课程游戏化背景下，开展幼儿户外活动的实践研究

姚紫嫣

户外活动是指幼儿在户外环境中进行走、跑、跳、攀爬等行为的一类活动。户外活动中，孩子们在大自然的怀抱中呼吸新鲜空气，沐浴温暖阳光，不仅增强了身体素质，也促进了身心的和谐发展。在课程游戏化深入发展的今天，游戏对幼儿教育的重要性众所周知，本文将阐述幼儿园教师应如何开展幼儿户外游戏活动，同时分享一些实践经验，愿与业内工作者共享。

开展多样化户外游戏，营造良好活动氛围

课程游戏化背景下，教师要转变以往的教育观念，充分调动幼儿参与户外游戏的积极性，开展多样化的户外游戏，营造良好的活动氛围，让幼儿在游戏中感受快乐，收获成长。

开展户外主题性野战游戏

在户外活动“守护红旗”中，孩子们将红旗插在幼儿园的山坡高处，围绕着红旗设置了重重关卡，用轮胎堆积成“高山”，用竹棒设置障碍，用半圆形的胶棒设置“山洞”，用平衡木设置“大桥”。他们自主选择，分成“敌我”双方，进行红旗的争夺战。

在这样的户外游戏中，孩子们的积极性被充分调动，能通过商量、互助、合作等手段，让自己顺利通关。这种户外综合性活动有情节、有内容、有深度，值得推广。

开展户外主题性沙水游戏

在户外沙水游戏中，幼儿借助废旧材料筒子、罐子、铲子、棒子、管子等，开展建造“城堡”活动。他们两两合作，友爱互助，共建“城堡”，还将捡拾来的树枝按照一定的规律围绕“城堡”进行排列，使“城堡”变得生机盎然，给人以美的享受。在沙水游戏中，幼儿的想象力、创造力、动手动脑能力都得到了发展。

开展户外竞争性体育游戏

教师可以组织幼儿玩各类传统游戏，如“老鹰捉小鸡”“贴烧饼”等，让幼儿的身体更灵活，提高其闪躲能力；还可以开展“推铁环”“玩沙包”等游戏活动，沙包可以抛着玩、踢着玩、投掷出去，一物多玩，丰富了幼儿的户外活动内容。

此外，戶外篮球、户外足球、户外乒乓球、户外羽毛球等都是孩子们非常喜爱的体育运动，教师可以开展各种比赛，以此督促孩子进步，促进幼儿体育运动的发展。

借助地理优势，优化户外活动内容

幼儿园户外活动应该因地制宜，发挥校园的地理位置优势，引导幼儿关注户外游戏，乐于参与游戏。

借助小树林，设置挑战类游戏

校园里有小树林的，教师可以与孩子们一起商量，在树林的哪里设置什么样的游戏。比如孩子们发现树林里又高又直的水杉树，有的幼儿建议装上竹梯，练习攀爬；有的幼儿则建议在两棵高矮不同的大树之间，装上滑竿，让幼儿练习滑行，锻炼胆量……教师根据实际情况，与孩子们一起将想法一一实施，最后树林中出现了“弹跳区”“滑竿区”“攀爬区”等，孩子们可以自由追逐、玩耍。

借助校园跑道，设置田径比赛

校园里有橡胶跑道，教师可以和孩子们一起商量“障碍跑”中障碍的设置，如用什么样的材料设置障碍，需要哪些材料，材料如何摆放等。教师要做的是引导、支持，放手让孩子做，给予孩子足够的时间与空间去设置，并通过竞争性质的赛跑、障碍跑，让幼儿发现实际问题，提高解决问题的能力。

借助小山坡，开展户外角色游戏

孩子们将家中不用的废旧厨具（锅碗瓢盆）、帐篷带来，在小山坡上搭建帐篷，玩起了“过家家”的游戏。没有食材怎么办？地上的青草就是孩子眼中的“食材”；没有筷子怎么办？树枝上掐点枝丫就是筷子。在孩子们眼中，大自然就是宝藏库，他们通过合理想象，创造性地开展角色游戏活动。

借助园内空地，开展户外种植活动

教师可以开辟园内种植区域，和孩子们一起翻土、选种、播种，静待种子发芽、生长、开花、结果，让孩子们在照顾植物的过程中，了解植物的生长特性，培养幼儿热爱大自然的美好情感。

总之，在课程游戏化背景下，教师要积极开展丰富多彩的户外游戏，不断优化户外活动内容，使每个幼儿都能真正成为活动的主人，在户外自主性游戏中感受到学习的快乐。