小学主题任务群学习初探

张酥雨

【摘 要】主题任务群学习即围绕某一主题进行多个任务的学习。笔者在假期向全班学生布置了电视剧《跨过鸭绿江》观后学习的主题群任务。本文在新学期收到学生的任务反馈，以及已经开始新学期的后续学习后，对这次主题任务群学习的设计进行了阐述，包括主题的确定和任务群的设计两个方面，又从学习成果和有待完善处对这次主题任务群学习进行了反思。

【关键词】主题任务群 抗美援朝 观后感

新课标明确指出，语文教学要构建语文学习任务群，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素。目前，小学阶段这种学习多基于教材的某一单元进行，以课本为主要学习素材。但“生活处处皆学问”，语文的学习，甚至是跨学科的综合性学习，要根植于日常生活，学习任务群的设置也要以生活为基础。因此，笔者利用假期向班级全体学生布置了一次主题任务群学习任务——电视剧《跨过鸭绿江》观后学习，并在新学期延续学习。

一、主题的确定

主题任务群的学习首先要确定主题，而主题的确定要考虑多种因素。本次学習的主题就是《跨过鸭绿江》这部关于抗美援朝的电视剧，这是笔者考虑多种因素后定下来的。

第一，主题的确定契合时事热点。近几年，我国掀起了一股抗美援朝宣讲热潮，《跨过鸭绿江》这部电视剧就是这股热潮的重要组成部分，这正是引导学生了解抗美援朝这段历史的良好时机。

第二，主题的确定契合语文新课标的课程理念——重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出了社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。通过观看电视剧《跨过鸭绿江》，学生能更全面地了解那段艰苦却辉煌的历史，感知中国军人形象、感受中国人民对新中国的热爱之情、体会中华民族与生俱来的优秀品质，对建立学生的文化自信、民族自信有着积极的作用。

第三，主题的确定能够调动学生学习的积极性。在校期间，学生已经简单地做过关于抗美援朝的手抄报，但对抗美援朝的了解还不够深入。在社会广泛讨论的影响下，五年级学生愿意对抗美援朝有更多的了解。除此之外，其观影方式是小学生所喜爱的，也符合小学生直观的、感性的思维模式，学生愿意去观看电视剧；《跨过鸭绿江》又以其精良的制作时刻调动着观众的情绪，吸引着众多成人的目光，很多家长是乐于陪伴孩子一起观看、一起讨论的，这种亲子共观共议的方式也是小学生期待的。

第四，主题的确定与语文课堂学习紧密相连。学生在四年级时学过《黄继光》这篇课文，对黄继光、上甘岭战役都有了初步的了解。五年级下学期，学生们学习了《青山处处埋忠骨》，这是一篇关于毛泽东收到毛岸英去世电报的文章。这两篇课文所讲述的内容都在电视剧《跨过鸭绿江》中有所呈现。通过观看该电视剧，学生能够将读过的文章与所看到的画面进行联系，更好地理解课文所蕴含的思想感情。

第五，主题的确定符合学校的“崇文尚武 经世少年”教育。《跨过鸭绿江》的剧情是以文、武两条线展开的，又以武线为重，有利于学生文武品质的提升。同时，该电视剧所讲述的一个个故事，对学生的爱国思想教育、精神品格塑造都有着积极的作用。

第六，主题的确定方便开展多任务学习。电视剧《跨过鸭绿江》长达40集，对抗美援朝的描述较为全面，角度也颇为丰富，可以发掘的学习点很多，任务群的设置也相应地较为容易。

二、任务群的设计

主题任务群学习在确定主题后，就可以设计并实施多任务学习。多任务要从多种角度进行设计，涵盖多种学科知识与技能。本次电视剧《跨过鸭绿江》主题任务群学习需要学生在假期完成一个观后小册，新学期开学后学习其他主题相关知识与技能，并根据自身情况选做任务。该任务群涉及语文、信息技术、美术、音乐等学科，对英语、体育、劳动技术等的学习也是有积极促进作用的。

（一）电视剧《跨过鸭绿江》观后小册的设计

观后小册由封面、电视剧《跨过鸭绿江》简介、抗美援朝简介、观后感和相关手抄小报和其他补充等部分构成。

（1）除封面外，前两个部分是电视剧《跨过鸭绿江》简介和抗美援朝的简介，需要学生查阅资料来完成，且较为方便的查阅方法是网络查询。这部分的任务锻炼了学生信息技术的实际运用能力和信息的搜集整理能力。

（2）观后感部分包括“一幕剧情”“所思所感”“史实补充”和“相关剧照或图画”等板块。因为《跨过鸭绿江》是一部长达40集的电视剧，剧情较为丰富，所以这样的观后感部分要求学生完成5～8份，尽量多角度地感悟。“一幕剧情”是简单地概述某部分剧情，“所思所感”则是写自己看过该剧情后的感受与思考。此板块的设计，既帮助学生巩固了观后感的写法，又促进了学生读后感写作的学习，有利于提高学生的综合写作能力。

在完成“所思所感”后，接下来是“史实补充”板块。《跨过鸭绿江》是根据史实创作的艺术作品，很多情节是有史实根据的。学生查询相关剧情的史实情况，既能更好地了解抗美援朝，又能提高学生查找资料、筛选资料的能力，还有利于理解“艺术来源于生活，又高于生活”的含义。

观后感部分还包括展示“相关剧照或图画”，学生可以粘贴相关剧照，也可以手绘剧情图。学生在搜索、下载或截图、打印、粘贴剧照的过程中提高了信息技术运用能力。若学生手绘剧情图，则可以锻炼绘画技能。这两种方式需根据学生的兴趣、剧情的复杂程度来决定。

（3）相关手抄小报。这部分要求学生通过书画方式完成，集中体现了学生的排版与书画能力，对美术素养的提高有所助力。

（4）最后一个板块是“我还想补充……”，学生可将想要补充的内容写在此处。这个板块的设计是为了发挥学生的个性特色，呈现学生的个性理解。

（二）新学期需要学习的内容

新学期学生要继续进行电视剧《跨过鸭绿江》观后学习。首先是利用午读的时间来阅读魏巍的《谁是最可爱的人》，读后进行班级交流。学生就文中故事，结合电视剧《跨过鸭绿江》发表各自的看法，抒发各自的感受。

抗美援朝期间，出现了一些优秀的艺术作品，如歌曲《我的祖国》、豫剧《花木兰》。开学后，在保证音乐课教学任务完成的情况下，教师让学生利用音乐课和活动课学习、练习歌曲《我的祖国》。

（三）选做其他学科任务

考虑到学生开学后学习任务较多，电视剧《跨过鸭绿江》观后学习还设计了一些选做作业。例如，电视剧《跨过鸭绿江》中出现了英语台词，请背诵自己喜欢的5句英语台词；学习并练习军体拳；了解防御工事如何挖掘以及抗美援朝战争中的防御工事与以前的防御工事的区别；等等。

通过完成这些任务，学生能够较为全面地了解抗美援朝战争，增强民族自信心，厚植爱国爱党的情怀，并重新审视自己的一言一行，做真正的“崇文尚武   經世少年”。

三、观后学习的反思

以上是笔者第一次进行主题任务群学习探索，初见成果，也有不足。

（一）学习成果

（1）全班37人都完成了观后小册，其中，完成情况优质的有5本，完成情况良好的有18本。

（2）通过这次主题任务学习，学生学有兴趣、学有所获。在假期中，笔者在线上开启了对电视剧《跨过鸭绿江》的讨论，半数学生参与其中。新学期开学报到当天，有十几个学生主动就抗美援朝进行了交流。由此，学生对抗美援朝有了更多的了解。

（3）在假期中，大部分学生主动听了歌曲《我的祖国》，十几个学生能够跟着原声哼唱。

（4） 25名学生对学过的《黄继光》《青山处处埋忠骨》等课文有了新的感受与理解。

（5）这次的主题任务群学习被定为新学期的班队活动的方向，这样既节省了很多时间，又能再次深化学习抗美援朝。

（二）有待完善处

本次主题任务群学习最大的问题是时间仓促，准备不足，导致出现了较多有待改善的地方。

（1）本次主题任务群学习所选择的电视剧《跨过鸭绿江》有40集，对学生来说是比较长的，观看的任务有些重。

（2）观后小册完成质量偏低，究其原因，除了有些学生在假期贪玩、学得不够认真外，教师的前期指导不充分，学生思路混乱，注意事项没有搞清楚，应付了事。

（3）学生写的“所思所感”与自己的生活联系还不够紧密，部分语言有些空洞。在观后感习作教学和读后感习作教学时，教师应强调这一内容要与自己的生活紧密联系起来，并让学生多练、多评。

（4）假期中在线上平台进行讨论时，大部分学生仅仅重复表达了自己的观后小册完成的内容，而没有其他语言加以说明。这说明学生的语言表达能力不足，今后教师要加大对学生表达交流的训练，提高学生的交流兴趣与交流技巧。

（5）完成选做任务的学生较少，特别是了解防御工事这一项没有学生去做。有些学生觉得任务太多了，没有新鲜劲儿了；有些学生查了一点相关资料后，还是不明白就放弃了。鉴于此，以后进行主题任务的设计时要再三斟酌，要切实符合学生学情，让学生有兴趣去做、有能力去做。

（6）开学后的继续学习需要其他相关学科教师的配合，但有些学科因新学期教学任务有些重，并无太多时间对该主题学习进行渗透教学。

本次的电视剧《跨过鸭绿江》观后学习是以主题任务群学习初探，效果良好。学生在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造上都得到了一些锻炼，核心素养也有所提升。相信随着对语文新课标的深入理解，以后我们能够进行的主题任务群学习会越来越多，且设计会越来越合理，笔者和学生都能以此种形式取得更大的进步。笔者相信，在新课标的引领下，我国的小学语文教学、跨学科教学也会越来越好。

【参考文献】

[1]张少峰.多元整个，有效开展语文任务群教学[J].语文天地，2020（11）.

[2]申春娟.小学语文单元任务群设计的行动研究[J].基础教育论坛（下旬刊），2019（11）.

[3]王冬娣.影视资源与小学语文课程整合研究[J].小学教学研究，2020（7）.