STEAM教育理念下高校大学生创新创业教育的探索与实践

秦洪庆,耿 赛

(青岛科技大学,青岛266042)

《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》文件中指出,大学生是创新创业的主力军,高校是培育创新创业人才、孵化创新创业项目的重要阵地。随着时代的变迁和社会的发展,创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要力量。然而,由于传统教育注重知识传授而缺乏对学生综合能力的培养,导致大学生在面对实际问题时缺乏解决问题的能力和创新精神,难以适应社会的发展需求。为此,高校创新创业教育迫切需要更新和改革。STEAM教育理念的提出和发展,为高校大学生创新创业教育提供了新的思路。STEAM教育理念的核心是将科学、技术、工程、艺术和数学相融合,以培养学生的综合能力。因此,STEAM教育理念不仅可以帮助学生掌握专业知识,还可以培养学生的创新意识、实践能力、团队协作能力和跨学科思维。将STEAM教育理念应用到高校创新创业教育中,是推动高校创新创业教育改革和发展的重要途径,也是培养未来创新人才的有效手段。[1]高校应该加强对创新创业教育的重视和投入,注重教学方法和理念的创新和改进,不断提高教学质量和效果,为学生的成长和未来发展提供更好的保障。

一、STEAM教育理念的内涵

STEAM教育理念是近年来兴起的一种新型教育理念,其核心是融合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)等学科的综合性教育理念,以培养学生的综合能力。STEAM教育的目标是通过培养学生的跨学科思维和综合能力,让他们能够更好地适应现代社会和未来发展的需求。STEAM教育理念的提出,是为了适应时代发展的需要,突破传统教育的界限,强调学科之间的联系和互动,它强调的不仅仅是各学科的知识点和技能,更注重学生的实践能力、创新思维、团队合作和解决问题的能力。随着信息技术的发展和应用,STEAM教育得到了越来越多的关注和认可。许多国家都将STEAM教育纳入教育改革的重点项目之中,以培养具有创新能力和综合素质的未来人才,在全球范围内逐渐得到普及和应用。[2]

STEAM教育理念的内涵基本可以总结为以下四个方面:一是综合性。STEAM教育是以科学、技术、工程、艺术和数学等学科为基础,融合各学科的知识和技能,让学生学会跨学科的综合性思维和应用能力。二是实践性。STEAM教育强调学生的实践能力,鼓励学生通过实践探究和发现科学、技术、工程、艺术和数学等学科的知识点,锻炼学生的动手实践能力。三是创新性。STEAM教育注重培养学生的创新思维,鼓励学生进行探究性学习,开拓创新思路,提高创新能力。四是合作性。STEAM教育鼓励学生在小组中合作完成任务,让学生学会团队合作、协调沟通和分工合作的能力。

二、STEAM教育理念下高校大学生创新创业教育的现状

高校创新创业教育的目的是培养学生的创新创业意识、创新创业思维、创新创业技能和实践能力,提高学生的综合素质和竞争力,为他们未来的创业和职业发展打下坚实基础。但是目前高校创新创业教育在很多方面还存在着问题,如课程设置不够科学、缺乏实践教学环节、学生创新创业意识不足等。为了解决这些问题,一些高校开始将STEAM教育理念引入创新创业教育中。在高校大学生创新创业教育中,STEAM教育理念的应用已经得到了广泛的认可和应用。在实践中,STEAM教育理念不仅可以帮助学生掌握各种技术和知识,还可以激发学生的创新精神和实践能力,促进学生的综合素质和就业竞争力。在高校大学生创新创业教育中,STEAM教育理念的应用效果主要表现在以下三个方面:

(一)提升学生创新意识和实践能力

在STEAM教育理念下,采用“项目式教学”“问题驱动学习”等新型教学模式,让学生在研究问题和解决实际问题的过程中,获得创新创业所需的知识和能力。[3]同时,注重培养学生的团队合作和沟通能力,让学生能够在团队中协作、交流,共同完成项目和任务。

(二)加强学科之间的联系和互动

在STEAM教育理念下,将相关学科进行整合,设立综合性的课程,如“创新创业实践”“科技创新与创业”等。这些课程既包含了科学技术类的知识,也包括了艺术和设计类的知识。通过这些综合性课程的学习,学生能够全面、系统地掌握创新创业所需的知识和技能,提高学生的综合素质。同时,为了更好地促进学生创新创业能力的发展,建立创业导师制度。通过与创业导师的互动,学生能够得到更为全面和专业的指导和帮助,更好地了解市场需求、行业趋势和创业机会,为自己的创业之路打下坚实的基础。

(三)培养学生的综合素质和能力

针对高校创新创业教育缺乏实践教学环节的问题,将STEAM教育理念的实践性特点运用到创新创业教育中,通过开设“创客空间”“实验室开放日”等实践性课程,提供多元化的实践教学环境,让学生能够在实践中不断探索、尝试和创新。同时,积极组织各类创新创业比赛和活动,如“创新创业大赛”“创业实践周”等,让学生在实践中深入了解创新创业的实际操作和市场需求,培养学生的创业意识和创业能力。

然而,STEAM教育理念在高校大学生创新创业教育中也存在一些问题。首先,STEAM教育理念的实施需要高水平的师资和专业团队支持,这对许多高校来说是一项挑战。其次,STEAM教育理念需要高度的跨学科融合和协同工作,这对学生的团队协作能力和创新能力提出了更高的要求。此外,STEAM教育理念在实践中可能存在过于注重理论和技术的问题,需要更注重学生的实践能力和实际应用。

三、如何有效地运用STEAM教育理念来推进高校创新创业教育的改革和发展

(一)强化师资队伍建设

高校教师应该接受STEAM教育的培训,了解最新的教学方法和理念,提高自己的教学能力和水平,为学生提供更全面和专业的教育服务。通过专业的培训机构或与STEAM教育领域的专家合作,提高教师的教学水平和教学效果。除了配备专业的创新创业导师,更需要专业课教师和企业导师的双重帮助。创新创业导师带领项目进行创意孵化,把握创新创业的思维方面,专业课教师带领学生学习高精尖技术,深挖原理,企业导师直击痛点问题,并带领学生进行实地考察训练,三者相辅相成。具体而言,高校可以通过组织教师教学培训、推广优秀的STEAM课程等方式,提高教师的教学水平,加强教师对STEAM教育理念、方法和工具的理解和运用,促进创新创业教育的发展,通过开设科技创新课程、组织科技创新实践活动等方式,提高教师的科技创新意识,培养其跨学科思维和能力。并通过与企业、社会组织合作,建立创新创业实践基地和科技创新平台,为教师提供更好的实践环境和条件,提高其科技创新实践经验和能力。同时,高校可以建立创新创业师资培训机制,为教师提供培训、交流和分享的机会,同时建立创新创业教师评价机制,通过对教师的教育成果进行评估,激励教师更加积极地参与到创新创业教育工作中去。

(二)建立跨学科协同机制

在STEAM教育理念下,高校大学生创新创业教育强调跨学科融合、实践应用和创新能力培养,更加注重培养学生的创新思维和实践能力。创新创业教育需要跨越学科边界,将不同领域的知识融合在一起,这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。在教学中,可以引入跨学科的项目和案例,让学生在跨领域的实践中学习,提高其解决实际问题的能力。具体而言,可以通过提供多样化的学习材料、开展多元文化课程和组建不同背景的团队来实现跨学科的学习交流,鼓励多学科、多专业交融,不同专业、年级甚至学校的学生进行团队组建,以确保团队具有多样性和专业知识。跨学科协同工作是一个不断学习和探索的过程,因此,需要鼓励学科之间的互相学习和交流,包括共享知识、技能和经验,以便更好地理解彼此的工作和取得更好的成果。总之,建立跨学科协同工作机制需要考虑多个方面,包括团队组成、项目目标、角色和责任、沟通和协作工具、团队文化和氛围、评估和反馈、学习和知识共享等。

(三)注重学生实践能力培养

创新创业教育应注重学生实践能力的培养,为学生提供更多的实践机会和实践资源,引入各种实践项目,鼓励学生在实践中学习和创新,提高其解决实际问题的能力。高校应加强与企业合作,提供创业实践机会,让学生在实践中掌握创新创业的技能和经验。通过与企业的合作,让学生能够更好地了解市场动态和行业趋势,为学生提供更为有针对性和有效的指导和帮助。STEAM教育强调创新思维的培养,高校创新创业教育应该鼓励学生创新与实践,具体来说,教师可以将教学重心放在实践应用上,引导学生在学习的过程中不断探索和实践。例如,可以提供案例分析、模拟实验、讨论小组等教学方法,帮助学生更好地理解和应用知识。同时,通过项目式学习,学生可以应用所学知识和技能解决实际问题。随着5G技术的发展,STEAM下的教育模式可以利用现代科技手段,例如在线课程、虚拟实验室、模拟软件等,让学生在交互式的环境中学习和实践,加深学生的理解和应用能力。

(四)搭建创新创业教育平台

高校应搭建创新创业教育平台,为学生提供更多的支持和资源,鼓励学生参与创新创业项目,提高学生的创新创业能力和实践能力。具体而言,可以进一步加强实践教学环节,提供更多的实践机会和实践项目,让学生能够更加深入地了解创新创业的实际操作和市场需求。高校应充分发挥校内创客空间、双创办公室或大学生创业园、科技园等的影响力,开展免费的项目指导、产业孵化等指导服务,提供临时的工作场地等。高校应该积极推动产学研合作,结合高校的特色专业优势,联合相关企业建设一批大学生双创教育基地,深入推进大学生双创训练计划,为学生提供创新创业的机会和资源,促进学生的创新能力和实践能力的提升。具体而言,平台需要提供市场研究、商业计划书撰写、营销策略、团队管理等方面的内容,提供视频课程、在线讲座、案例分析、工具和资源等多种形式的教育内容。同时,STEAM教学方式要求平台需要拥有一批资深的创业者、投资人、营销专家等人才,来分享他们的经验和见解,为学生提供指导和启发,并建立一个互动社区,鼓励学生与其他人互动、分享和合作,以促进创新创业思维和实践的发展。在互联网时代下的STEAM模式的创新创业平台需要收集和分析学生的数据,包括学习进度、课程评价、互动情况等,从而优化教学服务。可以根据数据分析结果,对教学内容和服务进行调整和优化。

(五)鼓励学生参加双创竞赛

STEAM教育强调创新思维的培养,高校可以组织各种比赛、展览等活动,让学生展示自己的创新成果。高校可以联合政府承办大学生创新创业竞赛,坚持以政府引导、公益支持、行业命题的可持续发展创新创业竞赛机制,积极鼓励学生参加“互联网+”“挑战杯”等双创竞赛,并将竞赛结果作为学生的弹性学分等。坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促创”的理念,积极引导学生参加创新创业比赛,强调创新创业思维的重要性,以大学生创新创业的优秀典型案例作为标准,培育好“敢为人先”的创客精神,做好鼓励大学生创新创业的政策宣传,培育创客文化。

(六)加强创新创业教育评估

高校需要建立科学的创新创业教育评估机制,对学生的创新创业实践项目进行评估,激励学生的创新创业活动,提高学生的综合素质和就业竞争力。[4]可以进一步完善创新创业教育评价体系,制定科学合理的评价指标,对学生的创新创业能力和成果进行全面评估,为学生提供更为有针对性和有效的指导和帮助。具体而言,可以从明确创新创业教育的目标和学生应该具备的能力和素质,如创新思维、市场分析、产品设计、团队协作等方面的表现来确定所需评估的目标。例如从创新项目的数量和质量、创业计划书的可行性、团队协作能力等来对学生的创新创业能力进行考察。考察的评估工具和方法应该根据评估目标和指标来设计,可以采用问卷调查、学生展示、专家评审等多种评估方法。对于评估标准应该具有可衡量性和可比性,可以参考行业标准和先进经验,同时结合本校实际情况进行制定。评估体系应该包括评估目标、指标、方法和标准等方面的内容。根据评估体系和方法,对学生进行评估,并及时反馈评估结果和建议。评估结果可以用于制定个性化教育计划和改进教学策略,提高学生的创新创业能力和素质。根据评估结果和反馈意见,及时进行教学改进和完善,加强师资队伍建设和资源配置,不断提高创新创业教育的质量和效果。

将STEAM教育理念引入高校创新创业教育可以更好地培养学生的创新思维和实践能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。通过跨学科教学、实践项目、鼓励学生创新、产学研合作和教师培训等手段,高校创新创业教育可以更好地满足社会对高素质人才的需求,同时也可以推动高校自身的创新发展。此外,需要注意的是,在引入STEAM教育理念的同时,高校创新创业教育也应该关注学生的个性化发展和人文素质的培养。创新创业教育不应该只是单纯地注重技能培养,更应该培养学生的人文精神和社会责任感,促进学生的全面发展。通过引入STEAM教育理念,高校创新创业教育可以更好地培养学生的创新思维和实践能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。

四、结语

高校创新创业教育是培养具有创新创业精神和能力的高素质创新型人才的有效途径,也是大学生全面发展的重要方式之一。STEAM教育理念是现代教育改革中的一种新型教育理念,它强调跨学科、综合性、实践性、创新性和探究性,有助于提高学生的创新能力和实践能力。在高校大学生创新创业教育中,STEAM教育理念的应用可以促进学生的创新思维和实践能力的提升,加强学科之间的联系和互动,培养学生的综合素质和能力。但是,要有效地运用STEAM教育理念来推进高校创新创业教育的改革和发展,需要加强师资队伍建设,建立跨学科协同工作机制,注重学生的实践能力和应用能力,建立创新创业教育平台,加强创新创业教育评估。通过这些措施,可以推动高校大学生创新创业教育的发展,为社会的发展和进步作出更大的贡献。