校建设相结合，使学校信息化教学资源能满足目前教学管理要求。通过优化现有的教育资源，提高教學内容的质量和水平。在日常教学中，教师应提高对信息化资源的掌握程度，在教学中体现信息化的教学模式，在课堂上实施虚拟教学，并在教学中进行创新与变革。信息化的教育资源既能促进职业院校的教学改革，又能提高教师教学管理水平，拓展日常教学资源，使学生能够利用网上的资讯平台，发掘更多的学习内容。

（二）信息化教学管理重要性

1.提高学生的自主性

开展信息化教学能够拓展学生接触和学习新知识的渠道，改变学生被动接受知识的不利条件，提高了学生学习的积极性和主动性。在学习过程中，兴趣就是最好的老师，而信息技术的应用，使学生更好地掌握和了解有关知识，同时还可以拓宽学生的知识面，从而大大提高他们的求知能力。此外，学生在获得更多知识的同时，也可以更好地识别和处理各类信息，在生活和学习中遇到问题时会游刃有余地进行处理。

2.减少教师的工作负担

对于高职院校来说，开展信息化教学最为重要的目的之一就是使教师的教学重点根据时代的发展要求进行相应的转变。具体而言，以前教师主要注重的是向学生灌输知识，但在“互联网+”时代下，这种教学方式已不能适应社会的发展，所以教师要把教学重心转向培养学生的学习能力。通过实施信息化教学，不必在课堂上盲目地向学生灌输理论知识，而要引导他们按照课程要求，制定出相应的学习方案，同时老师也会在教学中帮助学生们解决所面临的问题，让他们能够更加有效、全面地掌握相关知识。信息化教学不仅可以极大地减轻教师的日常工作负担，而且可以有效地提高教师教学管理水平，从而极大地增强教师组织和协调教学活动的能力。

三、“互联网+”时代提升信息化教学管理的有效措施

（一）重新构建课程体系

随着科技和信息技术的飞速发展，信息化技术已广泛地应用于各个领域，特别是在教育行业。职业院校以应用信息技术为依托，不断地充实、丰富教学资源，使教学管理水平不断地改进和完善。信息技术的运用，使人们能够在任何时候、任何地点进行学习，从而突破时空的局限。为适应时代发展，我国电气专业在不断地进行改革和创新，以提高学校的教学质量。因此对电气专业课程进行完善与优化，能够推动职业院校电气专业的持续发展。

职业院校不论采用何种教学方式、教学手段，都是以满足学生的学习需求、充实专业知识、提高专业技术水平为目标，使学生在毕业后能适应企业需要，并能在企业里获得更好的发展。利用信息技术的实时性特征，可以更好地理解企业对电气人才的需求特征。由于电气专业的快速发展，对技术的要求也越来越高，职业院校必须要了解电气专业的发展进程，掌握电气专业的人才和技术的需要。只有这样，职业院校才能与时俱进，不断地改进和完善电气专业的相关课程。职业院校必须制订专门的人才培养计划，根据信息化教学的新模式建立相应的课程体系。

电气工程专业面向加工、生产、装配等企业，培养具备电气设备维修、电气自动化控制、电气设备销售等相关领域的高素质人才。因此，电气工程专业的课程系统可以划分为三个模块：运动控制模块、过程控制模块和供电与分配技术模块。其中运动控制模块，以电气自动化为主要特点，其核心功能是设备运行和维修，因此在进行运动控制模块的课程设计时，应根据电气行业技术规范及操作规程，制订相应的教学大纲。本模块包括单片机、自动控制、马达转速控制等课程。其次供电技术模块，主要以电气设备安装、调试、运行、维护和管理等方面为基础。编制的课程内容包括：电动机与电气控制、配电与维修、开关柜的转换。在此模块的课程设计中，要求以流水线的生产为主要特征，并以生产流程的自动控制为中心来编制课程，教学内容包括编程、传感器和自动化仪器等。

（二）构建智慧教室平台

互联网信息技术的普及和互联网教学平台的建设，为教师提供了多种形式的教学手段，同时也为教师和学生提供了多种沟通渠道，最大限度地调动了学生的学习兴趣。在进行课程教学管理时，教师应结合学生的实际学习状况和学习特点，不断改革和完善课程评估与反馈机制。在教学过程中，教师应关注到学生的具体情况，并充分考虑到在专业课程中进行思维方法训练的重要性，同时还可以通过合作讨论等方式来指导学生，让学生更好地投入到课堂中来，达到“教、学、练”结合的教学目标。目前，在智慧教室中运用教学示范法，教师在进行教学时，不需要依靠计算机，通过智能白板就可以实现 PPT阅读、文字批注等教学管理操作，教师与计算机之间可以进行交互。多人多机分屏技术可以让学生更好地投入到学习中，可以更好地了解教师课件中的关键内容和整个演示过程，从而更加细致、系统化地掌握知识技能，这样才能极大地提升课堂教学的效果和质量。

（三）利用微信公众号方便教学管理

通过关注公众号，及时掌握有关的教学内容，了解最新的电气技术。在信息技术飞速发展的今天，微信作为一种新型的社交应用软件，正日益受到社会各界的重视，已经成为目前职业教育中教师教学和学生学习的重要手段。同时微信公众平台的功能性和便携性也为电气专业课程的教学提供了良好的平台。而现在，学生人手一部智能手机，如果能将教学管理与智能手机中的App结合起来，将会对学习产生更大的帮助，从而激发学生的学习热情，从而达到更好的学习效果。尤其是电气专业的教学工作，必须要和最新的媒体技术相结合，让枯燥的理论课变得生动有趣，使学生对所学的知识有更精确的把握。在课堂上，教师可以让学生了解电气领域内比较有影响力的一些公众号，例如电工电气学习、电气圈、电气工程师、电气小青年等。通过阅读国内外有关电气技术的各类视频，提高学生对电气专业的感性理解，拓宽了他们的学习途径。此外，教师开设该课程的微信公众号，通过微信进行辅助教学管理，还可以进行课堂互动，老师根据教学内容的不同安排小组讨论，并对讨论结果进行评价。这种方法可以及时反馈学生的课堂教学效果，从而使课堂教学更加顺畅。此外，微信沟通还可以促进师生观点碰撞、思想的激发、情感感染等，更进一步方便教师的教学管理工作。

（四）课程教学平台的构建

教师可以通过信息化教学手段来设计电气课程的具体教学方法，包括课前、课中、课后各部分。教师在教学过程中要注意哪些教学内容要被呈现，以何种形式呈现，哪些视频材料可以提供给学生。而这一切都需要构建一个专业的网络教学平台。教师可以使用该平台的部分软件，制作各类教学课件，创建电气专业相关课程，同时将教学资料上传到网络教学平台，使教师能够更好地进行教学。同时，通过这个网络平台，学生也能在教室里进行翻转课堂的学习，随时随地与教师进行交互，持续提升学生的学习能力。

四、电气专业课程信息化教学管理的具体实施

（一）信息化教学设计

信息化教学设计强调信息化技术在教学中的应用，主要是利用信息化技术在教学过程中进行展示，利用信息化技术解决教学中的一些关键问题。为了与“二元制”教育模式相衔接，并根据网络开放式课程的特点和需要，进行教学设计，以适应学生移动学习和混合式教学的需求。电气专业课程以“网络教学”“课堂教学”“翻转课堂”为主要教学手段。教学过程包括五个环节，即教师发布教学任务、学生制定教学计划、学生实施任务、学生展示成果、教学评价。在学生成果展现阶段，学生们将自己的研究成果和作品用录像记录下来，在课后进行反复探讨，从而实现了理论与实践结合。同时，教师对学生的学习成果进行分类、编辑、整理，对优秀学生的学习成果进行优化，有利于后期的教学材料整理。在教学评估阶段，采用线上考试、网上辅导反馈、线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等方式，该评价系统打破了过去单纯以分数为评判依据的单一评判标准，让每位学生都能积极参与到评价中去。

（二）构建教学资源信息库

信息技术是学科建设的基础，主要建设内容有：教案、课件、视频演示、动画资源、典型案例、虚拟训练、实习指导书、社会培训等。在培训资源库中，还应当包含大赛题库、技术文档、竞赛作品等。另外，随着互联网技术的不断发展，云课堂、Moso Books等移动应用程序相继诞生。教师根据课程和教学需求，构建教师的教学资源信息库，为学生提供学习的素材。教师可以把课程、教学计划、电子课件、实验指南、考题庫、教学录像等发布在网上，让学生随时随地都能学习。另外，利用云班课平台、QQ群、微信群等网络技术，教师可以在任何时候都可以上传学习资料，学生可下载并保存。

五、结束语

综上所述，在“互联网+”的背景下，职业院校的教师要充分利用网上的信息资源，扩宽学生的学习渠道，拓展学生的学习资源，与此同时还可以通过智慧教室平台、微信公众号、课程教学平台等，最大限度地提升教师的信息化教学管理水平。只有教师充分了解和把握学生的学习情况，才能更加合理的开展教学活动和教学管理，同时利用信息化技术可以使学生的学习兴趣得到充分的发挥，从而为职业教育的发展提供借鉴和参考

意义。

作者单位：刘天颖 苏州工业园区工业技术学校

参  考  文  献

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刘天颖（1992.09-），女，汉族，江苏南通，研究实习员，大学本科（硕士）电子工程学院教务秘书。