让学生感受数学在生活中的应用树立学好数学的决心

梁瑞莲

一、教學内容

人教版《义务教育教科书·数学》小学一年级下册第78页例5及“做一做”。

二、教学目标

1. 在具体情境中，使学生通过自己自主探索、尝试研究，初步理解连减实际问题的含义，学生解决连减的实际问题。

2. 在解决实际问题过程中，培养学搜集信息、提出问题的能力，积累解决问题的经验和策略。

3. 体会数学与生活实际的密切联系，认识数学的应用价值，树立学好数学的信心。

三、重点难点

重点：会解决连减的实际问题。

难点：理解连减实际问题的含义。

四、教学过程

（一）组织教学，创设情境

老师告诉大家一个好消息，小猴子开的橘子专卖店开业了，我们快去看看吧。咦？橘子撒落一地，我们一起来帮忙装好吧，那怎样装呢？请看，图中告诉了我们哪些信息？（出示例5情景图，观察、理解题意）

生1：有28个橘子，9个装一袋。

生2：问题“可以装满几袋？”

师：同学们观察得很仔细，“装满”是什么意思呢？

生1：“装满”是指每个袋子里装9个橘子，不能多也不能少。

师：你解释得很清晰，我们一听就能知道“装满”的意思了，谢谢你。

【设计意图】为了调动学生的积极性和好奇心，设计了小猴子要开橘子专卖店这一情境，让学生感受：数学与生活的紧密联系，体验数学学习的价值，进一步激发学生的学习兴趣。

（二）合作学习，解决问题

师：“可以装满几袋？”这个问题有点意思，老师想看看同学们是怎样解决这个问题的？拿出你们的研学案，四人小组讨论，完成任务一。

1. 探究解决问题的方法。

四人小组讨论，教师巡视指导。

2. 学生汇报、交流。

师：哪组先来汇报你们是怎么解答？

生1：我们是把9个橘子圈在一起，圈了3圈，还剩1个。所以，我们认为28个橘子，9个装一袋，可以装满3袋。

板书：

可以装满3袋。

生2：我们是用减法算出来的。装1袋用了9个，28个橘子减9个，还剩下19个；再装第2袋，又用了9个，又要减去9个，还剩下10个；再装第3袋，又用了9个，又要减去9个，剩下1个。所以只能装满3袋。

板书：28－9－9－9＝1（个）

可以装满3袋。

生3：我们还可以用带箭头的式子计算。

师：这个同学的想法也非常好，从28中连续减9，减几次说明可以装满几袋。（边说边板书）

板书：28[-9]19[-9]10[-9]1

可以装满3袋。

师：像这种连续减去一个数的方法就是我们今天要学习的“用连减解决问题”。（板书课题）

3. 小结：同学们在刚才的学习中表现得真棒！解决这一个问题就用到了这么多种数学方法。你们觉得哪一种方法最方便好用呢？（圈一圈的方法非常直观明了，就是书写起来要画图、画圈；用连减的方法，过程简洁明了，容易书写。用有箭头的式子不容易计错数，大家可以选择喜欢的方式来解决问题。）

【设计意图】在这个环节的教学中，设计了“可以装满几袋”的研学问题，通过让学生找出数学信息，提出问题，进而合作交流，解决问题。

4. 检验。

师：装满3袋还剩1个，这个答案对不对呢？我们能不能来验证一下。

生：用加法检查一下。

师：怎样用加法检查呢？

生：每袋装9个，3袋一共是9＋9＋9＝27（个），再加剩下的1个，就是28个。

师：集体的力量真大！把这个问题的方方面面都想到了，你们真了不起！请同学们打开书本78页，这是我们今天学习的内容，请大家把例5的两个空补充完整。

【设计意图】这样检验的方法激发了学生的思维，让学生学会把已学知识运用起来，同时培养学生细心检查的良好习惯。

我们能不能用刚才的方法来解决几个生活中的实际问题呢？

（三）课堂练习

课件出示78页做一做，请学生看78页的做一做，用喜欢的方法完成。

1. 完成教材第78页“做一做”。

（1）学生独立思考，解答。

（2）交流、汇报解答方法。

方法一：用减法解答。

[30][24][18][12][6][0]可以拼5个。

方法二：6个6个地圈一圈，能圈5圈，所以可以拼5个。

2. 完成教材第79页练习十八的第3题。

（1）学生自由思考、解答，小组交流。

（2）汇报、交流自己的解答方法。

3. 阿姨做了25个面包，每个小组分7个面包。最多可以分给几个小组？

（1）学生汇报。

（2）教师小结。

【设计意图】本环节设计了有层次的练习，一是运用知识，解决问题，二是结合生活，解决问题，三是拓展提升，解决问题。这三个层次的练习设计，由易到难，由浅入深，针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。

（四）课堂小结

师：这节课你学习了什么？有什么收获？

学生自由发言。

小结：这节课我们学习了用圈一圈和连减等方法来解决实际问题。大家在实际应用时可以根据自己的喜好选择解答方法。请同学们根据这一节课的学习效果完成研学案最后的评价。

五、教学板书

用连减解决问题

圈一圈

列减法算式

28－9－9－9＝1

用带箭头的式子计算

28[-9]19[-9]10[-9]1

口答：可以装满3袋，还剩1个。

六、教学反思

本节课教学注重展示数学问题的现实情境，让学生自己发现问题，并通过观察或操作、讨论交流，探索解决问题。这就使学生在用所学知识解决问题中，感受数学在日常生活中的作用，发现一些初步的解决简单问题的方法，并获得成功的体验。