以国旗下讲话推进德育实践的研究

孙驰

在科学育人观的大力推进下，班主任立足学校德育工作范畴自觉拓展德育教育工作，努力推动德育教育工作走向科学创新、理念拓展、提质增效、层次升级。为了优化学校德育教育工作，班主任开始将国旗下讲话融入德育工作范畴，并深度考量国旗下讲话的活动定位、内容介绍、活动特点以及德育价值，还科学全面地总结以小学生为教育对象的国旗下讲话实践方法，竭力构建有设计、高品质、主体性以及实效化的德育教育环境。因此，国旗下讲话不仅拓展了德育教育工作的实施范畴，也创新了德育教育工作的活动形式，更提升了德育教育效果。

德育教育工作居于学校教育体系中的首要位置，班主任应切实将德育教育工作渗透于学校范畴内的一切集体活动之中，實时为小学生输送有品质、高价值以及实效型的德育教育滋养，助力小学生的心智启迪、思想进步以及品德发展。为了促进德育实践工作的高效开展，班主任开始将国旗下讲话融入德育教育活动范畴，积极挖掘国旗下讲话活动的教育价值，以“精彩的瞬间”实现小学生“心灵的洗礼”，充分展示国旗下讲话活动的德育价值。因此，国旗下讲话开启了德育教育活动的新局面，也为小学生的道德培养与品质发展开辟新阵地。

1 国旗下讲话的活动定位

国旗下讲话一般是学校领导人或班主任在开学典礼、重要节日、重要活动时开展的隆重活动，讲话内容一般涉及较为具体的活动背景，如时间、原因、目的、意义等，并号召小学生进行具有一定教育价值的主题活动任务。国旗下讲话是一所学校内高级别的主题活动形式，具有突出的政治色彩、教育指向、德育功能以及活动意义，能够帮助小学生产生深刻的认知印记，形成良好的活动效果。因此，国旗下讲话多被班主任用于班级范畴内的主题教育活动，打造具有浓郁班级特色的德育实践活动内容，有效推进德育实践走向提质增效与活动创新。

2 国旗下讲话的内容介绍

第一，国旗下讲话具有突出的政治色彩，能够立足良好的社会发展形势对小学生进行高层次的政治教育、思想教育、理想教育以及拼搏教育，为小学生输送高品质与高水平的正能量。因此，国旗下讲话能够提升小学生的政治觉悟、道德意识、文化视野、品质素养以及思想高度，自然能够展示出国旗下讲话的德育价值，帮助班主任将德育教育工作渗透于国旗下讲话，大力优化德育实践空间。

第二，国旗下讲话拥有较强的教育目的与价值指向，承载着学校教育以及班级教育的主题思想、教育趋向以及活动意义，能够帮助班主任完成预定的思想教育活动以及德育培养计划，科学推进学校德育教育工作以及班级层面的思想教育活动。可见，国旗下讲话的存在价值与活动作用就是对小学生进行思想教育、道德培养以及品质提升，实现小学生的思想进步、道德发展与品质优化。

第三，国旗下讲话含有丰富的知识内涵与常规教育，学校领导人以及班主任可以进行家国情怀教育、安全知识教育、疫情防控教育、校园防欺凌教育、法律法规教育、惜时奋进教育、理想励志教育、文明礼貌教育等。因此，班主任可以适当进行一些重要的知识教育，提升国旗下讲话的知识性、文化性以及有效性，切实丰富与提升小学生的文化素养，为德育工作奠定坚实的知识基础。

3 国旗下讲话的活动特点

第一，国旗下讲话具有强烈的德育性与导向性，将具有高价值和高层次的政治导向、时代理念、高尚道德、先进思想等人文滋养源源不断地输送给小学生，帮助小学生积累正能量与真善美，充分展示出高品质、高水平的德育价值。所以，国旗下讲话具有突出的政治高度与德育价值，能够保质保量地完成政治教育任务以及学校德育工作，切实提升学校思想品德教育工作的品质性与实效性。

第二，国旗下讲话活动拥有良好的设计性与目的性，是学校领导人以及班主任进行思想教育、道德教育以及品质培养的物质承载，是小学生悦纳德育信息的主要形式，也是学校范畴内的重要集体活动。国旗下讲话活动是学校领导人与班主任根据大事安排体系而专心设计与细心实施的严肃性集体活动，隐含着学校领导人与班主任的教育智慧、教育理念以及教育方法，因而拥有非常高的智慧内涵。

第三，国旗下讲话活动含有突出的主题性与教育性，活动主题来源举办的具体时间与社会背景，如开学典礼、国庆活动、主题教育活动等。而且，国旗下讲话活动都隐含着明显的教育趋向，帮助小学生明白一些知识与道理，实现小学生思想意识的提升、道德品质的发展以及文化视野的拓展。因此，国旗下讲话一般都属于主题式教育活动，具有突出的内容指向、价值定位以及活动作用。

第四，国旗下讲话活动存有优良的实用性与有效性，能够借助严肃的活动氛围、整齐的队伍排列、响亮的音响效果、铿锵的语言信息等活动内容给予小学生良好的活动体验与应激反应，推动小学生进入大脑兴奋、情绪激动以及心理愉悦之中。可见，国旗下讲话活动是一项行之有效的好方法与好途径，大力推动德育教育工作的务实开展与多维渗透，建构高品质的德育教育平台。

4 国旗下讲话活动的德育价值

国旗下讲话活动能够为小学生提供一个有设计、情境化、教育性、沉浸式以及高效型的德育教育空间，为小学生提供高品质、高价值的思想教育信息，助力小学生的道德提升、品质发展以及修养优化，科学完成德育教育任务。这样，小学生就会对国旗下讲话活动产生良好的认知印记，有效催发小学生的思维动机、悦纳意识以及主体能动，以此形成令人满意的探究成果与教育效果。因此，国旗下讲话活动能够成为创新性德育教育空间，助力小学生的快乐成长。

国旗下讲话活动能够为班主任进行思想教育与道德教育提供科学高效的教育抓手，务实拓展学校德育教育阵地，帮助班主任自觉践行科学育人观，将德育教育滋养隐含于集体活动、实践情境、感官刺激之中。可见，国旗下讲话活动能够推动学校德育教育工作走向实践性、主题式、集体化以及高效型，实现德育工作的形式拓展、过程创新以及提质增效。所以，国旗下讲话活动能够帮助班主任科学高效地完成德育教育任务，大力推进素质教育工作，提升学校教育的品质性。

5 国旗下讲话推进德育实践的方法

国旗下讲话活动具有特定的活动背景、主题思想、教育指向以及价值定位，是班主任或学校领导人的精心设计之作，能够切实推进学校的德育教育工作。

5.1 立足国旗下讲话，创设主题化德育氛围

在国旗下讲话活动中，班主任可以立足德育教育需求，精准确定活动主题与教育内容，应以此为教育基准创设出明确的主题化德育氛围，使活动情境与教育内容相得益彰，助力小学生的德育成长。主题化德育氛围具有良好的感染性、刺激性以及催发性，能够对小学生产生良好的感召价值与感化效果，帮助小学生留下深刻的认知印记，使小学生获得良好的信息积累与知识提取。因此，国旗下讲话活动能够借助主题化德育氛围实施思想品德教育活動，优化德育实践。

在国庆节的国旗下讲话活动中，班主任应首先播放国歌《义勇军进行曲》，借助国歌创设出主题化、政治性、沉浸式以及情境型的德育氛围，为小学生提供良好的感官刺激、情绪感染以及心理冲击。另外，班主任还要组织四名身材高挑、眉清目秀、五官端正、步姿正规的小学生进行升国旗仪式活动，借助严肃、有序、规范、端庄的升国旗活动创设出良好的活动氛围，展示对国旗的尊重、敬畏、爱护与敬仰。而且，所有小学生都要对冉冉升起的国旗行注目礼或队礼，利用整齐划一的队形队列、严肃认真的活动情境、高亢嘹亮的国歌音乐创设出高品质的德育氛围。这样，小学生就会在听国歌、唱国歌、看升旗等活动中切身体验主题化德育氛围，能够为后续的国旗下讲话提供良好的活动氛围、情境辅助、主体支持以及状态调控，科学提升爱国教育、革命教育、红色教育的活动效果。所以，班主任应在国旗下讲话活动中创设主题化德育氛围，潜移默化地开展德育教育活动，也为后续的德育活动提供高水平的主体支持。

5.2 立足国旗下讲话，输送启迪化德育素材

在国旗下讲话活动中，班主任为了提升讲话内容的充实性、丰富性以及实效性，可以为小学生提供一些具有正能量与真善美的英雄素材与感人事迹，将德育教育信息隐含于德育素材之中。这样，德育素材就会借助良好的名人效应、故事情节以及趣味诱因获得小学生的自觉认可与欣然悦纳，潜移默化地对小学生进行心智启迪、思想教育以及道德教化。因此，国旗下讲话活动能够借助德育素材为小学生提供鲜活的学习榜样与人生楷模，具体化展示高水平的德育教育信息。

在开学典礼上的国旗下讲话活动中，班主任可以为小学生提供一些具有崇高敬业精神的时代楷模，如钟南山、苏炳添、张桂梅等，以时代楷模的英雄事迹对小学生进行德育教育活动。为了帮助小学生更好地理解上述感动中国的英雄人物，班主任应借助一些简单的事例进行具体说明，以钟南山高龄参加非典与新冠两次抗疫活动；苏炳添超龄服役奥运会上为国争光；张桂梅仁爱执教用青春换取山区孩子未来去展示三位英雄人物身上承载的敬业精神、奉献精神以及社会担当与责任意识。事例化的德育素材对于小学生能够起到很好的教育效果，能够将思想道德教育信息具化后传递给小学生，不仅提升了趣味性与简易性，还增强了启迪性与实效性。所以，班主任可以在国旗下讲话为小学生列举一些时代英雄的感人事迹，利用较为具体的英雄事迹去完成德育实践任务。

5.3 立足国旗下讲话，打造能动化德育活动

在国旗下讲话活动中，班主任还要尽可能多地为小学生创设一些主体参与空间，借助德育活动激发小学生的参与积极性与表现自觉性，通过小学生的主观能动性优化德育活动的实效价值与教育功能。这样，小学生在德育活动中就会获得良好的参与体验、感官刺激以及活动效果，展示出德育活动的价值指向，也有效融入小学生的主体能动与生命活力。因此，国旗下讲话活动能够借助德育活动对小学生施加积极有益的教育作用，实现小学生的思想进步、德育发展与品质提升。

在每月一次的国旗下讲话中，班主任可以创设“国旗下的发言活动”，以此为小学生创造较好的主体表现机会，利用这一荣光时刻帮助小学生产生强烈的表现感与荣誉感，大力催发小学生继续奋进、敢为人先、勇当楷模的积极性与自觉性。另外，“国旗下的发言活动”也会因为小学生的多维参与而渐渐走向亲民化、平易型与群众性，自然能够收获良好的人气指数与主体支持，更能够释放出小学生强烈的主观能动性。小学生已经拥有良好的自我意识、价值观念以及荣誉诉求，自然会对“国旗下的发言活动”趋之若鹜，逐渐形成强大的自觉进步意识。这样，小学生就会拥有明确而具体的奋斗目标，以学习榜样为努力方向自觉提高、齐头并进，积极成为一名优秀的小学生。所以，班主任创设“国旗下的发言活动”能够有效激发小学生的效仿意识与奋进动机，形成良好的德育效果。

5.4 立足国旗下讲话，建构高效化德育成果

在国旗下讲话活动中，班主任不仅要建构主题式德育氛围、启迪化德育素材以及能动化德育活动，还要提升国旗下讲话活动的设计性、次序化以及品质性，融入更多更好的教育智慧与先进理念。可见，教师就会借助国旗下讲话开展高体验、高水平的德育教育活动，科学优化小学生的认知思维、探究深度以及学习效果，保质保量地完成教书育人使命。因此，班主任能够借助国旗下讲话活动建构高效化的德育成果，为小学生输送高品质与高价值的思想教育与德育滋养。

为此，班主任应深入小学生群体范畴之中，积极倾听小学生的心声，及时掌握小学生的身心动态、发展趋向、成长需求等主体信息，并在国旗下讲话活动中有针对性地引入趣味化的故事素材，以提升德育案例的设计质量与教育效果。另外，班主任还要尽可能多地创设小学生参与空间，将国旗下讲话转变为小学生版的主题活动，以班主任的设计理念与教育目标为隐形指导，推动小学生慢慢成为国旗下讲话的活动主体。所以，班主任应在小学生的广泛参与中打造主体化、沉浸式、创新性、高效型的德育拓展空间，优化德育活动的实效性。

综上所述，国旗下讲话活动拥有突出的设计性、指向化、主题式以及高效型，能够借助严肃的活动情境、有序的活动设计、强烈的感官刺激以及澎湃的内心体验形成深刻的认知印记以及良好的活动效果。因此，班主任自觉将国旗下讲话活动融入学校德育教育范畴，并立足国旗下讲话创设主题化德育氛围、输送启迪化德育素材、打造能动化德育活动以及建构高效化德育成果，科学打造高品质、高价值的育人空间。这样，小学生就会在开心快乐的集体活动中获得高水平的思想品德教育以及精神境界提升，借助小学生的快乐成长实现德育的提质增效。

（作者单位：甘肃省西和县北辰小学）