跨文化交际在大学公共英语教学中的渗透策略初探

摘 要：随着全球化趋势的日益增强，大学公共英语教学也变得越来越重要。跨文化交际教学是目前比较有效的大学英语教学模式之一，其不仅能快速提高学生的英语口头表达能力，还能提升大学公共英语教师的教学水平。但目前大学英语教师对跨文化交际教学的重视度不够，导致无法发挥其重要价值。因此，大学公共英语教师应制订有效的教学策略，改变原有的英语教学理念，积极学习与跨文化交际相关的理论知识，提高学生的英语水平，提升学生的文化素养，从而实现大学公共英语的文化价值。

关键词：跨文化交际；大学；公共英语教学；渗透策略

作者简介：王沁琰（1995.06-），女，江苏人，南京艺术学院，助教，硕士研究生，研究方向： 对外英语教学。

随着全球化趋势不断加深，国家之间的交流也越来越密切。因此，教师应重视对学生跨文化交际能力的培养。这是社会不断发展的需要。但目前大学公共英语教学对学生的跨文化交际能力培养重视度不够，导致跨文化交际在大学公共英语教学中出现诸多问题。大学作为高等教育的重要组成部分，不仅要培养学生的英语技能，还应该帮助学生理解不同的文化知识，提高学生的英语交际能力，让其将自身所学的英语知识应用在实际生活中，发挥跨文化英语交际的重要价值，成长为社会发展需要的高素质人才。

一、跨文化交际概述

跨文化交际是指在不同的文化环境下，人和人进行交流沟通的一种方式。不同民族间的文化差异导致了交流双方持有不同争论、不同定义以及不同观点，在这种情况下，如果缺乏跨文化交际的理念，就很可能会产生误会、不满，影响双方交流的效果。随着我国经济的不断发展，各国人民之间的交往日益密切，对外语能力的要求也日益提高。语言是各国人民友好交流的最主要的媒介，能够为各国人民交流与沟通搭建桥梁。为此，大学公共英语教师要增强对公共英语知识的了解，增强跨文化交际的技能，引导学生学习跨文化交际知识，使学生能够将自身所学知识运用到实际生活中，与国外友人进行沟通交流。

二、跨文化交际在大学公共英语教学中的重要性

（一）促进不同文化有效融合

由于不同国家的风俗习惯和文化存在差异，在进行交流与沟通中，可能会出现因文化不同而发生争执的现象。因此，大学公共英语教师应制订一个标准化的教学模式，以便有效地融入世界文化。此外，加强跨文化交际在大学公共英语教学中的渗透，不仅有助于在校园中传播不同国家的文化知识，有效提高学生的文化内涵，还能改变教师的教学模式，提升教师的教学水平，满足现代教育的要求。教师将世界文化融入大学公共英语教学中，能凸显文化在教学的重要作用，以便大学公共英语教学顺利开展。

（二）提高学生学习英语文化的兴趣

随着我国经济的不断发展，社会对英语行业人才的要求也越来越高。因此，大学公共英语学科的文化教育模式也要随之发生变革。加强跨文化交際在大学公共英语教学中的渗透，符合现代教育行业的发展趋势，有助于学生更好地了解不同的英语文化，培养学生学习不同英语技能的兴趣，改变学生原有的英语学习理念，调动学生学习英语文化的热情，提高学生的英语学习效率。

（三）适应时代的发展

随着改革开放的不断深入，中国与其他国家的合作日益增多。人们在日常生活中不可避免会与外国人进行交流。通过培养学生的跨文化交际技能，学生可以更好地学习外国文化，深刻理解外国文化与本土文化的差异，这样，在与外国人的交流过程中，学生可以从他人的角度思考，消除母语的影响，在对方的语境中思考和理解话语，提高沟通效果，提高自身的英语表达能力，以适应时代的发展需要。

三、目前跨文化交际在大学公共英语教学中渗透存在的问题

（一）学生的课堂参与度不高

在传统的大学公共英语课堂上，大多数学生在教师的指导下学习知识都比较困难，主要是因为传统的“填鸭式”英语教学方式枯燥无味，无法调动学生学习英语的热情，影响了学生在英语课堂上的参与度。此外，学生不了解中西方文化差异，并且由于跨文化交际的低渗透率，教师也面临着难以传播英语文化知识的问题，致使大学公共英语教学水平显著下降。最后，课堂上学生之间互动的减少，也会影响师生之间的交流沟通，导致跨文化交际渗透率远远达不到现代大学公共英语教学要求。

（二）大学公共英语教学理念难以改变

为了适应大学公共英语教学中跨文化交际的需要，大学应根据不同的需要优化和创新大学公共英语教学理念。但是，大多数大学都没有改变公共英语教学理念，更没有根据跨文化交际理念改变英语教学策略，这致使跨文化交际在大学公共英语教学中的渗透效果大打折扣，大学公共英语教育的文化内涵也无法凸显。此外，在渗透跨文化交际理念的过程中出现的问题是传统英语教学模式难以解决的，这导致无法完全将跨文化交际渗透进公共英语教学模式中。

（三）大学公共英语教学方法不合理

为了确保跨文化交际理念能够有效渗透，教师必须全面考虑各种影响因素，结合跨文化交际的相关知识制订有效的教学策略，突出跨文化交际在大学公共英语教学中的实际作用。但在实际应用过程中，教师却没有遵循跨文化交际的要求和相关因素进行教学，大学公共英语的教学模式比较陈旧，课程设置不合理，缺乏跨文化交际的相关课程，这也严重影响了对学生英语文化知识的培养。

（四）大学公共英语教师思想观念陈旧

要想加强跨文化交际在大学公共英语教学中的渗透，就必须改变大学公共英语教师的思想观念。但是目前大学公共英语教师的思想观念陈旧，缺乏对跨文化交际相关模式的了解。因此，大学必须对教师展开跨文化交际的相关培训，改变教师的观念，避免跨文化交际在教学中渗透出现问题，导致相应的教育水平和英语文化内涵在各个层面都受到限制。

（五）学生的英语实践技能较差

在传统的教学中，教师既忽视了对学生听说能力的培养，也忽视了学生对语言和文化知识的学习。因此，受过英语教育的学生不敢主动说英语，不敢与学校以外的人用英语交流，害怕出现语法知识错误。即使是在教师的要求下，学生往往因过于紧张而不能顺利进行英语对话，缺乏自信，导致沟通的声音微小。学生在学习过程中往往只注重书本上的英语语言技能，没有在现实中灵活运用英语进行交流。如果学生继续以这种方式学习英语，这将对他们未来的发展产生负面影响。跨文化交际技能的培养是一个不容忽视的问题。教师应帮助学生有效理解语言与文化之间的有效关系，真正理解语言学习的内在规律，让学生更好地理解英语，并能够将所学知识应用在实际交流中。

四、跨文化交际在大学公共英语教学中渗透的主要策略

（一）提高学生学习公共英语的兴趣

为确保教师和学生了解跨文化交际，大学必须开展跨文化交际相关知识的教学，制订有效的教学策略，以此提高学生对不同英语文化和交流方式的理解。在跨文化交际渗透到大学公共英语教学中时，要避免学生学习兴趣低的问题，使跨文化交际成为大学公共英语教学过程中的主要角色。此外，要想提高学生对公共英语的兴趣，教師还应加强学生对英语课堂的参与度，使学生能够按照跨文化交际模式学习各种英语文化知识，提高学生的学习兴趣。比如，要求教师在大学开展公共英语教学时，充分了解学生的实际学习情况，让学生发挥自主性，通过教授跨文化交际知识，提升学生学习英语的热情和参与大学公共英语课堂的兴趣，突出跨文化交际在大学公共英语教学中的渗透效应，为促进不同文化交际创造有效的参考依据。

（二）创新大学公共英语教学理念

为了提高学生的跨文化交际意识，大学不仅需要加强跨文化交际理念的传播，而且还需要确保教师理解跨文化交际的重要性和现实意义。根据跨文化交际的实际作用，改变传统的大学公共英语教学理念，优化大学公共英语教学模式，加强跨文化交际在大学公共英语教学中的实际作用，将跨交际文化和英语理论知识相结合，给学生展示不同的英语文化内容。此外还需要系统地扩展各种英语知识和文化背景，以帮助学生在短时间内建立完整的知识框架，让学生更深入地学习不同的英语技能。大学还应加强英语教学中各种现代信息技术的使用，让学生更好地理解课程内容。例如，在开展相关教学活动时，教师可以利用计算机多媒体设备播放跨文化交际的相关视频，让学生更直观地感受不同的文化。加强创新理念在大学公共英语教学和跨文化交际中的影响，使跨文化交际在大学公共英语教学中得到有效渗透。

（三）语言基础理论知识学习与运用的有效融合

在学习公共英语时，学生不仅要掌握英语基础理论知识点，还要学会理解和运用知识。首先，语言基础理论知识主要涉及语言技能、词汇知识和结构知识等；语言运用知识是指在特定的交际背景下正确运用语言的知识。其不仅包括一般的语言基础知识，还包括特定的社会语言知识。教师在进行公共英语教学活动时，存在片面理解，即只注重向学生解释语言的基础理论知识，而忽视了语言应用中知识的积累。因此，学生只能通过教科书学习，很难将所学知识应用到日常交流中；或者在应用过程中，应用方法出现错误。若想加强跨文化交际在大学公共英语教学中的渗透，教师必须重视不同的文化背景以及不同语境下英语的正确运用。例如，“I beg your pardon”这句话，语法没有错误，但是在日常交际中很少会使用，表达相对过时。在非正式语境（朋友间日常交流）时，想让他人再重复一遍，可以说“come again？”，但是正式语境下，则用“Sorry I didn't catch that. Would you mind repeat it？”更合适。

（四）改变教师的文化观念

要想加强跨文化交际理念在大学公共英语教学中的渗透，就必须确保教师了解跨文化交际的知识，并根据其综合素质和文化内涵进行适当的培训。只有这样才能确保教师遵循跨文化交际的要求，并为学生提供有效的指导，以此加强跨文化交际在大学公共英语教学中的渗透。同时，教师还应了解学生的实际学习情况以及对英语文化的掌握程度，并要求学生掌握在日常学习过程中接触到的文化知识，以便在后期对不同的英语文化进行有效的分析，从而为提高学生的跨文化交际能力提供坚实的基础。例如，教师需要加强对各种现代化教学工具的运用，学校要针对教师开展有关跨文化交际的培训，改变教师的文化观念，并由此提高教师的教学水平。因此，学校应有效地处理跨文化交际在大学公共英语教学中的渗透问题，从而实现现代教育的发展目标。

（五）优化大学公共英语教学模式

确保教材中基本知识的完整性和准确性是大学公共英语教学课程中的首要任务，如果教材中的基本知识不完整，内容不准确，那么学生将无法获取完整的英语知识，跨文化交际也无法在大学公共英语教学中得到有效渗透。因此，大学英语教师要结合相关英语教材的实际情况，确定教学方式，制订有效的教学策略，加强师生间的沟通与交流，从而使学生获得更多的知识，加强跨文化交际在大学英语教学中的渗透，充分体现中西方文化的传承。此外，还应通过各种现代化信息手段，优化和更新大学公共英语教学模式，加强教材中不同文化背景和知识点的互补性，充实学生的英语文化知识储备量，确保在教师的指导下学生能完全融入不同的教学环境。例如，在教授有关“节日”方面的内容时，教师可以在课前，利用信息技术，下载关于西方感恩节、万圣节等节日的影视作品。在课堂上，教师可以先讲解节日的由来，展示影视作品中相关节日的片段。再布置任务，让学生利用所学词汇、了解到的文化知识，用英语介绍如何庆祝相关节日。

五、结语

全球化发展趋势对大学公共英语教学提出了更大的挑战。为了实现中西文化融合的目标，并能有效地将跨文化交际渗透到大学公共英语教学中，大学需要明确跨文化交际的内涵和重要性，在跨文化交际理念的支持下，综合考虑各种基本因素，推行渗透策略，促进大学公共英语教学的良好发展。此外，在教学过程中，教师还应不断改进教学内容，改进教学方法，帮助学生深入了解外国文化，提高文化素养，培养学生的英语技能，保证学生对跨文化交际的相关策略和价值都有所了解，以此增强跨文化交际在大学公共英语教学中的渗透。

参考文献：

[1]胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[2]张红玲.跨文化外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

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