党史教育与思政课的结合

阚小圣

摘 要：可在思政课上开展党史教育，培养学生用历史的眼光，了解、辨析、反思中国特色社会主义实践。党史教育与思政课结合，有两个关键点：找到合适的议题，联系党史资源与思政内容；创设相关的情境，在党史背景中理解思政道理。

关键词：高中思政；党史教育；议题；情境

政史不分家，论从史出是思想政治教材编写的重要原则。培养政治认同、坚定理想信念，是思政学科核心素养的要求。因此，可在思政课上开展党史教育，培养学生用历史的眼光，了解、辨析、反思中国特色社会主义实践。党史教育与思政课结合，要把握两个关键点：找到合适的议题，创设相关的情境。

中国共产党的辉煌历史不是一笔写就的，也不是一帆风顺的。党史就是一部发展史，与“世界是永恒发展的”这一哲学道理具有很强的契合性。在《世界是永恒发展的》一课中，教师寻找党史资源与思政内容的关联，落实两个关键点，让党史教育与思政课有机结合。

一、 找到合适的议题：联系党史资源与思政内容

党史教育与思政课顺利结合，关键之一在于找到合适的议题。一方面，党史资源需要以具有价值引领特质的议题为载体；另一方面，议题要以党史资源为重要内容给予学生知识传授和价值引领。据此，需要寻找具有整合性、思辨性、挑战性的议题。议题的设计既要符合思政内容和原理，展现价值判断的基本观点，又要体现教学的重难点。

本课教学中，教师联系党史资源与思政内容，设计了三个议题：

1. 共产党领导下的中国为什么能够发展？

2. 共产党领导下的中国的发展为什么不是一蹴而就的？

3. 共产党领导下的中国的发展为什么不是一帆风顺的？

为什么设计这三个议题？

从教材知识逻辑看：世界是永恒发展的，要用发展的观点看问题；积极做好量的积累，促成质变；坚信前途是光明的，又要走曲折的道路。从党史的发展逻辑看，共产党的发展经历了从弱到强、由小到大的过程；百年党史，就是党带领中国人民从醒过来、站起来，到富起来、强起来的民族复兴过程，这其中既有经历挫折后的毅然奋起，亦有在顺境之中乘势发展而铸就辉煌的昂首前行，还有在逆境之中愈摧愈勇的绝地重生。可见，这三个议题的选择与教学内容是相契合的，从党史角度设立的议题能够典型而深刻地说明该课的教学内容。

二、 创设相关的情境：在党史背景中理解思政道理

党史教育与思政课顺利结合，关键之二在于创设相关的情境。情境是引导学生活动的抓手。教师应围绕议题搜寻党史资料，选取适切的背景材料，设计与课程内容相契合的情境，让学生在党史背景中理解思政道理。

本课教学中，教师围绕三个议题，查找党史资料，创设了三个相关情境。教师结合真实党史背景，以党史实际问题为情境，还原“世界是永恒发展的”这一哲理的生产、应用过程，力求加强对学生阅读能力、获取信息能力和思辨能力的培养，培养学生在情境中运用知识、能力独立思考，允许学生多角度作答，考查学生灵活运用发展的观点分析解决实际问题的能力。

【情境1】 1927年，国民大革命失败后，共产党的工作重心由城市转入农村，建立了井冈山根据地。但是，党内有“左倾”和“右倾”思想的人，都对革命根据地的前途提出了质疑。1930年，毛泽东以回信的方式，阐明了他对中国革命和红军前途的看法。

他在《星星之火，可以燎原》中指出：（1） 现在中国革命的力量虽然是弱的，但是一切反动统治阶级的组织也是弱的。（2） “星星之火，可以燎原”，革命根据地现在虽只有一点小小的力量，但它的发展会是很快的。（3） 对反革命力量的考量，决不能看它的表象，更要去看它的本质。（4） 现在的实际情况是，各种矛盾都变化了，全国布满了干柴，很快就会燃成熊熊烈火。

结合这一情境，引导学生理解共产党领导下的中国为什么能够发展：因为共产党是新事物，是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物，具有一切旧势力无可比拟的优越性，所以能够领导人民取得中国革命的胜利。借助这一情境，学生在讨论中剖析共产党取得胜利的原因，领会了世界是永恒发展的，理解了发展的实质，明白了新事物战胜旧事物是不可抗拒的必然规律。

【情境2】 百年党史，百年峥嵘。党领导人民取得了一个“根本成就”：创立、堅持和发展中国特色社会主义；进行了两场“伟大革命”：伟大的社会革命和自我革命；实现了三次“伟大飞跃”：从积贫积弱到站起来，从站起来到富起来，从富起来到强起来。

但是，中国共产党领导的中国所取得的成绩不是一蹴而就的，而是一步一步实现的。站起来、富起来、强起来，要阶段性地看，也要连续性地看。站起来是富起来、强起来的必要前提；富起来、强起来是站起来的必然趋势。实现了站起来，才能为富起来提供政治基础；实现了富起来，才能为强起来提供物质条件。

结合这一情境，引导学生理解共产党领导下的中国的发展为什么不是一蹴而就的：共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的历程不是唾手可得的，也不是一蹴而就的，而是由小到大、由弱到强，一步一步奋斗而来的，一点一滴积累而来的。让学生通过党史学习，理解量变与质变的统一，懂得做任何事情都要积极做好量的积累，从小事做起；同时要果断抓住时机，促成质变，实现飞跃。

【情境3】 中国共产党在内外交困中诞生，在艰难险阻中成长，在荆棘载途中壮大；有劫难之中的绝地逢生，有危难当前的决然奋起，有磨难之后的百炼成钢。中国共产党成立百年来，带领人民走过的辉煌历程，是用汗水、泪水和鲜血写就的，充满着曲折与前进、苦难与辉煌。

中国共产党从诞生之日就从没缺少过困难，如1927年大革命的失败，导致中国革命陷入低潮，可以说是中国共产党自成立以来接受的最严峻的考验；再如“左倾”思想泛滥、共产国际的错误指挥、各种反“围剿”，特别是1934年第五次反“围剿”失败之后，红军主力被迫进行长征等。中国有句老话，“置之死地而后生”。中国共产党从未气馁，克服各种困难成长壮大，最终夺取政权，这是一种史诗般的成长史。

结合这一情境，引导学生理解共产党领导下的中国的发展为什么不是一帆风顺的：共产党一路走来遇到过各种磨难和曲折，但共产党经受住了考验，从挫折中奋起，在磨难中成长。通过党史学习，学生懂得事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；我们要对未来充满信心，克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折和考验。

“欲知大道，必先知史。”历史雄辩地证明，中国的革命和改革成就，都是中国共产党领导人民历尽千辛万苦、作出巨大牺牲换来的。中国共产党成立以来的百年，是披荆斩棘奠基立业的百年，是坚持不懈践行初心使命的百年，是缔造辉煌开拓未来的百年。

党史教育与思政课结合，培养学生正确认识共产党发展的方向和道路，并用发展的观点来分析共产党的发展史，分析中华民族的复兴史；使学生懂得并自觉地用发展的观点看问题、做事情，正确地看待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系，既看到事物发展的光明前途，又要准备走艰难曲折的道路。这样，有利于帮助学生形成奋发向上、乐观豁达的人生态度，增强克服困难、战胜挫折的能力。