唐山科技金融人才培养的对策与建议

王晓婷，贾佳男，何艳君，田高峰，庞静娅

（1.唐山师范学院，河北 唐山 063000；2.唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299；3.新道科技股份有限公司，河北 石家庄 050000）

唐山市委提出要大力发展实体经济，重视“科技赋能”与“金融赋能”，也就是要利用科技金融拉动实体经济，特别是具有高成长、高回报的科技产业，使其成为唐山经济快速发展的新引擎，扭转经济发展颓势。但金融机构内部很少有懂科技的复合型人才，往往是金融从业人员听科技企业讲故事，金融机构很难判断一个科技型企业的真实实力以及其技术背后的商业价值，只能选择谨慎介入，其资金投放远远达不到科技企业的需求，导致唐山科技产业发展缓慢。本文将探讨在唐山现有条件下如何改革人才培养模式，推动唐山科技金融人才队伍的发展壮大，从而更好地服务本地经济发展。

1 唐山科技金融人才需求

科技金融是金融活动的一种，是针对科技型企业的资金融通，形式可以是债权性质的银行贷款，也可以是股权性质的风险投资，甚至是众筹等模式，它贯穿于科技企业经营活动的各个阶段。科技企业不管是在研发阶段、投产阶段，还是产品推广、大规模生产阶段都需要大量的资金支持，如果项目获得成功，将会给投资人及社会带来极大的商业价值，但其中一个环节出了问题导致项目失败，前期所有投入将会白费，该类业务具有高风险、高收益的特性。唐山很多金融机构都想参与相关业务，但由于其科技类专业人才储备不足，很难准确判断科技型企业开发的技术是否领先、应用市场是否广泛、是否容易推广、价值转换周期等关键信息，在不能判断其核心价值的情况下，各家金融机构对初创的科技型企业投资均非常谨慎。因此，唐山想通过金融拉动科技产业的发展，必须重视科技金融人才的培养，笔者认为科技金融专业人才需要具备如下素质。

1.1 具备复合知识结构，才能有超前的判断能力

在传统的金融项目中，金融从业人员往往会以企业生产经营的现状作为判别企业的起点，依据企业近些年的财务数据来判断其偿债能力及抗风险能力，将企业的关键指标与其所在行业的行业标准进行比较，来判断企业的行业地位。换句话说，金融从业人员是通过企业的历史和现状来判断其未来的可能。而科技型企业尤其是初创期的科技型企业一般不会有强大的资产规模，相关财务数据也与传统企业存在不同，新兴行业往往尚未形成科学合理的行业标准。因此，金融从业人员要准确判断科技型企业价值，除了要具备金融、财务知识外，还要补充大量关于科学技术的背景知识[1]，如了解科技企业运作模式、技术路线，能够帮助判断企业的技术在市场中的地位以及投入市场后的现金流状况，能够把握科技产业发展方向及系统风险的防控等。只有具备上述各项知识，金融从业人员才能拥有超前的判断能力。

1.2 具备较强的综合能力，才能创造性地设计金融产品

科技金融业务所面对的客户千差万别，在科技型企业发展的不同阶段，其对资金需求的金额、时间的匹配、担保方式等多方面都会有所不同，仅靠单一金融产品很难满足科技型企业在创业过程中的所有资金需求，甚至金融机构有时要为某一单个企业量身定制一整套金融服务方案。因此，金融从业人员除了掌握复合型的知识结构以外，还需要具备较强的综合能力，将现有的各种条件、信贷政策、资源整合好，根据市场与企业的需要，在风险可控的基础上适时推出新的科技金融创新产品，符合科技企业成长周期，实现银企合作共赢。

1.3 具备持续学习的能力，才能跟上科技进步的步伐

科技的发展日新月异，同时也是国与国之间竞争的关键所在。我国近些年股市IPO 项目绝大多数为科技型企业，说明国家对科技的扶持与期望，随着我国新能源、大数据、网络技术甚至半导体技术的异军突起，很多新技术、新工艺、新产品起源于我国企业，这就需要金融从业人员跟上科技发展步伐，不断学习，同步更新最前沿的科学知识，拥有国际化视野，了解先进技术及运作模式，吸收总结，结合中国国情促进本土化应用，支持国内企业跨越式发展。

2 唐山科技金融人才存在的问题

唐山科技金融人才的缺乏已经是一个不争的事实，这将制约唐山创新型城市的建设。金融业务的发展方向决定了人才培养的方向，之前唐山金融行业业务发展主要依靠钢铁、煤炭、房地产等传统行业的大中型企业，目前经济下行致使经营风险增加，国有企业甚至是政府平台企业都出现不景气的现象，金融机构面临转型压力，如何打造出一支能够胜任科技金融业务的团队是摆在面前的一项重要任务。唐山科技金融人才培养存在的问题主要表现在以下几方面。

2.1 高校金融人才培养方面

2.1.1 缺乏科技金融相关学科建设

唐山地区高等教育资源较为丰富，有华北理工大学、唐山学院等众多高校，形成了科技型人才、金融人才的培养体系。近些年，金融专业也逐步融入了大数据、人工智能等元素，但这些科技元素主要是作为金融的业务工具，比如CRM 系统，能够帮助银行筛选客户、分析客户储蓄、理财以及消费习惯等。而科技金融要解决的是科技型企业在发展过程中的资金需求，除了了解科技企业的产品外，更要了解科技型企业新产品的开发投入周期、市场地位、领先程度、未来市场占有率、从而计算投资回报等，这也需要在金融专业教学体系内增设科技产业相关课程，介绍主流科技领域，把握其行业发展周期与发展特点，理解其中的经营思路。

2.1.2 缺乏有科技金融方面实战经验的教师队伍

目前高校中的金融专业教师很多都是金融专业毕业生，而高校的金融专业一般会设置在经济与管理学院，其主要设置的课程内容包括经济学、管理学、金融学以及法律等社会科学，一般不会涉及自然科学。另一方面，高校金融专业的教师缺少在银行等金融机构工作的经历，教师主要按相关教材授课，教材知识相对落后，理论多、实践少，而金融行业发展较快，新业务、新模式也不断涌现，因此，实战经验的师资队伍较为缺乏，这是制约科技金融人才培养的一个重要方面。

2.1.3 缺乏与实际金融业务对接

金融行业是一个专业性很强的服务性行业，它要求从业者不断积累专业知识和服务技能。对于金融专业的学生来说，专业知识可以通过课堂获取，而服务技能更多的是需要通过实践来积累，很多金融常识只有到了实际岗位才能真正理解。而金融行业大量的商业信息不能对外泄露，因此，金融机构很少会为学生提供实习机会。同时，金融行业的在职人员工作强度比较大，基本没有时间定期到学校来为学生讲授实践经验。

2.2 金融机构对科技金融人才培养方面

唐山的金融机构对人员素质要求较高，且行业盈利较多，愿意加大支出培训自己的员工，内容包括社交礼仪、厅堂展业、营销话术、财务分析，同时也有对热门行业的深度分析等，如2018 年美国加大对我国芯片产业的限制时，国家提倡金融机构支持芯片产业发展，金融机构内部也做了多次相关技术培训，但是很多金融从业人员并不看好这些轻资产的科技型企业，而且科技方面的基础知识薄弱也使得其很难掌握这些高新科技的关键点。在那期间，社会上涌现了一大批“披着科技的外衣”，实际做传统业务的企业，拿到了很多科技配套资金。这也说明，要深入扭转金融从业者意识，提升其科技知识储备并不断完善信贷政策，进而改善科技金融人才培养的环境。

2.3 其他培养模式与渠道有待拓宽

除了上述高校和金融机构两个方面以外，我国还有银保监会及各类商业协会，我国的银保监会作为国家机关，其职责更多的是规范管理、维护金融稳定，在科技金融人才培养方面只能起到指引作用，而商业协会组织相对松散，也不能起到科技金融人才培养的作用。西方发达国家在科技金融人才培养方面也存在上述难题，其解决方式主要是采取设立科技金融研究机构，研究前沿科学技术，分析其商业价值，机构采用商业化运作，出具研究报告供金融机构参考使用。同时这些机构也能培养出具有敏锐洞察力和较高科技素养的专家，从而缓解相关行业科技金融人才短缺的问题，而唐山乃至我国全国范围均缺少这样的机构。

3 唐山打造科技金融人才队伍的措施

3.1 高校人才培养方面

科技金融需要的人才既要掌握丰富的经济、金融以及财会等社科类知识，也要掌握数学、网络技术、大数据、人工智能、半导体技术等科技知识，并能将上述两方面有机结合，具备创造性地发展科技金融业务的能力。高校可以在以下3 个方面做出努力。

3.1.1 重建课程体系

首先，唐山高校金融专业的课程体系可以适当压缩或合并部分传统的、宏观的课程，如货币银行学、经济学、管理学等，有选择性地简化教学内容，甚至将几门相近课程合为一门，大幅度压缩传统课程课时，为科技相关课程创造空间。其次，金融专业可以增加数学、网络技术、半导体技术等当今世界前沿技术相关课程的课时，课程教学可以采用深入浅出的方式让学生了解前沿科技，在学生大脑中构建起符合时代潮流的科技体系。再次，高校可以利用大数据、区块链以及人工智能等新技术改造现有课程，将上述技术融入金融学、财务报表分析、计量经济学等课程，形成交叉课程。借助强大的科技手段改进传统课程，能够在降本增效的同时使得课程内容焕发出前所未有的生命力。

3.1.2 建设合格的师资队伍[2]

再好的课程体系也需要有合格的师资队伍去运行，高校应鼓励现有金融学专业教师在课程设计中最大限度地运用大数据、区块链以及人工智能等新技术，在改造课程的同时，补齐自身在科技知识领域的短板，边做边学、教学相长。高校金融专业也应适度引进相关科学技术人才以及具有金融实战经验的专业人才，提升理论教学与实践教学水准。再次，高校应利用科研集中的优势，鼓励金融专业教师参加理工科相关研讨会及相关课题研究，全方位提升教师队伍的科技科研水平。

3.1.3 定期开展校内讲座

新课程的打磨与教师队伍的建设均需要一定时间，定期邀请金融及科技领域的专家学者来校讲座是一个较为快捷的方法，可以让在校教师、学生快速接触到科技金融最前沿的理论和实践知识，开阔视野，同时也有利于打破专业细分限制，激发学生创新思维，实现知识的跨学科连接，获得触类旁通的灵感，也会帮助其对将来就业形成清晰合理的定位与预期。

3.2 金融机构人才培养方面

3.2.1 提高重视，推动科技金融人才培养

金融机构要提升从业人员的科技金融能力，培养适用的科技金融人才，需要提升从管理层到业务层对科技金融的重视程度，不断投入人力与财力。政府相关部门可以向金融机构提出发展科技金融的倡导，在金融机构考核指标中适当融入科技产业投放的考核。

3.2.2 定期培训，提升从业人员科技素质

金融机构可以在日常培训中，增加科技金融的培训比例，邀请科技行业的专家或高校科技领域的研究人员定期到金融机构进行宣讲，让金融从业人员随时了解各科技细分产业的发展现状。金融机构总公司或一级分公司要利用其人才优势，根据不同行业或地区特点研究设计科技金融产品，并及时组织培训，将设计出的金融产品及时传达到各级业务层面，从而提升从业人员的科技金融业务素质。

3.2.3 校企合作，增加科技金融人才比例

金融机构也可以利用与高校的合作成立订单班，定向培养科技金融人才，根据金融机构现实业务需求，与高校共同商定人才培养方案，将大数据、区块链、半导体等科技相关的课程纳入课程体系，并定期派出金融从业人员到订单班讲授部分实践类课程，从人才培养源头抓起，培养符合科技金融业务需要的人才。

3.3 社会人才培养方面

3.3.1 建立科技金融研究机构

借鉴西方发达国家及我国其他先进城市科技金融人才的培养经验，唐山市科技局、教育局以及发改局应合作统筹，设立社科基金项目，引导开展科技金融领域研究；牵头促进金融机构与高校合作，共同建设科技金融研究机构[3]，探索科技金融业务快速发展的新途径，金融机构提供研究案例与实战经验，高校发挥师资、科研方面优势，共同培养具有深厚理论基础、丰富实战能力并对前沿科学有清楚判断能力的拔尖创新人才。同时，该机构逐步实现商业化运作，在产生社会效益的同时也能创造出机构自身的经济效益，吸引更多的高端人才。

3.3.2 建设科技金融产业战略人才库

建设科技金融研究机构的同时，还可以建设科技金融产业战略人才库，库内人才可以是金融机构或高校的专家学者，也可以是来自其他科技金融发展较好城市的相关专家，为唐山地区科技金融业务发展提供决策咨询服务。

目前我国很多城市都非常重视科技金融人才的培养和队伍建设，以提升金融服务科技发展的能力。在2022 年我国科技金融实力30 强城市名单中，排在前列的是北上广深一线城市[4]，但也不乏西安、成都、合肥等近些年经济发展较快的城市，深层探究其经济腾飞的原因，不难看出均与“人才+ 金融+ 科技”三者相关，而人才又是运用金融工具支持科技发展的核心，唐山加快科技金融人才培养势在必行。