新时代大学生艺术素养培育策略探究

摘要：艺术素养作为教育体系中的重要内容，是近年来高校教育体系中大学生培养的重点关注内容之一，如何有效培育大学生艺术素养，逐渐成为高校的教育研究热点。文章概括艺术素养对新时代大学生的重要意义，分析大学生艺术素养及大学艺术教育现状，并提出有效的培育策略，为高校培育大学生艺术素养提供参考。

关键词：大学生；艺术素养；培育策略

中图分类号：J0-4；G641 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）02-0-03

0 引言

藝术素养培育一直以来都是塑造完美人格、提升个人素养的重要手段，特别是在各类艺术文化不断融合、充分发挥个性特征的当下，艺术素养培育逐渐成为教育体系中的重要组成部分，成为培养具备健康心理、完美人格群体的重要教育手段。艺术素养是人们对世界万物的态度体现，也是人们交流过程中情商运用的基础，因此艺术素养是大学生进入社会前应当具备的基本素养，能够衡量大学生的能力水平；同时大学生的艺术素养也是全体国民素养平均水平的整体体现，是一个国家文化水平、文明程度的指标内涵［1］。在文化强国的新时代，全面有效推进大学生艺术素养培育，是高校培育大学生的重要方向，也是大学生提升自我的重要手段，因此了解新时代大学生艺术素养及大学艺术教育现状并提出有效培育措施具有重要意义。

1 新时代大学生艺术素养培育意义

1.1 有助于大学生形成正确观念

开展大学生艺术素养培育，能够有效帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。艺术素养培育能够让人了解艺术的起源、艺术作品的精神文化内核与时代背景，是大学生开阔视野的重要措施［2］。当前部分大学生学业荒废，价值观念逐渐偏离道德底线，旷课、游戏人间等屡见不鲜，大学生的思想观念、文化素养、道德水平相较于上一代大学生有所欠缺，亟须引导其形成正确的价值观念、思想观念。艺术素养培育作为一种潜移默化地培育大学生素养的方式，可以借助各类艺术课程、艺术活动，引导大学生对世界形成新的认知，通过艺术的真善美形成正确的人生观、价值观。

1.2 有利于培养大学生情商

艺术作品和艺术素养都是一个人精神文化内核的外在体现，因此开展大学生艺术素养培育有助于提高大学生的整体素养，提高大学生情商。在社会交往中，缺少情商的交际会给个人的发展带来负面影响，正如陆地上的车永远无法在海洋中行驶一般，只有具备较强共情能力、高超沟通技巧的人，才能在人生的海洋中一路远航。

2 新时代大学生艺术素养与大学艺术教育现状

在文化强国的驱动下，我国文化教育、素质教育迈上了一个新台阶，大学生艺术素养培育成为高校培养学生的重点方向之一，音乐、美术、体育、舞蹈等艺术课程设置为学生获取艺术理论知识提供了渠道，不同社团活动的举办也为学生提供了提高艺术素养的途径。但是目前对大学生艺术素养的培育效果不够明显，仍然存在一定的问题需要解决［3］。

2.1 学校对艺术素养培育认识不足

不同学校针对艺术素养培育设置了不同课程，但是取得的教学效果都不理想，主要原因是学校对艺术素养的培育方法、培育理念认识不足，艺术素养培育采取的方法不够创新有效，无法帮助学生提高艺术素养。一方面，公共艺术教育课程主要采取教师在讲台上主讲理论知识、学生在座位上听讲的“填鸭式”教学模式，在课程设置阶段并未考虑学生对艺术教育的接受能力、感兴趣程度，导致艺术类课程僵化，难以发挥实质效用；另一方面，艺术素养培育课程往往并非学校重点关注和学科培养的课程，大部分高校的艺术课程偏向于音乐、美术鉴赏，而学生由于缺乏基础理论知识，对相关艺术的领悟能力有所欠缺，教学效果大打折扣。即便是日常校园活动中的艺术类活动、艺术类赛事，也受学生个人专业能力的限制，大部分学生缺少艺术实践机会，学校也对艺术类活动的重视不足，最终导致大学生艺术素养不高。

2.2 学校艺术素养培育理念陈旧

从高校艺术素养培育来看，艺术类选修课程仍然是大学生群体提高艺术素养的重要渠道，但是培育方法有所局限，特别是在高校，受教育群体和教师主要在同一个圈内循环或者按照政策执行，跨群体、跨学校之间的交流仍然较为薄弱［4］。大部分艺术课程设置并未对学生的接受能力、理论高度是否匹配等开展深层讨论，导致艺术素养培育仍然以理论讲述的课堂教学方式开展。在教学过程中，教师囿于视频、照片等教学资料，没有与学生进行面对面交流，导致宝贵的教师资源变成资料放映专员，艺术教育机会被浪费。随着各类信息技术的发展，艺术教育不能再局限于资料教学，实践教学应该成为艺术素养培育的重要方向。

2.3 学生艺术素养基础薄弱

从学生角度看，除了专业的艺术生和少部分特长生在大学之前接触了艺术教育，大部分学生受高考压力影响，上大学前更注重专业知识的积累，对艺术作品的认知始终保持在较低水平阶段。特别是以数理化为主要学习方向的理科学生，其对艺术类课程和艺术素养培育的接触更少［5］。这就导致部分大学生艺术基础薄弱，对艺术领域一窍不通的也大有人在。进入大学之后，大学的非家长式管理和自主学习的双重放松，导致娱乐、游戏、休息等成为大部分学生的生活，对于艺术素养的提高更是缺乏兴趣，缺少艺术追求。

2.4 教师与学生思想认知存在偏差

开展艺术教育的过程中，不同教师、学生对艺术的认知有所差异，部分人对艺术素养在提高学生创新能力、实践能力等方面的作用有所忽视，更注重专业教育，没有认识到艺术素养对艺术情操、思想品格的影响，导致很多大学生认为艺术教育是参加活动获得学分以顺利毕业的条件之一，而不是对生活、工作、就业有帮助的教育课程［6］。也有部分学生认为艺术素养是艺术生应当具备的专业素养，其他学生应当注重所学专业知识。多种原因作用，导致学生与教师对艺术教育产生认知偏差，教育效果大打折扣。

3 新时代大学生艺术素养的培育策略

3.1 优化艺术教育方法

学校需要充分结合现有资源库，重视梳理中国传统艺术教育思想与教育方法，优化艺术教育方法。首先，从传统艺术中找寻方法，重点关注传统艺术教育的自在和谐之美，真正理解艺术的本质在于身心和谐，通过艺术的方式净化人的心灵，表现人的思想状态，挖掘艺术教育的核心。其次，适当提高古典艺术在艺术教育中的占比，丰富教学内容，拓展教学领域，让学生贴近母语艺术，更好地领略艺术之美［7］。例如，可以组织学生学习民族歌舞，参观民族乐器馆，设置古典乐器课程、古典舞、国画兴趣班等，加强学生的艺术实践。最后，在教学过程中，采取边教学边评估的方式，选取学生喜欢的经典教学案例，形成教学资源库，以进步思想为引领，以艺术教学为表现方式，不断培育大学生的人生观、价值观，培养高素质、高能力的人才，提高社会整体素养。

3.2 拓展多样化教育资源

学校和教师应当拓展多样化的教育资源，将艺术教育的视野放置到社会文化活动中，形成双向互动。以学校设置的艺术课程为基础，融入博物馆、美术馆等社会资源，开展艺术实践教育，形成教师、社会文化研究单位相结合的艺术教育体系，增强学生艺术体验感和学习效果。加强校园文化建设，将艺术教育融入校园历史、校园文化中，强化师生对文化素质教育的认同，从而营造主动学习、主动融入的良好氛围。有效整合社会艺术教育资源，以联合打造学生艺术活动的方式促进学生主动参加艺术素养提升活动，如艺术展览、校园音乐节等，激发学生主动参与、主动学习、自觉获取艺术知识。同时，可以采取师生相互组织、共同参加的方式，鼓励学生主动探索艺术的表现形式，挖掘学生的艺术个性和艺术创新精神，激发大学生的艺术活力。

3.3 丰富艺术素养培育方式

丰富艺术素养培育课程的方向、拓展教学渠道能让艺术素养培育课程的设置更加有效。增加课程的种类和频次，能够有效提高学生对相关科目的重视程度，从而实现质变，对艺术素养培育产生正向影响。开设课程之前可以采取问卷调查方式，了解学生的个体偏好，科学合理地设置艺术素养培育课程，从而以双向选择教学的方式提升艺术教学效果。同时，艺术素养培育不能仅停留在欣赏教学、参观教学阶段，学校需要为艺术教学提供充足的教学硬件和运作资金，制定合理的管理制度，确保场地、设备到位，创新教学方法，实现古典艺术与现代艺术的教学融合，让艺术教育迸发新的生命力，助力培育大学生的艺术素养。

3.4 定期开展文化艺术活动

学校可将每年的传统节日作为校园文化艺术活动开展契机，定期开展典型性强、参与度高、氛围浓厚的校园文化艺术活动，通过增强文化艺术活动的趣味性和现代性，引导学生主动参与文化艺术活动。二级学院则可以在学校活动的基础上，开设与学院发展、艺术发展相适应的艺术类活动，提高藝术与不同学科之间的融合程度。同时，可以采取艺术素养培育与课程教学相结合的方式，增强课程的互动性，丰富学科教育方式，增强学生学习兴趣。定期开展艺术实践班、文化艺术活动，丰富合唱、舞蹈、摄影、书画、话剧、文学作品等不同种类文化艺术活动，通过设置奖励、增强活动趣味性，鼓励学生积极参加相关活动。

3.5 推动高雅艺术进校园

联动周边高校开展“高雅艺术进校园”活动，不同院校可以共享活动开展经验，拓展高雅艺术进校园的方式，从艺术素养培育视角出发，加大“高雅艺术进校园”活动的开展力度［8］。主动配合交响乐、话剧、京剧等高雅艺术进校园的工作，让活动顺利开展、有效开展，使其成为大学校园中主打的品牌活动，强化对大学生的吸引。在开展活动之后，可以采取征集观后感、摄影作品等方式，通过评比选出优秀的文章和照片展出，激发学生参与的热情。同时，拓展高雅艺术小舞台，搭建学生创作、表演平台，为具备一定艺术基础的学生提供艺术展现舞台，拓展艺术素养培育渠道，使学生相互促进、相互共享、共同学习，帮助学生拓展艺术爱好，激发艺术活动生命力。

3.6 开展艺术类专家讲座

邀请具备专业素养的艺术类专家到学校开展讲座，能够营造良好的校园艺术氛围，提高大学生的艺术素养、审美层次，打造健康高雅的校园文化体系。通过事前调研征集学生需求，邀请学生感兴趣的艺术领域专家，开展如应聘穿搭、形体教学等具有明确主题的讲座，让学生主动学、主动思考、主动参加，感受艺术讲座魅力，真正实现艺术课程以讲带学，学以致用。

4 结语

艺术素养培育作为大学期间帮助大学生塑造人格、塑造价值观的重要渠道，在学生的成长发展过程中发挥着至关重要的作用，是学生从学校向社会过渡中提升自我、丰富精神内核的重要手段，能够真正帮助学生认识世界、感受世界，与世界相处，因此艺术素养培育对大学生的成长意义重大。这也意味着各个高校需要更加关注艺术教育，从教育理念、教育方法、教学措施、开展活动方式等方面逐步完善艺术教育体系，真正为大学生提供良好的艺术素养培育平台。

参考文献：

［1］ 宋艳.艺术素养教育对提高大学生科学素养和人文素养的作用［J］.大观（论坛），2020（11）：95-96.

［2］ 蒋雯.新时代大学生艺术素养培育的途径研究［J］.教育现代化，2020，7（30）：194-196.

［3］ 王肃.从音乐美学视角探究大学生艺术素养的提升［J］.文化产业，2020（8）：157-158.

［4］ 李孟贾，霍楷，籍亚玲.大学生素质教育中艺术素养的教学改革与实践研究［J］.才智，2020（6）：216.

［5］ 向欣怡.理工科大学生文化艺术素养培养途径研究［J］.西部素质教育，2019，5（9）：84.

［6］ 罗曦.社会主义核心价值观对新时代大学生文化艺术素养的要求［J］.艺术品鉴，2018（26）：316-317.

［7］ 刘虹.如何提高高校大学生的艺术素养：以公共声乐教学为例［J］.北方音乐，2018，38（1）：197.

［8］ 刁佳.大学生艺术素养的现实作用［J］.阅江学刊，2017，9（6）：130-134，145.

作者简介：曲凤东（1977—），男，山东莱阳人，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。