基于安吉游戏的幼儿户外自主游戏模式

周梦杰

户外游戏是幼儿园一日生活的重要组成部分，它能够帮助幼儿锻炼身体，增强体质，提高幼儿的社交能力和情感表达能力，让幼儿感受大自然的美丽和神奇。安吉游戏作为一种具有创新性的幼儿户外游戏活动，因其提供自由的游戏环境和支持幼儿自主游戏的理念而得到了广泛的应用。安吉游戏的理念是让幼儿在游戏中自由探索、自主选择、自由表达，提高幼儿的自主性和创造性，培养幼儿的探索精神和创造力。本文通过对幼儿户外游戏的分析，探讨了基于安吉游戏的幼儿户外自主游戏模式，包括游戏环境、游戏规则、游戏内容等方面的设计。

一、幼儿户外游戏概述

（一）幼儿户外游戏的作用

1.开阔幼儿的视野。户外游戏可以让幼儿接触自然环境和新鲜的事物，开阔幼儿的视野，丰富幼儿的经验。在户外游戏中，幼儿可以感受自然的气息，接触不同的植物、动物和土壤等，了解自然环境的规律和变化，这有助于拓宽幼儿的知识面，提高幼儿的认知水平。

2.增强幼儿的身体素质。在户外游戏中，幼儿需要进行大量的身体活动，如奔跑、跳跃、攀爬等，这些活动可以锻炼幼儿的肌肉、骨骼和神经系统，增强幼儿的体能，促进幼儿健康成长。

3.培养幼儿的社交能力。在户外游戏中，幼儿需要与同伴进行互动并合作完成任务，这些活动有助于培养幼儿的合作意识、沟通能力和团队精神，提高幼儿的社交能力。

4.激发幼儿的兴趣和创造性思维。户外游戏可以激发幼儿的兴趣和创造性思维，增强幼儿的探索欲和创造力。在户外游戏中，幼儿可以自由地选择游戏内容和玩法，充分发挥自己的想象力和创造力，探索未知的世界。

（二）幼儿户外游戏存在的问题

1.安全问题。户外环境复杂多变，存在着很多潜在的危险因素。幼儿在户外游戏中可能会发生意外情况，需要成人的监护。同时，一些危险行为可能会受到成人的干预，而成人的过度保护又会限制幼儿自主性和创造性的发展。

2.污染和破坏环境。在户外游戏中，部分幼儿可能会破坏自然环境中的植被，或者乱扔垃圾，造成环境污染。

3.游戏内容单一。幼儿喜欢不同的游戏活动，而部分教师可能会让幼儿在户外重复进行某些游戏活动，这使得游戏内容较为单一，缺乏新颖性和挑战性，导致幼儿丧失兴趣。

4.游戏组织和指导不当。幼儿在参与户外游戏时需要成人的组织和指导，教师要时刻观察幼儿在游戏中的举动，并适时给予指导，以确保幼儿的安全和游戏的质量。但是，部分教师指导和组织不当，影响了幼儿的游戏体验和游戏效果。

二、安吉游戏在幼儿户外游戏中的应用

（一）安吉游戏概述

安吉游戏是一种新型的户外游戏活动形式，源于浙江省安吉县，因此得名“安吉游戏”。安吉游戏通常设置多种游戏任务，鼓励幼儿自主选择游戏内容和方式，以满足幼儿不同的游戏需求，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，在游戏体验中获得成长。安吉游戏的规则较为简单，具有一定的自由度和开放性，幼儿可以根据自己的兴趣和能力自由地进行游戏。安吉游戏通常在自然环境中进行，如森林、山地、河畔等，幼儿可以感受到自然环境的美妙和神奇。安吉游戏不仅仅是一种游戏活动，更是一种教育方式，它有助于促进幼儿的成长和发展。

（二）安吉游戏在幼儿户外自主游戏中的应用意义

1.提供多样化的游戏任务。安吉游戏致力于提供多样化的游戏任务，以满足不同幼儿的需求和兴趣，让幼儿在游戏中获得丰富的体验和全面的发展。探险任务可以帮助幼儿探索未知的世界，发现新的事物，并体验冒险的乐趣。在完成探险任务的过程中，幼儿可以掌握探索技能，锻炼观察能力。建造任务可以提高幼儿的动手能力，让他们在游戏中充分发挥想象力和创造力，享受成为建筑师的乐趣。寻宝任务可以培养幼儿的观察能力和专注力，幼儿需要通过观察和推理来找到隐藏的“宝藏”，这有助于锻炼他们的大脑，提高他们解决问题的能力。拓展任务可以提高幼儿的认知能力和想象力，让他们在游戏中获得更多的知识和技能。这样的任务可以培养幼儿的思维能力，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地应对未来学习和生活中的挑战。

2.鼓励幼儿自主选择游戏内容和方式。安吉游戏鼓励幼儿自主选择游戏内容和方式，能够让幼儿在游戏中充分发挥想象力和创造力，获得自信和成长。幼儿可以根据自己的兴趣和需求自由选择游戏区域、游戏工具和游戏伙伴，自主安排游戏内容和流程。比如，幼儿可以选择自己喜欢的玩具，可以自己决定游戏的时间和规则，等等。这种自主选择的游戏方式有助于提高幼儿的自我管理和决策能力，也可以培养幼儿的自信心和独立性。

3.引导幼儿体验自然環境。在安吉游戏中，教师通常会选择自然环境作为游戏区域，让幼儿体验自然的美妙和神奇。在这样的环境中，幼儿可以观察大自然中的各种现象和规律，如植物和动物的生长、水的流动和气候的变化等。通过观察，幼儿可以逐渐掌握关于大自然的知识，感受大自然的和谐和美丽，进而认识到保护自然环境的重要性。教师也会引导幼儿积极探索自然环境，比如一起采集植物，这不仅可以丰富幼儿对自然环境的认识，还可以促进幼儿的身心健康发展，培养幼儿的探索精神。

4.制定合理的游戏规则和目标。在安吉游戏中，教师可以规定游戏区域和游戏工具的使用范围和方式。例如，规定幼儿在游戏中必须佩戴安全帽或者使用防护设备，以保障他们的安全；规定幼儿必须保护自然环境，不乱扔垃圾，爱护树木和草地。这些游戏规则旨在强化幼儿的安全意识和环保意识，让他们懂得在游戏中保护自己、保护环境，养成良好的行为习惯。

此外，在安吉游戏中，教师还可以通过游戏任务引导幼儿学习安全知识和环保知识，例如如何正确处理垃圾，如何使用环保袋。在这些游戏目标的指引下，幼儿可以学习实用的安全和环保知识，从而践行绿色环保理念。

5.与幼儿建立信任和互动关系。安吉游戏鼓励教师和幼儿之间建立信任和互动关系，教师可以在游戏活动中对幼儿进行积极的情感教育。比如，教师可以和幼儿一起参与游戏，共同探索和创造，互相支持和鼓励，建立和谐的师生关系。

教师需要认真倾听幼儿的意见和想法，适度引导和帮助幼儿。在游戏过程中，教师还可以给予幼儿积极的反馈和鼓励，让幼儿感受到教师的尊重和信任，提高自信心和积极性。这样一来，幼儿会更加愿意与教师进行交流和互动，师幼之间的关系会更加和谐。

三、基于安吉游戏的幼儿户外自主游戏模式

（一）游戏任务的设计

幼儿户外自主游戏的任务设计应该充分考虑幼儿的兴趣、需求和能力，鼓励幼儿自由选择游戏内容和方式，让幼儿在游戏中得到全面发展。

1.探险任务。探险任务是幼儿园户外自主游戏的经典任务之一，可以让幼儿在游戏中探索和发现大自然的奥秘。例如，教师可以设置找寻隐蔽的树洞、探索小溪里的生物、观察树叶的颜色和形状等探险任务。

2.建造任务。教师可以引导幼儿建造户外自主游戏区域，这可以让幼儿在游戏中发挥自己的想象力和创造力，建造属于自己的游戏世界。例如，教师可以给幼儿提供各种材料和工具，让他们自由组合，建造房屋、城堡、桥梁、车辆等。

3.寻宝任务。寻宝任务可以让幼儿在户外自主游戏中体验寻宝的乐趣和刺激。教师可以在游戏区域中隐藏各种“宝藏”，让幼儿通过解密和探索找到它们。例如，教师可以在草丛、花坛、树林等地方放置小玩具或者纸片，让幼儿跟着提示找到它们。这个任务可以提高幼儿的观察力和解决问题的能力，也能够激发他们的想象力和好奇心。

4.拓展任务。拓展任务是幼儿户外自主游戏中的一种创新任务，有助于锻炼幼儿的能力，开阔幼儿的视野。例如，教师可以设置攀爬、跳跃、跑步等体能训练任务，让幼儿锻炼身体、增强体质。

（二）游戏环境的创设

教师应该创造一个安全、舒适的游戏环境，让幼儿能够在其中自由探索、尝试和创造。同时，游戏环境的创造也应该考虑到游戏任务的特点和幼儿的需求，为幼儿提供多样化的游戏空间和设施。

1.安全性。游戏环境的安全性是教师在开展幼儿户外自主游戏时首要考虑的因素。教师应该选择无危险因素的场地作为游戏区域，设立警示标志和安全提示牌，定期进行安全检查和维护。同时，教师还应该设置安全边界，规定幼儿不能走出游戏区域。

2.舒适性。教师应该选择自然环境较好的场地作为游戏区域，如树林、草地、山丘等，为幼儿提供舒适的游戏空間。同时，教师还可以设置休息区和补给点，让幼儿能够短暂休息并补充能量。

3.丰富性。丰富且有创意的游戏环境可以激发幼儿的好奇心和想象力，为他们提供多样化的游戏体验。教师应该在游戏区域中融入自然元素，设置多样化的游戏设施，如石头、木材、沙子、水池、秋千、滑梯等，让幼儿在感性的世界里体验创造的乐趣。

（三）游戏内容的制定

1.游戏目标。游戏目标应该简单明确、容易理解，能够激发幼儿的兴趣。设置游戏目标可以让幼儿在游戏中有明确的方向，从而使其更容易投入游戏。

2.游戏规则。游戏规则应该简单、易懂、公平和灵活。在制定幼儿户外自主游戏的规则时，教师应该综合考虑幼儿的年龄、认知水平和兴趣特点。游戏规则应避免过于复杂和烦琐，要让幼儿容易理解和接受。教师还应鼓励幼儿一起制定游戏规则，以激发他们参与游戏的积极性。教师应该避免制定过于严格和死板的规则，要允许幼儿在游戏中有一定的创造性和自主性。例如在探险游戏中，教师可以设定宽泛的任务目标和线索，让幼儿能够自由地探索和发现。

3.游戏奖励。游戏奖励可以激发幼儿的积极性。教师应该根据游戏目标和规则来设置游戏奖励，如为幼儿提供实物奖品或对幼儿进行口头表扬。教师应该避免奖励过于功利化和单一化，要让幼儿能够在游戏中感受到探索、创造的乐趣和价值。

结语

在设计和实施幼儿户外自主游戏时，教师需要考虑游戏环境、游戏任务和游戏规则等因素的影响，创设一个安全、舒适和丰富的游戏环境，制定简单、易懂、公平和灵活的游戏规则，以激发幼儿的游戏兴趣和积极性，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：贵州省贵阳市花溪区石板镇三农街石板幼儿园合朋园区）