基于“大智移云”视角下高校会计教学改革的创新探索

摘要：随着现代技术的快速发展，“大智移云”时代已经到来，对高校会计教学具有重要影响，只有将“大智移云”融入教育信息化和“互联网+教育”当中，才能促进高校会计教学改革和创新，进而提高会计教学质量和水平，但目前一些高校在这方面仍然比较薄弱，需要采取有效措施进行优化。本文站在“大智移云”快速发展新时代，对高校会计教学改革与创新进行了研究与探讨，在分析“大智移云”对高校会计教学的影响基础上，重点分析了“大智移云”下高校会计教学存在的问题，最后就如何科学、有效、系统利用“大智移云”推动高校会计教学改革和创新提出优化对策，旨在为促进高校会计教学取得更好的成效提供参考与借鉴。

关键词：“大智移云”；高校；会计教学；改革創新

“大智移云”指的是大数据、智能化、移动互联网、云计算等新技术新方法。“大智移云”的快速发展，对高校会计教学具有十分重要的影响，只有深刻认识和理解“大智移云”背景下高校会计教学改革与创新的重要价值和积极作用，才能在科学、系统、有效利用“大智移云”方面发挥积极作用，进而最大限度提高高校会计教学质量和水平，培养学生综合素质，促进高校会计专业建设与课程改革。“大智移云”的快速发展，也对会计工作具有重要影响，只有适应“大智移云”快速发展的新时代，将其融入会计工作领域，才能大力推动会计工作向“佱管理型”转变，进而提高会计工作质量。因而，高校在开展会计教学的过程中，应当从更高层面、更宽领域深刻认识和理解“大智移云”的影响，充分发挥方方面面作用，切实加强会计教学资源整合，使会计教学信息化向会计教学信息化、网络化、智能化转型。尽管绝大多数高校在教育信息化以及“互联网+教育”方面不断优化和完善，而且也基本上能够满足教学需要，但从“大智移云”的角度进行分析，仍然存在一些不足之处，需要认真改进，特别是要加大投入力度，强化“大智移云”的有效应用，促进会计教学实现新突破，有效培养学生理论素质和实践能力。

一、“大智移云”对高校会计教学的影响

（一）“大智移云”影响会计教学理念

对于开展新时代会计教学来说，只有树立科学性、创新性的理解，才能使其取得实实在在成效。“大智移云”是众多技术的集合与集成，与传统的教育信息化具有一定的差异，是教育信息化的“升级版”，能够极大地促进教育信息化、教育网络化、教育智能化的深度融合。在“大智移云”时代，教师需要改变传统的会计教学理念，落实“以学生为中心”教育思想，更加重视发挥学生主观能动性，既要使学生认识和理解“大智移云”，也要强化学生应用“大智移云”的意识和能力，同时在开展教学的过程中还要运用“大智移云”进行优化和完善。对此，教师需要改变传统的会计教学理念，更加重视“大智移云”对会计教学的融合性、支撑性和创造性[1]。

（二）“大智移云”影响会计教学方法

对于开展会计教学来说，只有采取科学的方法，才能使会计教学取得更好成效。“大智移云”的快速发展，对会计教学方法具有十分重要的影响，传统的教学方法已经无法满足“大智移云”快速发展的新时代，迫切要求教师不断创新教学方法，特别是要推动信息化、网络化、智能化“三化融合”，强化“大智移云”技术的综合应用，以此才能提高会计教学质量。这就要求教师具备较强的信息意识和数据思维，能够灵活运用大数据、智能化、移动互联网、云计算开展会计教学，如运用大数据技术收集和分析学生学习情况、知识输入情况以及学习过程出现的困难和问题，采取更有效的措施优化和完善会计教学方案。因而，从这个意义上来说，教师需要整合教学方法，强化融合性。

（三）“大智移云”影响会计教学内容

“大智移云”对高校会计教学内容也具有十分重要的影响。其中至关重要的就是在会计信息化向会计智能化转型发展的过程中，“大智移云”已经广泛应用于会计工作领域，教师在教学的过程中除了要培养学生理论素养之外，更要培养学生应用会计电算化、ERP系统、云会计以及其他与“大智移云”相关软件的能力，只有这样，才能使学生掌握更多的会计实务[2]。对此，教师在开展会计教学的过程中，需要适应形势发展需要，除了要对教材内容进行深入讲解之外，还要将“大智移云”融入教学当中，进一步拓展会计教学领域，使学生能够深刻认识和理解大数据技术、人工智能技术、移动互联网技术、云计算技术对会计工作的变革性作用，同时还要培养学生运用“大智移云”推动会计工作创新的意识和能力。

（四）“大智移云”影响会计教学模式

随着“互联网+教育”的快速发展，“线上”与“线下”相结合在会计教学中的应用取得了较好成效，但在“大智移云”快速发展的时代背景下，传统的“线上”与“线下”相结合教学模式已经不适应发展需要，迫切要求在教学的过程中将“大智移云”进行综合应用，特别是要根据不同的教学内容采取更具有针对性的教学模式。例如：通过运用移动互联网，能够达到随时随地开展教学的目的，而且也能够及时解决学生学习过程中遇到的困难和问题。总之，“大智移云”的快速发展，对高校会计教学模式的影响较大，教师需要将“大智移云”作为推动会计教学模式创新的重要支撑，积极探索具有创新性的教学模式，努力使会计教学效能化水平更高。

二、“大智移云”下高校会计教学存在的问题

（一）会计教学思路比较传统

“大智移云”时代需要的是复合型人才。高校在开展会计教学的过程中，应当适应“大智移云”时代，适时调整会计教学思路，但一些高校和会计专业教师在这方面还比较薄弱，由于会计教学思路比较传统，在很大程度上制约了会计教学工作的有效性。有的教师尽管在实施会计教学信息化方面不断加大力度，而且“互联网+教育”也具有一定的针对性，但在综合应用“大智移云”技术方面相对比较薄弱，重理论、轻实践仍然比较突出，文化育人与实践育人还没有有效结合，信息化教学还没有向智能化教学转变。

（二）会计教学载体不够丰富

深入分析“大智移云”下高校会计教学存在的问题，发现教学载体不够丰富的问题，也包括一些教师不注重打造多元化的会计教学载体，“大智移云”的应用相对不足。有的教师尽管在多媒体教学方面具有一定的基础，但多媒体PPT课件的设计缺乏创新性，基本上都是教学内容的重复，利用图片、视频、Flash展示知识点相对较少，而且也没有将“思维导图”融入多媒体PPT课件，在引导学生发现问题、解决问题方面缺乏有效的方法和措施。“大智移云”下高校会计教学载体不够丰富，也包括在应用教学软件方面相对较少，对学生会计实务软件的开发相对较少，而且也没有将“大智移云”融入会计实务软件[3]。

（三）会计教学领域缺乏拓展

推动“大智移云”下高校会计教学改革和创新，需要拓展会计教学领域。“大智移云”的快速发展，使会计业务与企业其他业务的界限不再清晰，会计人员需要具备较强的综合素质。一些教师在开展会计教学的过程中并没有认识到这一点，尽管对会计知识的讲解比较到位，但却没有将会计业务与企业生产、经营、管理、物流、人力资源等业务进行有效结合。“大智移云”下会计教学领域缺乏拓展，也包括有的教师不注重将大数据技术、人工智能技术、移动互联网技术、云计算技术综合应用于会计教学当中，在打造“智慧课堂”方面不够到位。

（四）会计教学体系不够完善

通过对“大智移云”下高校会计教学存在的问题进行分析，也包括一些高校不注重构建创新性的会计教学体系。有的高校不注重利用“大智移云”加强教学资源体系建设，特别是要打造具有信息化、网络化特点的会计专业“精品课程”方面相对较少，如不注重利用大数据技术、移动互联网技术建立会计专业“精品课程”网络化、信息化数据库，高校之间对“精品课程”的共建、共享、共用意识不强，教师之间不注重加强交流互动。“大智移云”下会计教学体系不够完善，也包括在落实“三全育人”方面不够到位，利用“大智移云”实施全员育人、全程育人、全方位育人比较薄弱。

（五）会计教学形式缺乏创新

从“大智移云”下高校会计教学存在的问题来看，除了以上几个方面之外，一些教师不注重创新会计教学形式，还没有把培养学生综合素质作为重中之重，课堂教学单一、实践教学较少的问题比较突出。有的教师不注重利用“大智移云”开展项目化教学、任务化教学，同时也不注重引导学生通過学习小组等方式学习和研究会计前沿知识以及会计智能化、管理会计、业财融合、财务共享服务等会计工作领域。有的高校则不注重利用“大智移云”实施校企合作，远程教育还没有与校企合作进行有效结合，企业人才的作用发挥有限，利用信息技术、网络技术、智能技术打造企业会计工作场景较少。

三、“大智移云”下高校会计教学的优化对策

（一）优化会计教学思路

“大智移云”的快速发展，不仅对会计工作具有重要影响，而且也对高校会计教学具有重要影响，只有深刻认识到“大智移云”对高校会计教学的影响，才能适应形势发展需要，大力推动高校会计教学改革和创新，进而提高会计教学质量和水平。对此，高校和广大会计专业教师，需要适应“大智移云”快速发展的新时代，进一步优化会计教学思路，特别是要落实以学生为中心教育思路，强化文化育人与实践育人的深度结合，抓好会计教学信息化向会计教学信息化、网络化、智能化“三化融合”转型。教师在教学的过程中，要牢固树立信息意识和数据意识，学会运用“大智移云”开展教学，同时还要将“大智移云”融入会计教学内容当中，培养学生树立创新性会计工作与发展思维[4]。

（二）丰富会计教学载体

在“大智移云”时代下，要想使高校会计教学取得更好成效，应当进一步丰富会计教学载体，特别是在拓展信息化教学和“互联网+教育”范围，将“大智移云”与信息化教学、“互联网+教育”进行深度融合。在具体的实施过程中，教师要把打造“智慧课堂”作为会计教学改革的重要内容，除了要依托多媒体教学之外，还要将大数据技术、移动互联网技术、云计算技术应用于课堂教学，如为了培养学生财务分析能力，将大数据技术与财务分析教学进行深度融合，引导学生运用大数据技术开展财务分析，强化财务分析的精准性，培养学生“用数据说话”的意识和能力[5]。

（三）拓展会计教学领域

为了能够大力推动“大智移云”下高校会计教学改革和创新，还要进一步拓展会计教学领域。“大智移云”的快速发展，使会计工作范围不断扩大，需要学生具备将会计工作与企业整体业务工作进行结合的意识和能力。对此，教师除了要对会计专业知识进行教学之外，也要利用信息技术、网络技术、智能技术进一步拓展会计教学领域，引导学生加强对管理会计、全面预算管理、业财融合、财务共享服务等的学习与研究，如建立专门的学习小组，利用互联网平台打造“创客空间”，引导学生对会计前沿知识、业务创新、技术应用等进行交流、学习、互动，相互之间进行启发，培养学生团队精神，促进学生职业能力的显著提升。

（四）完善会计教学体系

健全和完善的会计教学体系，对于适应“大智移云”时代，推动高校会计教学改革和创新具有很强的支撑作用。对此，高校应当把完善会计教学体系作为适应“大智移云”时代、提高会计教学质量的重要举措。充分利用“大智移云”构建更加完善的会计教学资源体系，加强各类资源整合，如教师的多媒体PPT课件、“微课”课件，应当统一纳入到会计智能化教学大数据平台，既可以应用于课堂教学，也可以作为学生网络学习的基础资料。要将“慕课”应用于会计教学当中，充分利用各类“慕课网”开展课堂教学，推动会计专业信息化教学向纵深开展。教师之间需要加强合作，着眼于培养学生综合素质，利用互联网平台进行沟通合作，共同推动会计教学创新。

（五）创新会计教学形式

为了能够持续推动高校会计教学创新，教师应当创新会计教学形式，除了要构建“线上”与“线下”相结合的教学载体之外，也需要改变传统课堂教学形式，更加重视发挥学生主观能动性，强化文化育人与实践育人的全面、深度、系统融合，有效培养学生综合素质。利用“大智移云”推动项目化教学和任务化教学，教师可以制作具有“问题导向”的多媒体PPT课件或者“微课”课件，通过给学生下达任务的方式引导学生自主学习和互动探索，使学生在完成任务的过程中加强对会计知识的理解，培养学生实践能力[6]。高校在利用“大智移云”推动校企合作形式创新，利用移动互联网大力实施“远程教育”，引导企业人才通过现代学徒制和企业新型学徒制的方式持续培养学生，高校也可以利用“大智移云”打造企业会计工作场景，为学生提供学习研究平台。

四、结束语

综上所述，在“大智移云”快速发展的新时代，不仅对会计工作具有重要影响，而且对会计教学也具有重要影响。高校在开展会计教学的过程中，需要从适应“两个影响”入手，大力推动会计教学信息化、网络化、智能化“三化融合”，将“大智移云”融入会计教学当中，着眼于解决“大智移云”下会计教学存在的问题，采取更加科学的方法和措施，从推动会计教学改革和创新入手，重点在优化会计教学思路、丰富会计教学载体、拓展会计教学领域、完善会计教学体系、创新会计教学形式等方面加大力度，最大限度提升会计教学质量，有效培养学生综合素质。

作者单位：于远航 三亚学院 海南

参  考  文  献

[1]李全军.“大智移云”背景下高校会计实践教学改革创新研究[J].中国乡镇企业会计，2021（12）：168-169.

[2]赵欣宇.基于“大智移云”背景下高校会计教育教学创新模式研究[J].科技视界，2021（29）：45-46.

[3]何婷婷.“大智移云”背景下高校管理会计人才培养策略分析[J].商业观察，2021（22）：71-72，78.

本文系教育教学研究项目（青年项目），课题名称：基于“大智移云”视角下高校会计教学改革的创新探索，课题编号：SYJJYQ202101。

于远航（1996.12-），女，黑龙江大庆，硕士研究生，助教，研究方向：财务绩效评价。