课堂突发事件的成因及应对

胡文丽

课堂突发事件，是在课堂教学过程中突然发生的，由教师、学生或环境等因素引发，对教师教学和学生课堂学习产生一定影响，出乎教师意料的事件，具有不确定性、复杂性和突发性。掌握处理课堂突发事件的方法对教师来说十分重要，尤其是新入职教师，更应该加强这方面的学习。

课堂突发事件在每个教师的课堂上都有可能出现。所以，教师首先应了解课堂突发事件常见的几种类型，遇到后才能沉着冷静应对。

第一种，教师板书失误或者口误。语文讲究字斟句酌，而数学讲究严谨准确。依稀记得，我第一次上校内公开课，40分钟的一节课好像过了一个世纪似的。学校对于新入职教师的课格外重视，来了十几个前辈。说不紧张都是假的，没有经验可言的我確实很胆怯，整节课下来漏洞百出，最严重的一个错误是将“÷”读作“除”。有前辈指出，我才注意到这个问题，确确实实地认识到了平时上课需多注意用词。

第二种，学生超纲提问。每个学生都是独立的个体，有自己的想法和主见，不以教师的意志为转移，洛利斯·马拉古兹《儿童的一百种语言》中阐述的也是这个道理。当一位教师面对几十名学生时，提出一个问题后各种答案满天飞，有的答案一定是教师想听到的，但也有些答案远远偏离轨道。

第三种，学生课堂插话。每个班都有几个爱接话的学生。他们的共同特征就是性格外向、爱开玩笑，让本来安静的课堂变得躁动起来。比如，在学习分数时，我引导学生理解单位“1”的含义，举了这样一个例子：“中秋节到了，小明的爸爸拿来1块月饼，让小明把这块月饼平均分给爸爸、妈妈、姐姐和自己，该如何分呢？”话音刚落，孩子们开始发问：“爸爸怎么这么小气？4个人吃1个月饼。”听完这句话，我哭笑不得。之后的每一次从情境图中搜索有关信息，我都会强调一句“可以发现哪些数学信息”。

透过现象看本质，课堂突发事件频繁发生，是什么原因？1.教师对于课堂突发事件处理的现状不容乐观，70%的教师缺乏课堂应变能力，不知从何下手，无法把握和利用课堂突发事件中所蕴含的丰富教育资源。2.教师对于课堂突发事件不同的处理方式会对学生发展及师生关系产生重要影响。第一种是消极处理，如忽视、批评，既无法把握问题的本质，又背离了教学的初衷。第二种是积极处理，如因势利导、设疑激趣、幽默化解，使学生朝积极的方向发展。3.相关培训学习缺乏，一些学校对于素质教育的贯彻不到位，教师评优评先教学成绩占比过高，导致教师缺乏对课堂突发事件的认识，一味追求教学成绩。

面对课堂突发事件，教师能否采取正确有效的措施，对于教师教学和学生学习都有不小的影响。

发现问题便要尽最大可能解决，有问题存在是好事，说明教师有进步空间。根据以上影响因素，我有针对性地写了几点建议。1.以典型案例为载体，深入开展课堂突发事件的案例分析研究，以“课堂突发事件”为课题开展一月一次的研讨活动，不断提升教师应对课堂突发事件的能力。2.教师树立终身学习意识，不断提高自身的专业素养，包括专业知识学习、专业能力提高，做到遇事沉着冷静、多思考，实现思想和行动的高度统一。3.加强相关培训，提升教师对课堂突发事件的认识，掌握相关应对方法。4.教师评比形式多样化，多方面考察教师的教育教学水平，实施素质教育，重视学生的全面发展。

课堂突发事件十分考验教师的创造性，如果教师事前对基本的情况有所了解，就能够从容应对。作为一名新教师，我需要向前辈学习的地方还有很多，我会保持一颗积极向上的心，走在不断进步的大道上。

（本栏责编 马孟贤）