少先队党史教育中的“单向传输”现象及解决对策

摘 要：党史教育中存在“单向传输”现象，使得教育流于形式。辅导员应考虑受众基础，丰富党史教育形式，并将党史教育融入少先队活动中，营造浓厚的学习氛围，给予少先队员参与、实践、体验的机会，使其在活动过程中感受党的伟大，进一步培养少先队员爱国爱党的真挚情感。因此，文章主要论述少先队党史教育中的“单向传输”现象，并分析这一现象产生的原因，进而提出有效的应对策略，以供参考。

关键词：少先队；党史教育；单向传输；对策

作者简介：刘瑜（1981—），女，江苏省无锡市港下实验小学。

习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”百年征程，波澜壮阔；百年初心，历久弥坚。党的光辉历史，给予我们每一个人精神的滋养、无穷的智慧和前行的动力。对于党史这门必修课，学习教育要深入再深入。

辅导员要充分利用红色资源，对少年儿童群体开展党史教育，引导少年儿童学党史，知党恩，跟党走，厚植爱国主义情怀，扣好人生第一粒扣子，传承红色精神。红领巾学党史主题教育活动应贴合少年儿童的年龄特点和实际情况，力求形式多样、内容丰富、有新意、有意义。

但是，有的辅导员在开展党史教育的过程中存在“单向传输”现象，使得教育只是“走过场”，而无法真正“走心”。

一、少先队党史教育中的“单向传输”现象

有的辅导员虽按照要求，组织开展党史教育活动，但仅仅将信息简单传输给队员。这样的教育方式，只是为了完成任务，是辅导员的“一言堂”，一味灌输，没有走向纵深，辅导员与队员之间缺乏沟通，缺乏互动，难以引起队员共鸣。这样的教育过程按部就班，缺少新意，过于简单，流于形式，彼此之间没有“在一起”的认同感，双方在两个不同的频道，辅导员自顾自地教，队员被动地学。队员学习的情况怎样，有没有新的收获，有没有什么想法，辅导员都不了解。在这样的教育模式下，辅导员照本宣科，队员学得枯燥乏味，学习的效果自然不尽如人意。

二、“单向传输”现象产生的原因

（一）不考虑受众基础

部分辅导员在开展党史教育时，没有进行学情分析，没有走进队员中间了解他们的实际需要，没有根据受众基础进行优化设计，只是为了完成任务，认为这些知识点只需跟队员讲解一下就可以了，随着年龄的增长，队员自然而然就会理解了，这样的教育就只是“走过场”，错失了激发队员探究兴趣以及主动深入学习的机会。

（二）未创新教育模式

党史教育要有所创新，尤其是面对少年儿童。有的辅导员采用的教育形式单一，单纯地进行说教，一味地进行灌输，没有积极地去探索更适合、更新颖的教育模式，这样的教育缺乏立体感和纵深感，使得队员只是远远地“观”，缺少了走进来一起“参”、一起“探”、一起“研”的经历，其自然难以产生共鸣，无法做出积极的回应。

（三）未突出教育主体

通过党史教育，队员可以更好地了解党的光辉历程，感受党的伟大，树立民族自信心，懂得珍惜今天的幸福生活，更加努力地学习，长大以后奉献祖国。少先队党史教育的主体是队员，但是，有的辅导员却在教育的过程中“包办”，不知不觉成了说教的主角，而把队员忘记在了一边。队员缺少参与、实践、体验的机会，自然也就无法获得独特、难忘的经历，党史教育就无法抵达他们的内心深处。

三、“单向传输”现象的应对策略

我们应摒弃这种“单向传输”的党史教育模式，積极探索双向的、交互的方式，多一点沉浸体验，多一点交流反馈，多一点互动沟通，让党史教育“活”起来，生成更多的精彩。

（一）“声”入我心，传承红色文化

基于学情，辅导员可以进行“‘声入我心——争当红色传承者、小小宣讲员”的主题活动设计，诵读红色经典，讲述红色故事，让童声里的党史深入彼此的心扉，使队员在参与实践的过程中，获得红色文化的滋养。

1.诵读红色经典

队员们诵读红色经典，透过饱含情感的文字感受中国革命波澜壮阔的历程，感受革命先烈坚定的理想信念和赤诚的爱国情怀。辅导员可以引导队员搜集红色经典，分小组练习诵读，开展“红色经典润我心”系列活动，回顾党的光辉历史，歌颂党的丰功伟绩，表达对祖国、对中国共产党的热爱和崇敬之情。比如，辅导员可开展“长征颂”主题活动，带领队员朗诵《长征组歌》《七律·长征》等经典，重温长征的艰难历程，感受伟大的长征精神，追忆峥嵘岁月，铭记党史党恩，传承红色基因。队员们则徜徉在红色资源库中，汲取知识，摘录感动的语句，写下自己的感悟，制作红色书签，张贴在读书角，与伙伴们一起分享学习的心得，让红色经典“咏”流传。通过诵读红色经典，队员们用实际行动传承红色文化，感念党恩，树立远大理想，争做时代新人。

2.讲述红色故事

一个个感人肺腑的红色故事，一段段动人心魄的红色记忆，一位位可敬可爱的英雄人物用生命铸就红色信仰。辅导员带领队员重温那些令人心潮澎湃的红色故事，深情讲述革命先辈的英勇事迹，可使其感受革命先烈英勇无畏的气概，从中获得砥砺前行的动力。辅导员可以引导队员开展“童心向党—— 红色故事我来讲”主题活动。队员可通过搜集资料、观看影片、参观红色场馆等方式，深入学习党史，并选择一个印象最深刻的故事，与身边的伙伴们分享，争当红色故事宣讲员。在讲述、聆听红色故事的过程中，队员们可了解革命历史，学习红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、西柏坡精神等，感受党的伟大。辅导员还可以引导队员进行角色扮演，使他们演一演自己所喜欢的红色故事。深情地讲述，生动地演绎，能给大家留下刻骨铭心的记忆，使英雄人物的形象更加深入人心，让英雄精神照亮逐梦征程。

（二）走“新”入心，打卡红色地标

辅导员应充分挖掘身边的红色资源，因地制宜，因时制宜，开展红色体验活动。辅导员可引导队员通过多种途径了解家乡红色地标的位置，手绘“红色地图”，并开展线上、线下打卡红色地标的活动，探寻百年大党铸就的“红色密码”。

1.开启红色之旅

为了让少年儿童更好地接受革命传统教育，辅导员可积极探索体验式党史教育模式，组织队员们走进红色基地，开启红色之旅。队员们可沿着红色足迹，近距离接触革命先辈走过的路程，参与到情境体验中来，聆听英雄故事，感受革命先辈艰苦奋斗的精神。比如，高年级开展了“红领巾重走长征路”主题活动，队员们通过查资料、观看红色影片等方式，了解了红军二万五千里长征是伟大的壮举。大家来到无锡市梁鸿湿地进行拓展训练，穿上军装，开展“红领巾重走长征路”活动。在漫漫长征路上，小红军们背着物资，推着独轮车，抬着担架，挑着箩筐，“飞夺泸定桥”“激战腊子口”“爬雪山”“过草地”“血战湘江”……小红军们在亲身体验中感受到了长征的艰苦卓绝和“红军不怕远征难”的精神，沉浸式体验学习长征精神，坚定“从小学党史，永远跟党走”的红色信念，做红色基因的弘扬者和传承者。

2.寻访红色地标

辅导员可依托地域资源，引领队员们循着“红色地图”，走进家乡那一座座闪耀着光辉记忆的红色地标，开展红色地标寻访活动，追寻红色记忆，汲取奋进力量。比如，队员们可循着“锡游记”，走进无锡新四军六师师部旧址纪念馆，了解那段艰苦卓绝的战斗往事，发扬革命传统，传承铁军精神；参观“两弹一星”元勋故居，聆听著名科学家姚桐斌爷爷的故事，学习和践行“两弹一星”精神，爱国爱党，无私奉献，坚持不懈，勇于攀登。

队员们可依托“学习强国”平台资源，打卡红色圣地，开展“云”寻访活动。队员们可以利用碎片时间搜集、了解红色圣地故事，学习党史文化，当好小小党史讲解员。通过交流和学习，队员们可感受红色圣地的巨大变化，体会党的政策以及社会主义制度的优越性，从而进一步激发对党的热爱之情。队员们还可“云”游红色场馆，线上学习党史，聆听“云”分享，开展“云”互动，打造党史学习“朋友圈”，让红色教育深入童心。

（三）精彩“童”行，参与红色活动

辅导员要给予队员参与红色主题活动策划和设计的机会，让队员们积极献计献策，使人人都能成为活动的“策划师”。在进行充分的前期准备之后，大家才会踊跃参与，快乐实践，在活动中收获更多的精彩，携手互助，共同成长。

1.唱响嘹亮红歌

一首红色歌曲，记录一段峥嵘岁月；一首红色歌曲，诉说一段光辉历程。队员们可策划、设计红色歌曲大赛。大家学唱红色歌曲，搜集歌曲的背景资料，开展“我唱红歌给党听”主题活动，诵读、传唱优秀童谣，感受百年来中国共产党的光辉历程。区域联盟学校之间可开展“颂党恩童声唱嘹亮红歌”主题活动。各校辅导员引导队员们学习红色党史、光荣队史，了解中国少年先锋队这一组织的起源与发展历史，学唱嘹亮红歌，演绎红歌里的故事，使红色的种子在深情的歌声里，在昂扬的旋律中，在动人的节奏里，在队员们的心田萌发，茁壮成长。队员们可传唱《十送红军》《没有共产党就没有新中国》《东方红》等红色歌曲，重温“歌声里的党史故事”，使红色革命精神永远闪亮在心中。歌声唤起红色记忆，激发奋进力量，引领成长的方向。

2.手绘党史故事

“忆峥嵘岁月，绘百年征程。”队员们可学党史，绘党史，用自己喜欢的方式呈现学习所得，与身边的伙伴们分享收获，传递正能量，表达对党的热爱之情。儿童可手绘党员先锋，画英雄故事，绘红色地标……有的队员手绘了一册党史小故事，送给低年级的小朋友，让他们也来了解这些感人至深的英雄故事。比如，四（3）中队的队员们深入学习了党的会议——洛川会议。队员们了解到，在抗日战争中，洛川会议闪耀着独特的光彩。洛川会议分析了全国抗战开始后的新形势，讨论了如何争取抗战胜利的问题，提出全面抗战路线。这是中国共产党在抗日战争全面爆发的历史转折关头召开的一次重要会议，是指引抗战最终走向胜利的明灯。队员们将自己所了解的红色知识内化，用手中的笔描绘洛川会议的历史场面，分享给更多的伙伴们，一起讲好党史故事。南湖红船、延安精神、长征精神……一幅幅主题鲜明的红色绘画，成了一道靓丽的风景线。行程万里，不忘来路；饮水思源，不忘初心。手绘作品用特别的方式“说”百年党史，让红色记忆从笔尖流向“心间”，并流淌开去。

3.参与志愿服务

习近平总书记强调：“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的。实现中华民族伟大复兴，需要更多时代楷模。我们既要学习雷锋的精神，也要学习雷锋的做法，把崇高理想信念和道德品质追求转化为具体行动，体现在平凡的工作生活中，作出自己应有的贡献，把雷锋精神代代传承下去。”

队员们牢记习近平总书记的教导，开展“雷锋故事我来讲，志愿服务我先行”主题活动。大家认真阅读了《雷锋日记》，观看了关于雷锋的影片，讲述了雷锋故事。队员们被雷锋精神所感动，人人都想争做追“锋”少年。队员们在党员团员先锋的带领下，开展了“学雷锋”志愿服务活动，用实际行动践行红色精神。学校开展了“学习雷锋精神，争做追‘锋少年”主题活动。队员们设计、制作了“追锋行动计划单”，大家根据实际情况，自由组队。各小队展开讨论，制订行动计划，明确分工，开展了志愿服务活动。有的队员走进社区，看望孤寡老人，为他们做些力所能及的家务，给他们表演节目；有的与交警一起，走上街头，向居民发放文明小卡片和宣传资料；有的帮助环卫工人一起捡拾绿化带里的垃圾，并制作了环保温馨小提示放置在绿化带旁，提醒大家保护环境……大家从小事做起，坚持不懈，争做好少年，努力传承助人為乐、无私奉献的精神，一起拥抱新时代的文明之光。

我们拒绝“单向传输”现象，选择更有趣、更灵活、更丰富的方式来开展教育活动。辅导员根据队员实际，引领他们一起策划和设计有意思、有意义的“红领巾学党史”活动，让少先队员成为党史学习的“小主人”。通过参与、体验等形式多样、内容丰富的学习活动，队员们深刻领会了中国共产党百年不变的初心和使命，深入了解中国共产党的百年奋斗历程，深切感知了中国共产党百年创造的历史伟业，从而加倍珍惜今天的幸福生活，努力成为德智体美劳全面发展的新时代好少年。

［参考文献］

中国少年先锋队全国工作委员会．少先队活动课程指导纲要（2021年版）［M］.北京：中国少年儿童出版社，2022.

张铤.讲好中国故事的时代价值与传播策略［J］.中国出版，2019（13）：54-57.