幼小衔接的现状分析与对策探讨

潘玉红 周燕华

2021年3月，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》）印发，针对幼儿入学准备教育及小学入学适应教育给出指引。为做好幼小衔接工作，小学和幼儿园教育既要保持各自的独立性、特殊性，又必须保持连续性及互动性。同时，还要取得家庭、社区等各方力量的支持与配合。本文就幼小衔接的现状及应对策略展开分析与探讨，期望推动相关研究，促使政策落地。

一、幼小衔接的现状与问题分析

近年來，虽然基础教育课程改革取得明显成效，但幼小衔接问题依然较为突出。为此，笔者在小学和试点幼儿园进行了大量的实地观察、家长座谈和问卷调查，发现当前幼小衔接存在的主要问题有三点。

一是幼儿园“小学化”倾向还比较严重。一些幼儿园及校外机构提前教授小学知识，且各幼儿园教学内容不同，导致幼儿进入小学后起点不一。家长的不当选择和幼儿园的刻意迎合造成内卷严重、教育资源浪费，对幼儿的成长极为不利。

二是幼儿园忽视儿童学习品质、习惯养成等方面的教育。由于幼儿的肌肉发育还不够成熟，其书写习惯存在较大差异。笔者就幼儿的书写习惯进行调查，发现有63%的幼儿书写习惯良好，37%的幼儿书写习惯较差。书写习惯较差主要表现为坐姿不端正、握笔姿势错误、书写不用心等。

三是不科学的衔接方式违背儿童的成长规律，加重了儿童的心理负担。如前文所述的部分幼儿园提前教授小学知识或者部分小学“非零起点教学”，这样可能导致学习过的幼儿产生骄傲心理，部分没学过的幼儿产生自卑心理。

二、科学实施幼小衔接应“双向”规划

笔者以幼小衔接的校（园）本课程研究为抓手，通过与试点幼儿园对接，共同探讨幼小科学衔接的方法，提出一套切实可行的方案。

（一）幼小教研制度的“双向互动”衔接

我们成立小学、幼儿园幼小衔接联合教研组，明确责任，分工到人；引导教师共同研读《意见》，加强对教师的专项培训指导，加大对幼小衔接“双向互动”理论的学习，共同探索幼小科学衔接的方法和策略。

（二）教育教学的“双向互动”衔接

1.强化幼小衔接意识。笔者所在学校指导试点幼儿园使用园本课程《绘本识字与表演》，上学期围绕“我上学啦”“我爱爸爸妈妈”“想象”，下学期围绕“勇气”“情绪管理”“学会爱自己”等模块开展“每周一节绘本课”活动，通过识字与表演相结合的方式，激发学生创造性思考，丰富学生生活经验，实现幼小科学衔接。

2.增加过渡性教学。笔者所在小学结合幼小衔接园本实验课程，指导幼儿园以八大入学关键能力（视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、运动协调能力、语言沟通能力、数学准备能力、社会适应能力、学习品质）训练为重点，对幼儿开展适应性教学，严格遵守教育部关于幼儿园“去小学化”的相关要求，遵循幼儿身心发展规律，确保幼小衔接工作的全面性和有效性。同时，在小学一年级上学期课时安排中，适当增加一些过渡性教学内容与活动等，以保证儿童在学习适应上的平稳过渡。

（三）教学环境的“双向互动”衔接

进入一年级的小学生刚脱离幼儿园以游戏为主的环境，对侧重于学习并多了几分严肃的小学环境一时无法适应，心理上会有压力。所以，一年级的班级环境布置要温馨、舒适，以减少孩子的焦虑和陌生感。

（四）家校共育的“双向互动”机制

家校沟通有助于儿童的学习和成长，学校必须注重家校共育机制的建立和完善。学校应通过多种途径帮助家长了解幼小衔接的相关知识，指导家长从生活、心理等方面做出适当的调整和改变。比如，笔者所在学校教师会拍摄一些学生日常学习与活动的照片及视频，通过微信、QQ等与家长分享，了解孩子在家表现及反馈，从而让家校双向掌握孩子的心理动态，做好家校共育。

三、科学实施幼小衔接的具体做法

幼小衔接有开学前的准备、开学后的适应两个阶段，家校双方要牢牢抓住重点时间节点，进行全方位、多层次的有效衔接。

（一）幼儿园大班做好入学准备教育

1.笔者调查发现，约有59%的一年级学生在课前准备方面表现得较好。因此，幼儿园应注重培养大班幼儿良好的学习习惯和基本的生活能力，初步培养其学习兴趣、个人意志品质，养成规则意识、任务意识、安全意识与沟通能力、交往能力等，为幼儿适应小学生活打下良好基础。

2.幼儿园应在下半学期带领大班孩子参观和体验小学生活，让幼儿养成积极的情感倾向，缓解焦虑，提前熟悉小学的校园生活。另外，幼儿园应注重提前调整大班幼儿的作息习惯，使幼儿顺利适应小学的作息习惯。

（二）小学实施新入学适应教育

小学一年级第一学期是儿童入学适应期，需要重点开展适应教育，注重探究式和体验式学习。教师可适当调整课程安排、合理安排内容梯度、减缓教学进度，在教学中强调学生的探究式、体验式学习，将特色校本课程、艺体活动等融入课程和综合实践活动，同时重点抓学生的学习习惯、阅读习惯等，帮助儿童在身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四个方面做好入学适应。

（三）注重幼小教育方式相衔接

我们通过多种途径开设家长课堂，帮助家长了解幼小衔接的重点知识，使家长明确儿童为本的观念。家校双方要有计划地推进幼小衔接工作，确保衔接机制的科学性和有效性，培养孩子初步的价值观，为其入学做好准备。

总之，幼小衔接相关指导文件的出台，旨在让学校和家长认识到唯有家园共育、家校联合，才能让孩子稳步过渡幼小阶段的学习与生活。而幼小科学衔接则是通过一系列衔接教育活动的举行、教学方式的改变、教育环境的创设，让孩子在各种综合的、实践体验式的活动中顺利过渡幼小衔接，愉快地开启新的校园生活。

（本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目“幼小衔接现状分析及对策研究”的研究成果，课题编号：JCJYC20020763）

（责 编 帕 拉）