高职院校《英语影视欣赏》课程思政应用

【摘 要】在《英语影视欣赏》课程教学中推行课程思政，与思政课程同向而行，形成合力育人的教育理念和课程观。文章分析了《英语影视欣赏》教学中实施课程思政的必要性，着重从课程思政下《英语影视欣赏》课程的具体实施入手，提升英语教师的立德树人能力，深度挖掘和转化《英语影视欣赏》课程思政育人元素。在课堂教学中采用灵活多样的教学方法实施课程思政，通过学科渗透的方式达到思政教育的目的。实现全方位、全过程、全环境立德树人。

【关键词】英语影视欣赏；课程思政；亲情；友情；爱情

【中图分類号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）02

引言

习近平总书记早在2016年就指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。”并在全国高校思想政治会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应。”2018年，职业院校开始课程思政的探索建设；2019年《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》“大思政”和“全科思政”的理念已经形成。2020年5月28日教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，“纲要”明确指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略，要落实这一根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。课程思政要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”。培养学生坚定的中国立场，弘扬社会主义核心价值观。

一、实施课程思政的意义

“课程思政”指向一种新的思想政治工作理念，即“课程承载思政”与“思政寓于课程”相结合，是新时代课程教学新的教育教学理念，旨在教学中融入思想政治教育，将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等思想贯穿于教育教学全过程，实现“三全”育人。学校是国家培养人才的重要基地，所有课堂都要有育人功能。高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用。这就要求所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，根据学科特点，充分研究教学资源，使之成为“隐性”的思政课程，加强与思想政治教育的联系，使各类课程与思政课程同向而行，将显性教育与隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

“课程思政”是高校思想政治工作的重要组成部分，体现坚持社会主义办学方向。“课程思政”体现立德树人的根本要求。 因此，在课堂教学中，教师不仅要注重学生知识和能力的培养，更要做好学生思想引领和价值观的塑造工作。还要重视建立知识与人、与生活多向度的交融关系。学校和教师要始终围绕育人的主旨，把知识导向和价值引领相结合，使课堂教学的过程成为引导学生学习知识，锤炼心志及养成品性的过程。

二、英语课程实施课程思政的意义

英语课程是文化和道德的桥梁。语言的工具性、人文性和思想性决定了它在教育体系中不可或缺的作用。英语教学不仅强调语言知识和技能，还要通过跨文化交流和文化对比，引导学生深刻把握中西方文化的共同点与差异性，增强对文化互鉴必要性的认识。培养文化意识，关注了解语言所负载的文化，激励文化自信、制度自信、培养家国情怀，激发爱国情怀，弘扬中国优秀传统文化，讲好中国故事。

《英语影视欣赏》课程相对其它英语课程而言，更形象、更直观、趣味性强、覆盖面大、教学内容题材广泛，思政素材丰富，在课程思政育人方面有着得天独厚的优势。将课程思政融入英语语言教学是当前形势下《英语影视欣赏》课程面临的新要求和新挑战，要从教师、教材、课程设置、课堂教学活动等路径来系统实施《英语影视欣赏》“课程思政”。因此，英语教师必须从影片中提取思政元素并且把思政教育元素有效地融入课堂教学。课程思政内涵教育为《英语影视欣赏》课程教学注入了新鲜血液，使高职英语课程能够更好地完成新时代职业教育人才培养的使命。

三、《英语影视欣赏》课程思政的实施方案

《英语影视欣赏》课程思政建设要求教师做好学生思想引领和价值观的塑造工作，引领学生高度认同、并且积极践行社会主义核心价值观，帮助学生树立文化自信、制度自信，确保立德树人根本任务的完成。

作为一门公共选修课，本课程从“育人”本质出发，立足于国家意识形态高度，在教学设计和教学过程中有机融入专业知识教育和课程思政教育，充分挖掘“中国元素”，注重价值观的引领。《英语影视欣赏》课程中蕴含着的丰富思想政治教育资源如：人文教育、跨文化素养、批判性思维、中西方文化对比等，收集与教学内容契合的德育素材，并融入社会主义核心价值观和中国优秀传统文化教育。以教材为基础，经典影片为素材，以思想道德、知识文化、职业能力培养为目标，明德为导向，进行励志教育，培养学生乐观、积极向上、感恩的态度和顽强拼搏、永不言败的意志。

《英语影视欣赏》课程，精选一些经典影片作为欣赏素材，引导学生在欣赏影片的同时，树立正确的公民道德观、良好的职业道德观、和谐的家庭观和美好的爱情观。比如，有关成功人士成长过程的影片，内容大多围绕他们的艰苦奋斗、逆境成长、家国情怀展开。这些故事都是学生学习的榜样，通过欣赏影片他们能够理解一个成功人士应具备的优秀品质，进而帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。在备课过程中，教师要认真研究影片，挖掘并且提炼影片中蕴含的文化因素和思政元素，将其转化为社会主义核心价值观并使之具体化、生动化，进而对学生进行潜移默化地影响教育。

通过《英语影视欣赏》课程的学习，学生能够获得多元文化知识，理解文化内涵，汲取文化精髓，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识，形成正确的世界观、人生观、价值观。通过中西方文化的对比加深对中华文化的理解，继承中华优秀传统文化，增强文化自信，坚持中国立场，秉持平等、包容、开放的态度，讲好中国故事，传播中华文化。

四、影片《阿甘正传》中思政元素分析

将思政元素巧妙地融入到教学目标中，不仅能够降低课程思政教学的难度同时还能减轻学生的学习焦虑，使得思政内容的渗透更加自然和完善。下面以影片《阿甘正传》为例，充分挖掘影片内容，紧扣课程思政与影片的结合点，探讨课程思政融入课堂教学的具体过程，现将该影片的思政元素提炼如下：

比如，通过让学生完成分析“阿甘”性格特点这一教学任务，将课程思政巧妙地带入课堂教学，学生既了解了阿甘这一人物形象，同时也学到了阿甘身上的正能量，从而实现了对学生进行励志教育的目标，培养了学生积极、认真、负责、感恩的态度和勤奋、诚实、善良、仁爱、担当等优秀品质。同时引导学生了解新时代中國特色社会主义建设事业中涌现出的一批批诚信、有担当的杰出人才和他们的先进事迹，他们是我们的宝贵精神财富，引领着主流价值观。

（一）亲情：传统家庭价值观的倡导

影片中男主角“阿甘”和他的妈妈相依为命，日子过得十分艰辛。尽管阿甘身处逆境，但是他的母亲却教导阿甘“生活就像一颗巧克力糖，你永远不知道下一颗是什么味道”促使他以积极、乐观的生活态度去直面人生的困苦，激励他不懈地奋斗，最终走向成功。由此可见，家庭是孩子精神世界的一个重要依托，孩子的成长完全依赖其家庭环境。良好的家风，健康的家庭环境对培养下一代起着至关重要的作用。中华民族的家庭美德和良好家风是社会主义核心价值观在家庭中的最直观体现。让学生从精神层面上认识到中国传统价值观和社会主义核心价值观的重要性和优越性。每个人从自身做起，从家庭做起，继承优良传统，建树良好家风，大力加强家庭美德教育，使家庭、家教、家风建设有机结合，让社会主义核心价值观内化于心、外化于行。《大学》有言：“一家仁，一国兴仁”国之本在家，家之本在身。家风绝不是私事小事，让好的家风传承、流行起来是我们的使命。

阿甘是正直、单纯、诚实的化身。阿甘是集多种传统美德于一身的典型代表。阿甘通过与各种各样的困难和挫折作斗争，最终实现了自己的人生价值。学生能从这类励志电影中获得巨大的精神财富，能够帮助学生坚守自己的道德底线，时刻保持善良、感恩的生活态度，勇于担当，努力实现自己的人生价值。

（二）友情：友善、诚信

阿甘最重要的朋友布巴在越南战场上牺牲了。阿甘为了纪念死去的布巴，完成他的心愿，成立了布巴·甘公司，将公司一半的股份分给了布巴的母亲，而且还帮他母亲请了仆人照顾她的生活起居。阿甘的所作所为向我们诠释了友谊的真挚、人性的善良，诚实守信的可贵。

友善、诚信是社会主义核心价值观中公民个人层面的四个价值准则中非常重要的两个准则。鼓励学生从行动层面上传承中华传统美德，弘扬中国精神，践行社会主义核心价值观。通过欣赏英语影片，学生可以沉浸式地学习英语，全方位地感受英语。通过对阿甘这个人物形象的分析，学生可以学习到阿甘友善和诚信的优秀品质，同时教师还可以引导学生联想到我们中国从古至今也涌现出了好多类似阿甘这样重视友情的榜样，值得我们学习。引导学生把个人的学习成长过程同国家命运、社会责任统一起来，树立远大抱负，增强学生勇于担当的使命感。通过影视欣赏学习英语，一方面可以调动学生学习英语的积极性，另一方面可以让学生在轻松愉快的氛围下学习语言，陶冶情操，提升道德品质，进而潜移默化地对学生进行课程思政教育，达到润物细无声的效果。

（三）爱情：痴情与执着

阿甘的挚爱—珍妮，他和珍妮是小学时候在校车上认识的，从此他们便结下了一生的情缘。上大学后，两人虽不在同一所学校，但阿甘一有机会就去找珍妮。珍妮起初并不爱阿甘，认为阿甘很傻，并不理解爱为何物。因此珍妮屡次拒绝阿甘并弃他而去，但他仍对珍妮痴心一片、不离不弃，并且多次帮她解围。用他傻傻的爱陪伴着她，阿甘对珍妮的痴情和对爱情的执着最终赢得了珍妮的芳心。阿甘用时间与行动向珍妮证明了真正好的爱情的样子。影片最后珍妮回到了他的身边，成为了他的妻子还生下了一个可爱的小阿甘。阿甘对爱情的痴情与执着可歌可泣，正是他对爱情的坚守使珍妮回到了他的身边，他陪心爱的人走完了人生最后一程，收获了一枚可爱的儿子。

阿甘虽然不聪明，但他却用自己最简单的思维，向我们诠释了爱情的真谛。爱是陪伴，是保护，是尊重。阿甘陪珍妮度过阴暗的童年时光，当珍妮长大成人离开家乡后，阿甘一直在老家等待她的归来，当珍妮遭受生活的打击，身心俱疲重返家乡后，唯一愿意收留并且给她温暖的只有阿甘。

阿甘虽然看上去不够聪明，但他却懂得爱一个人便要承担起保护她的责任。起初，珍妮不理解阿甘的行为，认为他愚蠢、鲁莽，当珍妮经历过人生的风雨之后才发现阿甘对她的保护多么珍贵。阿甘尊重珍妮的人生选择，他从不会把珍妮强留在身边，当珍妮遭遇生活创伤回到阿甘身边后，阿甘愿意接纳她，给她安全感与归属感。阿甘用他的痴情、执着向我们阐释了爱情的真谛。

影片中阿甘的人物形象好像一座理想的丰碑，向我们展示了，无论对待生活、工作还是爱情，我们都应该不忘初心，这样才能方得始终。

五、结语

在课程教学中，教师可以通过让学生根据影片内容完成相应的任务或者考试题目等，增强学生的文化自信和中华民族自豪感，认同感。通过课堂小组讨论，线上线下作业等有机融入中国故事内涵，使学生重温中华优秀传统文化，用英语讲好中国故事，培养学生传播中国优秀传统文化的意识和能力，通过英语独特的语言优势弘扬我们的传统文化。“将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体”（中华人民共和国教育部2020）这也是在英语影视欣赏课程中渗透课程思政教育的优势所在。

随着我国高校思想政治教育工作的不断展开，按照教育部要求，以“课程思政”为目标的教育教学改革是目前全国高校面临的新任务、新目标。如何巧妙有效地在《英语影视欣赏》教学中融入思政元素仍需各科教师不断探索和实践。既能让英语影视欣赏课程承载思政元素，又寓思政教育于课程，在课程教学实践过程中真正实现知识传授与价值引领的双向互动。教师要不断提高自己的政治素养，给学生传播正能量，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。让学生“不忘本来、吸收外来、面向未来”。

参考文献：

[1]习近平.培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德[N].人民网，2014—02—24.

[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国教育事业发展新局面[N].人民日报，2016—12—09.

[3]孙佳伟.人性视角下电影《阿甘正传》中的“美国梦”解读[J].中外文学文化研究，2016（23）.

[4]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018—05—03.

[5]张敬源，王娜.外语“课程思政”建设——内涵、原则与路径探析[J].中国外语，2020（5）.

[6]刘正光，岳曼曼.转变理念、重构内容，落实外语课程思政[J].外国语，2020（5）.

[7]岳曼曼.新时代背景下的“大学英语”课程思政教学方法研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（14）.

[8]高玉垒，张智义.大学英语教师课程思政教学能力的结构模型建构[J].外语电化教学，2022（1）.

作者简介：田清华（1984—），女，汉族，研究生，山西管理职业学院，讲师，研究方向为二语习得。