“双减”之下，家庭作业何去何从

李志欣

在所有教育问题中，家庭作业是被频繁提及的话题，也最容易引发亲子矛盾，影响家校关系。

“我们家孩子没上课外班，现在连家庭作业都没有了，老师您可不可以给他开个小灶，额外布置点儿作业？”一位学生母亲的电话让我感叹。

“双减”政策对义务教育阶段的作业提出明确要求，即学校、老师不得布置超过国家课标难度的作业，不得要求家长检查、批改作业。特别是小学一二年级的学生，不得布置书面作业。对此，学校马上做出响应，给学生减轻负担。但像这位学生母亲一样，不是所有家长都能理解“双减”政策，他们担心没有书面作业或作业量减少，孩子不能牢固掌握学到的知识、成绩下降，将来考不上好的初中、高中甚至大学。

对很多家长来说，家庭作业=书面作业。只要孩子没坐在书桌前埋头书写，那就是没有家庭作业。每每遇到这种情况，我都会向家长解释：家庭作业的内容远不止于此。

“双减”政策落地后，孩子不是没有家庭作业，而是作业的形式更丰富了。一二年级的学生没有书面作业，但通常会有口头作业如读课文、背古诗，还有实践作业如做家务、手工或参加公益活动。

为什么会有这样的改变？其实“双减”政策落地后，教师转变了观念，由重教到重学，重问题的生成、思维的碰撞、精彩观点的诞生，重课堂上的反馈与达标，这么做的直接效果是教学中该完成的任務，基本都能在课堂解决，课下作业也随之减少或更有创新性、实践性、生活性和研究性。所以，即便不布置任何家庭作业，学生的学习兴趣也会不降反升，知识也掌握得更为牢固。

当然与此同时，老师应该将这些改变及时向家长反馈，让他们明白为何不布置家庭作业，或相关家庭作业，家长需要提供哪些帮助。如果家长有疑问，也应及时向老师反映。有些家长习惯做孩子的监工，就喜欢盯着孩子写作业。哪怕写错一个字，家长就很紧张，要么帮孩子擦掉错字重写，要么进行惩罚，“给我抄十遍！”这让本来作业量不多的孩子增加了负担。即便他按家长要求重写、多写，他能开心吗？学习兴趣之门还能打开吗？当然不能。

针对孩子的家庭作业，家长要做的是：低年级孩子，检查字是否正确；三年级之后，重点检查孩子做题思路、算式列法是否正确。不要纠结于字词的对错，也不要在意计算结果，这些都交由孩子自己确认。

如果忍不住关心孩子的家庭作业，可以问他有多少家庭作业，然后让孩子自己去完成。当孩子做作业（书写、背诵）时，家长可以轻手轻脚地做自己的事情。不要在一旁看电视，或者进进出出孩子的房间打扰他；也不要一边刷手机一边监督他，随时指出错误加以批评，打击孩子的信心。当孩子有书面以外的作业时，可以主动询问是否需要帮助。

孩子在学校学习一天很辛苦，放学回到家中，肯定不愿意马上埋头学习。这个时候，家长不应该只关注孩子的作业有多少、是否做完，也要关心他的身体健康、心理状态和行为习惯。

我一直向家长传达一个观点：要把关注点放在孩子的课堂学习效率、学习习惯、学习兴趣和学习方法上。不要因为没有家庭作业，就觉得没理由跟老师联系，或不分青红皂白地认为老师不负责。另外，家长还可以为孩子量身定做有需要且感兴趣的活动，如观看有意义的电视节目，亲子共读，去大自然中观察、学习等。