初中体育信息技术教学探析

秦建华

【摘  要】高尔基曾说过：“理想的人是品德、健康、才能三位一体的人。”教师在教学中不仅要注重对学生道德素质、文化才能的培养，而且需要注重学生的健康情况。上体育课能够锻炼学生的身体，增强学生的体质，传授学生体育的基本知识、技术和技能，对学生进行思想和道德品质的教育。在初中体育课堂中巧妙融合信息技术既能更好地加强学生的身体素质，提升学生的手脑配合度，又能让学生更加熟练地掌握一项新技能。本文主要对信息技术在初中体育教学中的应用策略进行探究。

【关键词】信息技术；初中阶段；体育课堂；策略

探究

一、理论课进行信息化教学

科技发展快速，科技发展是强国之路，科技发展也是中华民族进步的第一动力。科技不仅给我们的生活带来了便利，而且给教育界带来了重大变革。科技走进各大高校，信息化教学方式风靡各大高校的课堂。那么教师如何在教学中使用这种新的教学方式呢？信息化教学是在多媒体教学的基础上实现的，这需要教师提前做好功课，能够熟练地掌握多媒体技术，将课堂内容通过多媒体展示出来，这样才能将信息化教学融入课堂中。使用多媒体教学有利于学生将多媒体中展示的图与实际的文相结合，通过展板将课文中学习的建筑等物体更加立体地呈现在学生面前，让学生能够更加直观、快速地理解那些抽象名词的含义，在潜移默化中提升学生的理解能力。此外为了提升课堂的效率，考查学生对课堂理论的掌握程度，教师可采用“问题导学链”的模式对学生进行提问。这一模式就是把教学知识点转化成一系列“问题”，形成问题链，加强每个问题之间的联系性，环环相扣用“问题”激发思考，用“链”将问题引向深处，用“导学”实现从问题到学习的升华。通过一个个问题形成推力，助推学生对下一个问题的学习。随着时代和科技的发展，多媒体教学深受各大学校和教师的青睐。教师可使用多媒体制作课件，将各个零碎的问题联系起来，形成“问题导学链”，便于学生联系记忆，与此同时，教师还可以使用多媒体对每个问题进行归纳和总结，以便于这一模式更好地开展。

在带领学生学习中国民族传统体育的领头项目“射艺”时，教师可在上课前对学生进行课前提问，激发学生的学习兴趣。如“有没有同学了解古代弓、箭的结构，能够讲一讲呢？”弓箭由弓臂、弓弦和箭镞三部分组成。接着教师播放弓箭构造的视频带领学生学习。在讲解完弓箭的构造后，教师接着对学生进行提问：“你们知道射箭的标准姿势是什么吗？”教师播放视频，让学生对视频内容进行总结，即站位、搭箭、扣弦、预拉、开弓、瞄准、脱弦、放松，教师对回答问题较全面的学生给予奖励，对害羞腼腆的学生给予鼓励。接着教师对控弦的方法开展视频播放学习，向学生提问：“通过视频你们是否能夠了解蒙古式射法、地中海式射法的要点？”学生在观看视频中初步学习，在教师的提问中加深记忆，在教学中使用多媒体及问题导学链的模式将有利于优秀传统文化在小学体育理论课堂的充分渗透。

概而论之，教师需要在线上理论课堂中巧妙进行体育课堂的信息化教学，从而帮助学生更好地掌握理论知识，便于学生在体育线下课堂中对线上课堂的理论知识加以充分应用。

二、实践课进行信息化教学

体育教学应突破传统的教育理念，不局限于课堂教学，开展有益的体育实践活动，让学生在实践中学习课上没有的、需要加深印象的知识。在实践的过程中学生能够调动多种感官去了解、学习知识及文化，切身体验、深入交流感受。这就需要教师进行体育信息化教学，调动学生的多重感官。《义务教育体育课程标准》指出，要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。在体育教学过程中充分发挥学生的生成性，有利于建设高品质课堂。著名的教育学家陶行知先生曾经提出过“手脑并用”的教育观念，该观念强调的就是将理论知识与具体的实践相结合。经过教师对知识的讲解，学生能够了解掌握知识，接着进行实践，将理论变成现实，从实践中查漏补缺，加强对体育知识的学习。现代心理学之父皮亚杰说，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师。在枯燥的教学中进行信息化教学导入游戏，无疑会调动学生的课堂积极性，让学生在玩中学，在学中玩。游戏教学中大多引进了竞争机制，使每个学生都有获得胜利的机会，让学生在胜利的角逐中学习知识，让害羞腼腆的学生能够更加放得开。

例如，教师在实践课堂中带领学生学习太极拳时，在上课前教师可对学生的服装、人数进行检查核对。在正式学习太极前，体育教师可带领学生进行游戏，在游戏时可播放音乐，从而建设高效的信息化游戏课堂，更好地起到热身的作用。例如数点落地：“双手为两点，双肘为两点，双脚为两点，双膝为两点，同学们以老师为中心，围成一个大圈，间距保持一米慢跑，当听到教师喊出1～8数字时，学生在两秒内做出以几点着地，未能准确完成的学生，男生做5个俯卧撑，女生做5个深蹲。”在游戏期间教师配合明快的音乐，在听觉方面激发学生的学习兴趣，调动学生的感官。完成小游戏后学生的热情得到初步激发，教师可带领学生进行准备活动（行进间）：交叉跑、小步跑、高抬腿、车轮跑等，帮助学生热身，提升学生的学习积极性。接着开始正式学习太极拳。教师在前示范要领，随着教师的示范，配合着讲解的音频：“头正颈直、虚领紧顶、含胸拔背、气沉丹田、精神内敛。”学生跟着教师模仿练习，在学习半节课后，可让学生休息修整。在学生休息修整时，教师通过信息化技术向学生科普空竹的技法，当作一个课间小游戏带领学生进行学习，空竹需要用双手来操纵，它使学生左右脑均得到发展和锻炼，还能提高协调和平衡能力，向上抛包能够起到保护视力、调节视力的作用。

三、比赛中进行信息化教学

音乐自带魔力，好音乐能够激励人心、抚慰学生的心灵。检验学生学习成果的有效措施无疑是带领学生进行比赛。在比赛与竞争中，失败可能会导致部分学生产生负面情绪，胜利的学生容易骄傲自满，当难度过大时部分学生容易产生畏难退缩等负面情绪，那么这时教师就可进行信息化教学，使用不同情感的音乐帮助学生舒缓情绪、改善心情。古代《晋书·乐志》说：“是以闻其宫声，使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”由此可见，音乐能够促进人的全面发展，教师在体育活动的开展中，在信息化课堂中导入音乐，能够调节学生的情绪，促进学生对性格与行为的把控。

以教师在体育活动中带领学生进行胸前传球、击地传球、头顶传球的竞赛为例。在比赛正式开始之前，教师需要向学生讲解这三个动作的要领，以头顶传球为例。教师讲道：“你们必须用双手将球放在你头部之上的位置，并对准接球者下巴至额头中间的位置将球传出。这种传球消耗的时间比较长，是三种传球方式中最慢的一种。”头顶传球难度较大但非常有用，讲解该知识的过程较长且枯燥，这时教师可播放卡布里的月光（出自班得瑞的《日光海岸》），让学生在舒缓的音乐中放松心情，加强对文字知识的吸收。随着舒缓音乐的播放教师完成知识点的讲解，接着教师就可以带领学生按照规则展开竞赛。在展开竞赛前为调动学生的情绪，教师可播放兔子舞等节奏较快的音乐，让学生在快节奏的音乐中燃起热血，缓解疲劳。

综上所述，将音乐导入课堂是信息化课堂建设的模式之一，能够增加学生体育活动的参与度，在恰当的时机给予学生力量，帮助学生重振旗鼓、健康成长。

四、在课下进行信息化教学

心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依靠兴趣，学习的最好兴趣，乃是对所学材料的興趣。”让学生进行实践，可以激发学生的学习兴趣。“微课”也是信息化教学的一种方式，但它并不依托于学校的多媒体，操作起来较为简便，利于教师上手实践。微课具有短小精悍、主题明确的特点，被教师广泛应用。在课下学习微课视频时，学生对所学知识进行观察、思考，能够充分发挥大脑的作用。在微课视频学习之后，学生需要对所学知识进行实践，让学生去观察、思考，将观念中的东西变成现实。“纸上得来终觉浅”，不经过实践得到的成果是经不起推敲的，学习只学习到了这件事情的结果，这件事情的起因、发展都需要学生去实践。俗话说：“眼见百遍，不如手做一遍。”“明白了”和“会了”之间，还有很长的路要走。实践是检验真理的唯一标准，动手实践，能够提高学生手脑配

合度。

微课是运用信息技术，按照认知规律，进行碎片化学习的一种方式。教师在上课后对当天的教学内容进行分析、归纳、总结，然后进行 “微课”视频的录制。以教师在课上带领学生学习五禽戏为例，教师进行微课视频的录制，对五禽戏的虎戏、鹿戏、熊戏、猿戏、鸟戏的重难点进行讲解，当学生课上学习情况较差时，教师可对五禽戏的动作进行分开录制。以“虎扑”为例，学生在教师录制的“虎扑”视频中能够看到：“虎扑”中前扑动作是在体前屈时最大能力地伸脊柱动作，要抬头、塌腰、尾闾上翘，两手尽量前扑。假想身体直立时做“虎扑”的躯干动作，那么伸脊柱的动作就更容易理解了，抬头挺胸，伸腰翘臀两手上举。此外“微课”视频的录制时间需要教师进行把控。“微课”的特点是时间短、内容少、容量小，教师录制过后，学生对教师发布的微课视频进行学习，对课上学习过的内容进行复习。为了加深记忆，学生可按照课上的学习和课下视频的帮助，对五禽戏进行演练。在学生掌握后，教师可让学生录制自己学习后的视频，上传到相关网络软件上，教师对学生课下复习的情况进行考查，对学生上交的视频中的问题进行解决。此外，教师可让学生进行课下的实践练习，例如可在公园向公园的大爷学习切磋，写下当时的感悟及体会，教师在理论课上带领学生分享自己的实践经历。

综上所述，微课教学是信息化教学模式的一种，在课下进行微课的学习能够巩固新知，帮助学生更好地理解掌握体育知识，帮助教师更好地建设高效体育课堂。

五、结束语

富兰克林曾说过：“保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。”初中生自我管理意识较差，会缺乏对身体的管理和锻炼，教师应在体育活动的开展中提升学生的身体素质，让学生加强适应环境变化的能力，从而减少学生不适情况的发生。

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