赏识教育在初中英语教学中的应用

摘 要：随着社会的进步与发展，人们对教育越来越重视。在初中英语教学中，教师不再只看重学习成绩，而更加注重学生的全面发展，使学生成为课堂的主体，对学生的身心发展越来越重视。在教育改革的背景下，教育工作者通过不断的探索和研究，使赏识教育得到人们的广泛应用和认可。赏识教育是一种尊重生命发展规律的教育形式，是一种有感情的教育，这种教育形式更关注学生的优点和特长，着重给予学生鼓励和表扬。文章就初中英语课程教学中的赏识教育内涵和赏识教育的实施目标进行了深入的探讨研究，在此基础上提出在初中英语教学中有效应用赏识教育的策略，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

关键词：初中英语；赏识教育；应用

作者简介：郭圆（1992—），女，甘肃省兰州市榆中县朝阳学校。

随着素质教育的落实和发展，初中阶段教学的侧重点发生了转移，教学目标也从提高学生的文化成绩转向了促进学生的整体发展。赏识教育，就是从发现学生的优点和特长入手，帮助学生不断地发现自己的长处，在学习中树立信心，有效促进学生英语水平的提升。

一、初中英语教学中的赏识教育概述

在初中英语教学中，通过赏识教育给予学生充分的认可和肯定，体现了教师对教育教学饱满积极的心态，其能够为学生营造良好的学习氛围，更好地帮助学生提升英语水平。赏识教育并不代表一味地对学生进行表扬，而是要在保护学生自尊心的基础上，合理进行批评，其主要目的是帮助学生认识自己。赏识教育与以责备、抱怨为主的教育方式不同，对学生的表扬和批评是有根据的，要求教师善于发现学生的优点和进步点，真诚地对学生进行评价，使学生信服，从而更好地促进学生发展［1］。

赏识教育模式的特点：第一，赏识教育是一种激励式的教育模式，在实际的英语教学中，教师要不断挖掘学生的潜在优势，在此基础上对学生进行鼓励和表扬，表扬内容越具体越好，以更好地激发学生的潜能，使其更好地掌握英语学习内容。第二，赏识教育是一种具有差异性的教学方式，在实际的英语教学中，教师要从发展的角度看待学生，认同学生是独立的个体，充分认识到每个学生的性格是不同的，兴趣特长也是不一样的，每个学生都有自己独特的学习方式。教师要在尊重学生的智力水平、学习能力以及兴趣特长等方面的差异的基础上，依据每个学生的实际情况，有针对性地进行教育，了解学生的优势特长，激发学生的学习兴趣，进而引导学生根据自身的优点和兴趣实现全面发展。

二、初中英语教学中赏识教育的实施目标

（一）学生方面

新课改强调以学生为本，注重学生在课堂中的主体地位，遵循学生成长发展的规律。赏识教育注重对英语教学各个环节的优化升级，以激发学生的学习兴趣和动力，使学生养成积极乐观的心态，促进学生身心健康发展。在实际的初中英语教学中，赏识教育有助于学生更好地学习英语，实现更好的教学效果［2］。

（二）教师方面

在初中英语教学中，教师要转变传统的教学观念，积极应用赏识教育模式；树立正确的教育观，提升自己的責任感；在教育教学中不断探索，找到适合的教育教学方式；树立终身学习的观念，不断地完善、提升自己。

三、初中英语教学中赏识教育的实施要点

（一）因材施教

赏识教育需要教师在尊重学生的基础上开展，教师应遵循学生的发展规律，把教学重点放在学生整体素质的培养上。教师还要尊重学生之间的差异，做到因材施教，不能对全体学生使用统一的教育方法。对学生进行充分的认识与了解是赏识教育的实施前提。

然而，现阶段部分英语教师的课堂教学状况却不乐观。由于部分初中班级学生数量较多，英语教师对学生的实际情况了解较少，在上课时使用统一的教学方式，对学生的评价方式较为单一，这不利于初中英语教育的健康发展。英语教师在进行教育教学时，应遵循因材施教的原则，对学生的引导和培养一定要建立在对学生充分了解的基础上，依据学生的实际情况开展引导教育。

（二）赏识教育应当及时合理

在初中英语教学活动中，教师要依据课堂的实际情况，找到合适的时机，对学生进行及时、妥当的表扬赞赏。教师的表扬和肯定有助于增强学生的自信心。若学生的课堂表现良好，积极回答问题或者上课主动发言，教师则要结合学生平时的表现情况，及时进行鼓励和表扬。教师要关注班级内每个学生的情况，大到学生的阶段性表现，小到学生的课堂纪律、作业完成情况，一旦发现学生有所进步，就要予以表扬。对于学生的失误和过错，教师也要依据学生的实际情况进行妥当的处理。学生在发言后，都想要得到教师的反馈，无论是鼓励还是建议。但是，部分教师经常在学生发言时打断学生的讲话，或者没有及时给予反馈，这种行为会给学生造成不良影响，易导致学生产生负面情绪。所以，教师在实际的教育教学过程中，要以学生作为教学主体，维护好学生的自尊心和自信心，以平等公正的态度对待每一位学生［3］。

（三）要重视赏识教育的艺术性

在初中英语教育教学中，教师落实赏识教育的过程其实就是语言和行为上的艺术化表现，主要在于让学生感受到来自教师的关心和爱护。所以，英语教师要充分发挥赏识教育的价值，这对于提升英语课堂教学效果能起到积极的促进作用。在对学生进行赏识教育时，教师要以发展的眼光看待学生的进步，对学生的评价不能过于片面，要进行全面综合的评价。教师要把肯定和鼓励的语言落实在实际的英语课堂中，依据学生的实际情况对学生进行恰到好处的表扬。在对学生进行表扬时，一定要落实到具体的客观内容上，使学生感受到教师的真诚和认可。教师对学生的赞美要恰到好处，使学生感受到自身行为的正确性，对自己予以肯定。教师也可以通过自身的言行举止对学生进行肯定，使学生真真实实地感受到教师的赞扬，进而促进初中英语教育教学的发展。

四、在初中英语教学中有效应用赏识教育的策略

（一）构建和谐良好的师生关系

在初中英语教学中，良好、健康的师生关系是有效落实赏识教育的重要前提。在英语教学中应用赏识教育，教师要遵循“学生是课堂的主体”的原则，通过把英语教学内容与学生实际生活进行结合，营造良好的学习氛围，帮助学生更好地学习英语知识。教师要敢于打破传统的教育观念，构建满足新时代学生成长需求的创新课堂。教师可以结合生活化的教学模式，拉近与学生之间的关系，减少学生学习英语的压力，充分发挥学生的课堂主体作用，尊重学生的课堂主体地位，为学生打造积极活跃的课堂氛围，促进英语教育更好发展，充分发挥赏识教育的积极作用［4］。

（二）及时发现学生的优点

在英语教学过程中，教师要对学生进行充分的认识和了解，了解班级内每个学生的优势和兴趣爱好，根据学生的实际情况，有针对性地采取相应的教学方法。在了解学生兴趣爱好的基础上开展教学，有助于促进学生的学习和发展。教师对于赏识教育的有效应用，能够起到促进作用，更好地帮助学生学习英语知识。

初中阶段是学生身体和心理发展变化较大的时期，学生的个性特点各不相同，有的学生对于文化知识的学习能力较强，有的学生对于艺术领域的内容较为敏感，等等。教师要善于发现学生的长处，并根据学生的优势特长，帮助学生开发潜在的能力，为学生提供学习进步的动力，进而让学生自信、乐观地成长［5］。

善于表达的学生在课堂上很愿意主动提问，喜欢受到教师的表扬，在初中英语课堂教学过程中，教师更容易发现这部分学生的优势，通过正确的引导和鼓励就可以帮助其更好地进行英语学习。而对于敏感内向的学生，教师可以依据实际情况对其进行提问，对于学生的表达要给予及时的反馈和鼓励，使学生感受到教师的关心，帮助学生增强学习和表达的信心。

（三）有效落实差异性教学

在初中英语教学中应用赏识教育，教师不能只看重学生的学习成绩，还要充分尊重学生在课堂中的主体地位，对每个学生进行充分的认识和了解，再依据班级内学生的实际情况对学生进行有针对性的赏识教育。教师要对学生进行适当的鼓励，帮助学生更好地认识与了解自己，使学生在英语学习中感受到英语知识的趣味性。在应用赏识教育的过程中，教师要平等对待每个学生，为学生创造平等公正的学习环境，为学生提供良好的学习发展空间。

（四）进行赏识教育时要做到适度

在初中英语教学中，教师进行赏识教育时要做到适度。教师要充分掌握学生的实际情况，对于有进步和表现好的学生，要予以及时的肯定与鼓励；对于在课堂活动中出现问题的学生，也要指出其存在的问题，委婉评价学生，避免伤害学生的自尊心。對学生进行鼓励和肯定时，教师需要适度，要依据学生的实际情况，帮助学生树立自信心，但要注意不要过分鼓励学生，避免学生出现自负等不良心理。适度的赏识教育，有助于学生更好地学习初中英语知识［6］。

（五）设置多元化的评价方式

有的学生英语学习能力较差，对学习英语没有信心，不愿意使用英语进行表达，担心被别人笑话或者被教师批评。对于这部分学生，教师要从行动上给予其鼓励和支持，使学生感受到教师的关心，从而树立学习英语的自信心。教师还可以在班级中设立英语角，定期举行活动，鼓励学生大胆交流和表达。

赏识教育不只是鼓励和表扬，其中也包含批评，是为了帮助学生纠正学习中的错误行为，促进学生更好地学习英语。批评需要技巧和合适的时机，在对学生进行批评时，教师要就事论事，不能伤及学生的自尊心，同时尽量不要当着众多学生的面进行批评。在实际的教学过程中，教师可以通过给犯错误的学生留字条的方式，表明学生犯的是什么错误，如“Don't be late”等。对于内向、敏感的学生，教师可以留下“Enjoy losing face”或者“Be brave and free”给学生加油打气，鼓励学生大胆尝试，对于学生的积极尝试要予以鼓励，进而帮助学生找到学习英语的动力和信心。

结语

综上所述，在初中英语教学中，为了提升初中生的英语学习质量，教师可以科学合理地应用赏识教育模式，这可以起到事半功倍的教育效果。初中英语教师在教学前，要充分了解班级内学生的实际情况，因材施教，科学合理地落实赏识教育，更好地促进初中生的英语学习。

［参考文献］

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