“推进教育数字化”系列之五 迈向新一代人工智能教育

卢秋红 冯艳艳

当前，以ChatGPT为代表的新一代人工智能正在兴起，并迅猛发展。2017年7月，国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，提出人工智能的迅速发展将深刻改变人类社会生活、改变世界，并提出实施全民智能教育项目，在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。彼时对于中小学人工智能教育，绝大多数学校都感觉是陌生的，仅有极少数学校开始在校本课程中尝试人工智能教学。随后的6年时间里，人工智能教育在中小学校蓬勃发展，但仍然面临很多的现实问题和困境。本期，我们聚焦人工智能教育在中小学的开展现状，展望新一代人工智能教育发展前景。

推进人工智能教育，教师需要具备开展人工智能教育的能力和素养，关注人工智能技术最新发展，同时，鼓励学生进行创新和实验，如设计新的算法，开发与人工智能相关的应用程序等。北京建筑大学秦建军教授等撰文梳理了当前人工智能基础教育面临着诸多困境，并对此进行理性反思，最后从实践角度提出若干策略建议。

算法、算力、数据被称为人工智能时代的“三驾马车”，只有越来越多的人了解人工智能，人工智能才能成为更多人的学习工作伙伴或者工具。让学生真正理解算法、算力和数据，浙江温州中学谢作如等提出了“新一代人工智能教育”的理念，并对此进行关于教什么和怎么教的详细阐述。

本期，上海人工智能实验室陆雅楠等基于新课标要求，设计了以“中草药图像分类”为主题的图像识别项目式学习课程，将人工智能教育与传统文化相结合，提出了一种人工智能教学活动设计新范例。

人工智能对传统教育的教学目标、教与学方式、内容体系、评价方式等将产生深刻影响，给教师主体性地位带来新的挑战。本期，华南师范大学邹梅、刘晓凡、钟柏昌撰文揭示生成式人工智能背景下教师的主体性危机与如何破局，为重塑教师的主体性地位，阐述了如何思、如何育、如何教三方面的應对路径。

人工智能教育具有综合性和实践性特征，综合计算机科学、数学、哲学、社会学等学科，培养学生面向未来工作和生活的能力和智慧。迈向新一代人工智能教育，需要广大教育者共同努力。