“课程思政”背景下高职院校教学改革实践探究Practice Research on Teaching in Higher Vocational Colleges under the Background of "Curriculum Ideology and Politics"

陶琬丛

摘  要：课程思政是新时代立德树人教育的重要途径。现代物流基础课程的课程思政教学改革离不开对教学体系的科学设计，通过结合思政要求优化教学结构、挖掘思政元素融入课程内容，利用思政价值创新施教模式，进行现代物流基础课程思政的积极尝试和大胆创新，顺应了思政教育与专业教育协同发展的时代新风尚，完善了德育教育与职业教育完美融合的育人新要求。

关键词：现代物流基础；课程思政；教学改革

中图分类号：F250; G712    文献标志码：A

DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.13.047

Abstract： It is important to integrate civic elements into teaching reform to foster virtue through education. This paper focus on further teaching reform by optimizing instructional teaching structure， combing civic elements with curriculum content， and applying moral values into teaching methods. The civic teaching reform of "Fundamentals logistics management" can not only promote the coordinated development between moral education and professional education， but also can meet the demand of talent cultivation.

Key words： fundamentals modern logistics; curriculum ideology and politics; teaching reform

1  課程概述

《现代物流基础》是物流管理专业重要的入门引导课和专业基础课程，也是一门受众面很广的电子商务和交通运输专业的物流通识类课程，在整个教育教学体系中占据非常重要的地位。《现代物流基础》系统全面阐述了物流管理的相关理论、方法和应用技术，通过课程思政融入符合高职教育的针对性、创新性和实践性的要求，也为后续专业核心课程的学习奠定良好基础。

2  结合思政要求优化教学结构

针对现代物流基础开展课程思政改革，需要结合物流专业多学科交叉、实践应用性强的特点，通过职业精神融入教学、团队合作导入教学、媒体资源深入教学等方面进行课程思政的教学改革。

2.1  职业精神融入教学

打破单元章节开展教学的旧模式，采用“模块+项目+任务”进行教学，以学生能力为培养目标、以职业活动为教学导向、以教研项目为载体，按照教学工作流程，模拟教学工作场景，以项目化方式开展教学，突出职业教育专业性、实用性、技能性的特点。

2.2  团队合作导入教学

以“物流工作过程”的开展为导向，采用“任务驱动、小组合作”为主的方法，将教学和实践有机的融合在一起，使培养对象接近零距离上岗。

2.3  媒体资源深入教学

借助“线下+线上”融媒体资源，在利用多媒体教学、情景模拟实训、企业实践训练等线下教学资源的同时，运用微课素材、慕课资源、直播课堂、行业专家云分享、技术能手云直播、企业高管云交流等方式，提高教与学的效率与效果。

3  挖掘思政元素融入教学内容

现代物流基础课程的课程思政教学改革离不开对教学体系的科学设计，通过挖掘和引入价值引领、工匠精神、典型商贸流通企业文化等思政元素融入课程内容，顺应了思政教育与专业教育协同发展的时代新风尚，完善了德育教育与职业教育完美融合的育人新要求。

3.1  形成对物流基本认知

具体学习内容包括物流职业生涯规划和现代物流管理等。融入思政要素包括：时政热点新闻、政策方针解读、思政教学游戏、思政教学案例等。通过挖掘物流岗位与学生发展的适应性，激发学生对物流学习的意愿和积极性。借助现代物流与中国古代物流的内在联系和外在发展，树立民族自豪感和专业自信心。

3.2  体验物流管理作业

具体学习内容包括：运输作业、仓储作业、装卸搬运作业、包装作业、流通加工作业、配送作业等。融入思政要素包括：时政热点结合物流的案例分析、物流知识分享会、智慧物流方案设计与实施等。通过采用理论结合实训的方式，引导学生密切关注行业变化和业界动态，加强学生对专业知识的学习，强化学生对业务能力的提升，塑造学生吃苦耐劳的职业精神，培养学生成为物流专业的能工巧匠。

3.3  了解物流管理体系

具体学习内容包括：第三方物流的基本方式、战略选择、利弊分析、发展现状、未来趋势和在中国的发展思路等。融入思政要素包括：通过加入符合主旋律、中国特色社会主义价值观的企业案例，强化学生对专业理论知识的学习，同步开展顶岗实习的企业实践，提升行业认同感和职业获得感。

4  利用思政价值创新教学模式

现代物流管理课程作为物流管理及相关专业的入门引导课程和专业基础课程，应以激发学生对物流专业的学习兴趣为切入点，以思政引领价值导向作为基础，密切关注物流行业的发展新方向和业界新动向。针对不同的教学场景，以启发式教学作为指导思想，采用传统和创新相结合的教学模式，培养高素质、复合型的物流专业人才。利用思政价值创新教学模式如图2所示。

4.1  传统教学模式

通过“结合课本讲授”和“结合课件展示”为主的传统模式，由浅及深、由表及里的对物流理论、物流发展、物流功能、物流技术、物流前沿等知识进行讲解，使学生具备现代物流理念、掌握现代物流基本理论，初步具备解决物流领域实际问题的能力。此外，通过“结合案例分析”和“结合问题讨论”为辅的施教模式同步开展，密切跟踪企业管理发展的最新理论研究和管理实践，动态更新案例和讨论话题，发挥思政价值的导向作用，让教师上课绘声绘色，让学生学习兴趣盎然，让学生主体和教师主体的源泉充分涌动。

4.2  模拟实训模式

注重学生动手实操和实训实践能力的培养，根据物流从业人员职业要求和工作指南，采用“實景体验实训”、“情境演练实践”的模式，以小组为单位进行物流作业环节的模拟实训。通过设置入库、出库、配送等不同的作业场景，让学生在相对真实的体验中学习专业技能，能够提升学生对课堂的参与感和体验感，加强学生对物流专业知识的深入学习和物流职业技能的全面发展。同时，在小组分工合作的过程中，将集体意识和合作精神以润物细无声的方式，植入在课堂教学中，融入在学生成长成才之路上。

4.3  随教随融模式

物流专业课程教师应牢固树立以“学生为本”的教学理念，积极探索和不断优化教学方法。将职业道德、职业规划、行业知识等穿插在现代物流基础课程的具体知识点或案例中进行讲授，同时将为人处世、三观塑造等思政育人潜移默化地进行分享，让学生能够将内化于心外化于行，成为高素质、岗位型的物流人才。与此同时，教师能够将思政价值潜移默化地融入专业课程教学，有助于更好地把握课堂的“流量密码”，达到思政价值与专业知识协同育人的施教效果。

4.4  以赛促教模式

开展丰富多彩、形式多样的物流职业技能大赛，有助于加强学生对专业知识和业务水平的同步提高，促进职业技能和物流系统思维的稳步发展。通过“物流仿真模拟设计大赛”、“物流技能大擂台”等校园赛项的开展，在合作和竞争之中激发学生的好胜心和争胜欲，开发学生的内在潜能，提升学生解决物流领域实际问题的能力。在备赛比赛过程中，能够培养学生吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的意志，提升学生的物流职业素养，为今后职业发展奠定基础。教师能够借助比赛，发现学生在专业学习中遇到的问题，能够将理论与实践融合，将教学和比赛融合，不断改善教学方法和巩固教学能力。

4.5  混合式教学模式

通过结合课堂教学和数字化教学的方式，发挥二者最大优势，以实现教学目的的教学方法。在后疫情时代，物流管理专业学生可以利用微课素材、慕课资源、直播课堂、行业专家云分享、技术能手云直播、企业高管云交流等方式，了解物流行业最新动态和相关咨询，获取物流管理的优质教育教学资源，提高教与学的效率与效益。

5  总结与展望

综上所述，融入思政因素的“现代物流基础”课程的教学改革势在必行，不仅是以德育人职业教育的需要，也是现代物流基础课程思政教改的必由之路。通过课程思政教学改革，专业课教师的教学技能得到提升，教学理念得以完善，院校学生的专业技能和政治素养融合发展，不仅为现代物流管理专业其他专业课程的学习奠定基础，同时也为推动财经商贸类专业课程思政改革提供参考。