足球特色学校可持续发展研究

陶磊

摘 要：本文结合《全国校园足球特色学校基本标准（试行）》查找其获批后校园足球运动发展中存在的问题，并给出科学可行的可持续性发展建议，旨在推动安顺市足球特色学校进一步开展校园足球运动，进而达到遴选足球特色学校的初衷：增强青少年体质、普及和推广足球教育活动。因此，本文对安顺市足球特色学校的足球运动开展情况展开调查研究，以期对安顺市足球特色学校的发展起到促进作用。

关键词：足球；特色学校；持续发展

1 安顺市足球特色学校足球运动发展现状

1.1 安顺市足球特色学校足球场地、器材情况

经实地考察可知，安顺市各足球特色学校都拥有1块以上足球场地，但学校足球场地的规格、质地不尽相同。数据显示，其中只有30% 的学校有11 人制场地，而且基本集中在高中，大部分初中和小学的足球场地基本上都是11 人制以下的，其中还有40% 是不规则场地；就足球场地的质地情况而言，其中有70% 的学校有人造草坪场地，剩余30% 学校的足球场地是塑胶以及水泥地。

1.2 安顺市足球特色学校足球师资情况

经调查，安顺市足球特色学校都能够满足足球特色学校对足球师资的要求，但只有1 所学校拥有3 名以上足球体育教师。进一步调查发现，足球教师中有80%是足球专项毕业，20% 的足球教师是非足球专项毕业，这说明在足球运动训练和教学的师资方面还有一定的提升空间。

本文对安顺市足球特色学校足球教师参加培训情况进行调查，大多数足球教师每年参加1 次以上的培训，但还有20% 的足球教师没有机会参加任何培训。经进一步对调查结果核实发现，大多数足球教师参加的培训内容相对单一，仅为教练员等级培训，缺少提升足球运动教学、训练水平的相关培训。对于参加培训较少的教师进行访谈发现，教师很愿意参加培训工作，但是有很多因素影响足球教师参与培训，40% 的教师怕影响正常教学任务所以不参加培训，30% 的教师因经费不足不参与培训，还有人因为认为培训班培训质量低、培训班较少以及学校不支持等原因不参加培训。

1.3 安顺市足球特色学校足球课程开展情况

1.3.1 安顺市足球特色学校足球课安排情况

调查得知，有40% 的足球教师每周有3 次以上的足球课，30% 的教师每周有两次足球课，10% 的教师每周有1 次足球课，还有20% 的教师没有安排足球课。

那就意味着还有部分足球特色学校自申报成为足球特色学校以后，就没有继续开设足球课，每次到了年终检查时应付差事般完成足球课的授课，有较强的表演性质。贵州的春秋季节多雨。每逢下雨天，60% 的学校进行室内足球理论课，40% 的学校直接将体育课用于理论课学习。通过进一步实地考察得知，大多数学校为模块课形式授课，模块课一般是学生入校进行自主选课，学生根据体育教研组提供的选课计划填写《体育与健康课选项志愿表》，包括第一志愿和第二志愿，便于结合学生人数调整各选项人数，避免大班授课影响授课质量。虽然省教育厅严格规定班级人数在45 人以下，但经调查发现，部分学校足球课每班人数实际上多达60 人，这不利于足球课的高质量开展。

1.3.2 安顺市足球特色学校足球课教学内容

调查结果显示，安顺市足球特色学校足球课能够严格按照校园足球教材中的教学内容，完整开展足球基本功、足球战术、足球欣赏、足球比赛规则等足球知识的学习，教学内容符合足球特色学校教学内容的要求，起到普及足球知识的作用。但很多学校对于选课的学生没有系统地进行足球基础知识教学内容的传授，实际授课过程存在随机性，对学生足球技能等的掌握效果也缺少相应的考核，更多的是教师传授、学生学习，学习效果无法保证，学生水平参差不齐。调查发现30% 的足球教师授课竟然没有教案，根据学校实际场地、器材情况随机开展足球课教学。调查结果显示，90% 的学校没有和校外足球俱乐部建立合作关系，仅靠自己校内为数不多的足球教师开展足球教学活动。在教学中使用的教材也缺乏统一性，用统编教材的学校只有20%。

1.4 安顺市足球特色学校足球训练队组队及训练

在所调查的学校中，有30% 的学校长期拥有足球训练队；有10% 的学校在比赛前会临时组建训练队；有60% 的学校没有足球训练队，这明显不符合足球特色学校的建设要求。

有训练队的学校，都能够建设男队和女队，训练队有较为规范的训练计划，时间一般为每周一至周五下午5：00—7：00，训练规范、有序，训练时间充裕，训练时长能够得到保障。训练期间，场地器材也有充分保障。学校制订了系统、科学的训练计划、常年开展足球训练，注重提高训练效益，但是缺乏相应的安全、医疗等应急方案。就每學年邀请校外专业教练员提供技术指导的次数来看，有40% 的学校每年能够邀请校外指导教师指导1 次，有10% 的学校能够每年邀请校外指导教师指导3 次以上，剩下的50% 的学校从来没有邀请过校外指导教师进校指导足球训练工作。

1.5 安顺市足球特色学校足球训练队参赛情况

调查得知，各学校都能够积极参加各级各类比赛，基本上每年会参加区级、市级、省级各类比赛各一次。对于足球特色学校而言，参加比赛次数偏少，级别偏低，只有1 所学校参加过省级比赛。只有不断参加各级各类比赛才能更好地以赛代训，不断提高运动竞技水平。

1.6 安顺市足球特色学校足球运动经费投入情况

调查发现，大多数学校对于足球的经费投入较少，数据显示20% 的学校由政府拨款开展足球运动，70%的学校使用学校公用经费。而由于各校基本没有足球专项经费，只有较少的用于足球事业发展的经费仅限于缺器材就买，遇到比赛就临时匹配部分经费，没有规划性经费。在对足球教练进行访谈中发现，足球教练只有微薄的训练补贴。

1.7 校园足球氛围

数据显示，90% 的学校都有足球社团，但实际开展活动存在不规范、不规律和缺乏时效性等问题。各学校能够建立信息平台，较好地对足球运动进行宣传，但校园足球文化活动开展较少，50% 的学校每年可以开展一次，10% 的学校每年达到两次，还有40% 的学校未能开展此类活动。另外，与学生和教师进一步实地访谈发现，足球社团开展活动的效果不够理想，不能达到普及校园足球的目的。主要表现在，大多数班级派出来的足球队员，只是身体素质好，对足球运动了解不多。同时，除了班级赛事之外，墙报等足球宣传几乎没有，校园足球氛围欠缺。另外，由于场地受限以及足球专业教师和足球裁判的缺少，导致足球比赛没能规律性开展，校内足球赛事开展较少。

2 制约安顺市足球特色学校可持续发展的原因

2.1 安顺市足球特色学校足球专项师资力量不足

大多数安顺市足球特色学校仅有1 名足球教师。对于各校来讲，足球特色学校既要承担足球训练工作，又要做好足球教学工作，同时也要做好足球特色学校的管理工作，1 名体育教师显然不够。在调查过程中可以看出，足球教师培训程度不够，所有足球教师先后进行过E 级、D 级、C 级教练员培训，仅有两名足球教师具有C 级教练员证，而实际上参加培训的教师水平也是参差不齐，难以满足足球特色学校发展的需要。

2.2 安顺市足球特色学校足球课程安排不合理

调查数据显示，有部分学校没有安排足球课，而开展足球课的学校也存在一定的问题。一是在足球班级人数安排方面不合理，作为术科的足球课，每班人数超过30，对于体育课而言已经属于人数过多，而有些学校足球课班级人数甚至超过50 以上，这不利于课堂教学的开展，课堂教学效果不能达到预期目标。二是教学内容缺乏系统性和递进性，没有根据运动项目的发展规律持续跟进，对于学生提高足球运动水平不利，不能达到足球特色学校“培养学生足球兴趣，提高学生足球水平”的目的。

2.3 安顺市足球特色学校运动队竞技水平低

从所有学校参加比赛的情况来看，安顺市足球特色学校训练和参赛情况不够理想。仔细分析可以看出，各校训练队参赛机会较少，参赛的层级也较低，大多为校级和市级，参加省级的较少。提高竞技水平的最好方式为“以赛代训”，通过参加比赛激励运动员的斗志，增加运动员的参赛经验，提高运动队的竞赛水平。

2.4 安顺市足球特色学校经费投入不足

一方面，场地、器材方面投入较少，另一方面，教练员酬劳较少。参照《全国校园足球特色学校基本标准（试行）》要求，各足球特色学校应该建立专项经费，但各校完全不能实现经费的专项化。同时，各足球特色学校教练员训练费用偏低，缺乏必要的激励制度，不能很好地调动足球教师开展足球活动的积极性。

2.5 安顺市足球特色学校足球氛围不浓

通过调查显示，各校开展的烘托足球氛围的信息平台以及相应的文化活动较少，而且大多处于完成任务状态，还没有达到实际的烘托校园足球氛围的目标要求。在足球的宣传方面做得不到位，不能很好地通过开展各种足球赛事活动营造校园足球氛围。学校更重视的还是智育，偶尔还会出现占用体育课或者足球课的现象，学校校园足球氛围不浓。

3 安顺市足球特色学校可持续发展策略

3.1 加强足球专项师资力量

首先，针对当前安顺市足球特色学校足球教师队伍现状，应该不断引进足球专项教师，充实足球教师队伍，解决足球教师人数少和年龄结构偏大的问题。其次，增加对足球教师的培训力度，从足球特色学校发展的角度进行培训，对现有足球教师开展足球特色学校管理理念、课程开发等相关培训，不断坚定足球教师为提升足球特色学校发展水平攻坚克难的坚定信念。最后，丰富足球教师培训内容。培训内容不仅包含足球训练的基本内容，还包含普及足球知识的相关理论和实践，能切实助力普及足球运动。

3.2 合理设置足球课程的教学内容

组织相关足球教师，形成教研团队，认真研究足球模块课的教学内容，力求结合足球运动发展规律，将足球模块课程内容安排成为符合足球运动发展规律的、使学生感兴趣的特色课程，让学生通过1—2 年的足球模块课程的学习学有所获、学有所成，掌握一定的足球运动基础理论和技能，达到足球特色学校普及足球运动的目的。

3.3 采取多种方式提高足球运动队的竞技水平

一方面，增加足球运动队经费的投入，做好足球训练队训练和比賽的后勤保障，让教练员乐于教学，让学生乐于参加训练。另一方面，提倡多方面、多层次组队参加各级各类足球运动比赛，通过“以赛代训”的方式，增加运动员的比赛经验，提高运动队的竞技水平，解决目前参赛层次低、比赛水平低的问题，采取多种方式提高运动队的竞技水平。

3.4 增加校园足球经费的投入

应该设立足球特色学校专项经费，一方面保障场地、器材满足教学训练需求，调动学生参与的积极性；另一方面建立足球特色学校激励机制，鼓励更多的体育教师参与足球特色学校的建设，发挥集体力量，调动足球教师开展足球模块课以及足球训练的积极性。

3.5 采取多种方式活跃校园足球氛围

严格规定各校制订年计划和季度计划，开展各类校园足球赛事活动，调动学生参与的积极性，激发学生参与校园足球活动的兴趣，通过校园广播或者墙报及时宣传学校以及国内外足球新闻，传播足球运动知识，让足球运动进入学生的日常生活，让足球运动成为学生校园生活必不可少的一部分。

参考文献：

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