巧用绘本故事，促进大班幼儿学习习惯的养成

吴珍

导读：为了让大班幼儿通过绘本故事养成良好的学习习惯，顺利过渡到小学时期，我们首先对绘本阅读的作用进行分析，之后从学习习惯培养和教师素养等方面提出了当前大班幼儿教育存在的问题，并据此提出倾听习惯、表述习惯、规则意识、欣赏能力、合作意识等培养的具体策略，希望对幼儿园大班绘本活动提供参考，促进绘本故事真正发挥作用，让幼儿养成良好的学习习惯。

大班幼儿由于即将步入小学阶段，开始新的学习生涯，需要接受的知识也远比幼儿园阶段丰富，而良好的学习习惯可以更好地帮助他们掌握新的学习知识，更快速地投入多彩的校园生活中，所以有必要对大班幼儿的学习习惯进行培养。绘本故事是适应当前阶段幼儿思维能力和阅读理解能力的读物，教师充分利用绘本故事的特点对大班幼儿进行相应教学指导，可以有效帮助幼儿养成积极的学习习惯，提高综合学习素质。

一、大班幼儿教育中绘本故事的作用

（一）提高幼儿的阅读兴趣

绘本故事采用文字和图片相结合的方式向幼儿讲述故事，故事内容大多生动有趣、简单易懂，同时画面含有丰富的色彩，能更大程度地吸引幼儿的注意力，满足幼儿的探索欲望，使幼儿乐于主动开展阅读，提高阅读兴趣。绘本故事的内容也有利于传授幼儿成长的正能量思想，幼儿能在阅读故事的同时获得阅读兴趣，潜移默化地培养学习习惯和阅读习惯。

（二）提高幼儿的认知能力

绘本故事对幼儿而言相当于启蒙读物，能帮助幼儿开启探索世界的大门。幼儿由于年龄的限制，很难在现实生活中通过自身经历获得对世界的认知，而绘本读物可以带领幼儿从书本故事中获得认知，帮助幼儿进行语言学习，获得语言组织能力，并通过故事获得启发，懂得一定的道理，更有利于良好习惯的养成。

（三）提高幼儿的图形辨识能力

幼儿时期是大脑开发的关键时期。绘本故事有着丰富的图画，图画由不同的图形组合而成，这些图形以直观的形象出现在幼兒面前，能有效刺激幼儿的大脑，使幼儿更好地树立图形意识，并通过对故事中的图形进行自主分类，最终使图形辨识能力得到提升，促进大脑的开发。

二、当前大班幼儿绘本故事教学的问题

（一）缺乏对幼儿学习习惯的培养

由于幼儿园的教学水平不同，部分幼儿园的教学工作只停留在对幼儿进行基础教学的表面，缺少对幼儿学习习惯、生活习惯等各种习惯培养的重视，导致现有的教学实践方式不适应时代发展潮流，不利于幼儿健康成长。幼儿园的教学并没有将培养幼儿学习习惯放在重点培养目标上，幼儿本身也没有自主培养学习习惯的意识和能力，导致幼儿无法及时养成良好学习习惯，甚至影响后续的学习进程。

（二）幼儿教师素养有待提高

部分幼儿教师缺少自我反省和学习的能力，始终循规蹈矩，缺少与时代挂钩的创新精神，也不能认识到培养幼儿学习习惯的重要性。部分幼儿教师在对大班幼儿进行绘本阅读教学时，不会充分利用故事的特点引导幼儿树立良好的学习习惯，只是通过传统的教学模式将故事内容讲述给幼儿，不利于幼儿从中学到更多知识，养成更好的习惯。绘本阅读需要教师富有感情，并采用生动新颖的方式吸引幼儿的兴趣，让幼儿在潜移默化中自觉接受故事的影响。其中不仅需要教师有着丰富的教学方式，还对教学设备有着一定的要求。但目前部分幼儿园的教学设备并不完善，教学方式也比较老套，并不具备良好的教学基本条件，通过绘本故事培养大班幼儿学习习惯的方式受到了阻碍，不利于其良好习惯的养成和全面发展。

三、通过绘本故事促进大班幼儿学习习惯养成的策略

（一）利用绘本故事培养幼儿倾听的习惯

幼儿阶段首先要掌握语言理解能力和组织能力，这也是幼儿后续学习其他内容或养成习惯的基础。大班幼儿对语言的学习一定程度上来源于倾听，倾听有利于学习习惯培养。幼儿在倾听过程中熟悉文字的运用方式和不同的语言表达方式，也在倾听中了解他人的所见所闻，进一步转化为自己学习到的知识，在倾听中长见识、明道理。通过倾听可以使幼儿不只局限于自己的思考成果，也可以让他们体会、感悟他人的思想，更全面地发展。倾听对幼儿的成长起着至关重要的作用，好的绘本故事和优秀教师先进的教学方式可以帮助大班幼儿在绘本阅读过程中学会倾听，更好地与他人和谐交谈，养成倾听的学习习惯。

幼儿教师在带领幼儿阅读绘本故事时，要用有起伏的音调和丰富的肢体动作或表情吸引幼儿的注意力。因为幼儿缺少很强的自控能力，更多情况下会下意识地将注意力放在有趣的人或事物上，可以根据这一特点，让阅读课堂拥有吸引幼儿的优势，能引导幼儿将注意力放在倾听上。教师可以在绘本阅读前向幼儿提出问题，以此引导他们更好地倾听。例如，在阅读绘本《打瞌睡的房子》时，可以提出房子里有谁在睡觉、谁没有睡觉、最后房子为什么不再打瞌睡了等一系列问题，让幼儿带着疑问认真思考，还可以在故事讲完后让不同的幼儿用自己的语言回答问题，深化倾听意识，提升倾听能力。

（二）利用绘本故事培养幼儿准确表述的习惯

在幼儿养成倾听习惯的基础上，培养幼儿养成准确表述的习惯也十分重要。准确表述的能力可以帮助幼儿更好地与他人交流，表述自己的观点。幼儿教师在对大班幼儿开展绘本阅读教学时，要注重培养幼儿的表达能力，引导幼儿阅读后准确阐述故事内容。在听幼儿表述时，要关注幼儿讲述是否连贯准确，帮助幼儿培养准确表达的习惯。除了让幼儿进行基本叙述外，还要让幼儿在阅读、倾听的过程中合理思索。例如，在阅读绘本故事《大羽毛》时，可以通过情境重现的方式让幼儿扮演不同的角色，通过表述故事中小动物的做法引起自身的思考。这样，在这个过程中，幼儿不仅简单复述了答案，还激起了发表观点的欲望和自主思考问题的兴趣，锻炼了准确表述的能力。

（三）利用绘本故事培养幼儿的规则意识

大班幼儿即将进入小学学习生活，步入人生新的阶段。小学时期比幼儿时期多了各方面规则的束缚，小学的课堂时长也有着严格的规定，上下课都不会像幼儿时期一样可自由调整。为了更好地适应小学学习生活，大班幼儿必须树立严格的时间观念和规则意识，遵守小学阶段学习的规矩，养成良好的时间观念。正确的时间观念可以帮助幼儿在今后的学习生活中提高学习效率，更轻松有效地掌握学习知识，同时养成遵守规则的良好学习习惯，更好地在社会上生存。

幼儿教师正确带领幼儿阅读相关绘本故事，可以有效帮助幼儿树立时间观念和规则意识。例如在进行绘本故事《时钟王国》的阅读时，不仅要带领幼儿掌握认识钟表的能力，还要通过时钟国王不想遵守时间规定擅自破坏钟表导致国家无法正常运转的故事，让幼儿联系生活，认识到遵守时间的重要性。故事的最后国王改变了法律内容，王国里的人民也不需要法律的约束，每个人都将时间观念刻在了心里并自觉遵守，王国恢复了和谐有序的生活。通过教师的引导，幼儿可以通过这个故事学会认识钟表，养成时间观念，培养良好的规则意识和学习习惯。

（四）利用绘本故事培养幼儿的欣赏能力

良好的欣赏能力可以帮助幼儿对作品产生一定的鉴赏力，让幼儿更好地理解文章内容，探究文章主旨和思想感情。幼儿现阶段进行的是比较简单的理解探索，但随着年龄的增长，对理解能力的要求也不断提升。幼儿只有培养欣赏能力，才能在今后的生活中更好地理解晦涩难懂的文章，体会作者的思想感情和语义表达。幼儿教师在对大班幼儿进行绘本阅读教育时，可以在正式学习前带领幼儿阅读一些绘本，让幼儿对情节框架有基本的了解，在正式学习时能更好地理解作品。教师也可以丰富教学内容，培养幼儿的欣赏能力和理解能力。例如，在阅读《猜猜我有多爱你》绘本故事时，通过有感情地朗读或实际演绎的方式引起幼儿的共鸣，引发幼儿的思考，让他们更透彻地理解作品蕴含的道理，发自内心歌颂母爱，培养欣赏文章作品的学习习惯。

（五）利用绘本故事培养幼儿的合作意识

良好的合作意识可以使人们在社会上具有与他人合作的能力，好的合作关系更能起到事半功倍的作用，一个人如果缺乏合作意识则很难在社会上有所成就。幼儿时期正是养成各种习惯的关键时期。幼儿大多身心不成熟，自身可能不具有合作意识，也缺少合作行为。幼儿教师在对大班幼儿进行绘本故事阅读教学时，可以根据不同幼儿的性格特点将其进行划分，成立多个绘本故事阅读小组，带领他们阅读故事，并鼓励小组成员之间互动讨论，帮助幼儿更好地与小组成员进行行为上的阅读交流和精神上的思想碰撞，在合作过程中真正走进绘本的世界，更全面地理解故事内涵，培养合作意识和合作能力，树立良好的学习习惯。

（六）利用绘本故事培养幼儿的探究习惯

幼儿本身就对外界事物具有很强的探究兴趣，渴望与外界事物接触。幼儿教师可以根据幼儿的这一特性，帮助幼儿养成良好的探究习惯，让幼儿在今后的学习生活中始终拥有探索精神。在对大班幼儿进行绘本故事阅读时，可以利用多媒体等教学工具将故事情境进行简单提取，让幼儿更直观地感受作品内容，引导幼儿深度探究。例如，在阅读《一颗超级顽固的牙》这个绘本故事时，可以先请幼儿对自己的牙齿情况进行简单介绍，引起幼儿的兴趣，再为幼儿播放有关牙齿生长脱落的视频，最后将故事讲述给幼儿，传授有关牙齒的知识，使幼儿将故事内容和日常保护牙齿的情境相联系，从而产生更深层次的探索和思考，有效激发学习兴趣和探究兴趣，培养探究习惯。

（七）利用绘本故事培养幼儿良好的书写习惯

大班幼儿在进入小学阶段后，首先要学习书写汉字。汉字书写能力也将伴随幼儿一生，幼儿可能暂时认识不到书写汉字的重要性，幼儿教师可以通过绘本故事帮助幼儿提升对汉字学习的重视程度。例如，在带领幼儿阅读《不学写字有坏处》这一绘本故事时，向幼儿讲述学会写字的意义和不会写字将要面临的问题，再进一步引申出有关书写习惯的内容，可以让幼儿先观看有关正确书写姿势、握笔姿势的视频，再对幼儿进行统一的培养训练，引导幼儿养成正确的书写姿势、掌握正确的握笔方式，也可以通过组织相应的比赛等活动让幼儿进行书写自己名字的比赛，引起幼儿对书写的兴趣和培养良好书写习惯的决心，提高幼儿对书写内容整洁程度的重视，为幼儿今后的书写学习奠定良好基础，培养幼儿良好的学习习惯。

四、结语

绘本对幼儿行为培养和习惯养成起着至关重要的作用。幼儿教师要改变教学模式，正视绘本的重要性，通过绘本故事阅读教学培养幼儿的倾听表达能力、合作交流意识、时间观念、规则意识、良好的探究习惯和正确的书写习惯等，帮助幼儿培养良好的学习习惯，使其更好地掌握日后要学习的知识，适应未来的学习活动。