“课程思政”视域下高校钢琴教学中思政元素的渗透

“课程思政”视域下高校钢琴教学中思政元素的渗透

汤 莎

[摘 要]思想政治教育是我国高校教育中的一项重要内容，但在目前的高校钢琴教学中，较重视学生对于音乐技能的学习与运用，而对于思政课程在钢琴教学中的渗透存在认识不足的现象，无法将音乐修养与思想道德培育结合起来。在“课程思政”视域下，高校钢琴教育不仅要培养学生对于音乐的热爱与专业技能提升，还应当与我国思想政治教育结合起来，将两者融会贯通，利用钢琴丰富学生的课余文化生活，将思想政治教育引入学生的钢琴音乐创作与表演中，实现高校钢琴教育与思政教育的完美结合。

[关键词]思政 视域 教学 钢琴 渗透

前 言

长期以来，我国一直将社会主义思想与传统优秀文化相结合，培养学生的道德情操和社会主义核心价值观。在日常教学中，传统的思想政治课程存在理论知识过重、脱离学生现实生活、课程设置枯燥等弊端。以“00后”为代表的新青年，从小生活在物质丰富、思想意识多元化的时代，但是互联网信息冗杂繁多，一些不良的思想观念也在侵害、影响着他们。传统的思政课程已不能满足当今高校教育的需求，只有与时俱进，将思政内容融入学生的日常学习与生活中，才能提高学生的思想道德水平，抵御不良文化侵袭，使其以社会主义理论武装自己的人身观、世界观、价值观，成为建设社会主义的合格接班人。

“课程思政”概念及起源

课程思政，是指从形式上构建全员、全程、全课程育人格局，将思想政治理论课与各学科有机融合，形成协同教育，将立德树人的教育理念融入教学活动中来，从细节入手，帮助学生树立正确的价值观念，具备高尚的道德情操。

上海市作为我国的沿海国际化大都市，在对外交往中起着桥头堡作用，为了加强当代教育中的思政工作效果，重构了思想政治教育体系，将德育与社会主义核心价值观相结合，推进大中小学德育课程一体化建设。在内容设计上，注重对我国社会主义制度的认同，对我们中华民族文化的自豪感以及对爱国意识的培养。改变了以往思政教育工作由学校主导，学生被动接受的教育形式，强调学校、家庭、社会协同育人，共同完成思政教育工作。在这个过程中，思政课程也完成了到课程思政的转变，逐步形成“课程思政”理念，强调将思想政治教育工作贯穿于学校教育教学的全过程，挖掘各科目课程中所蕴含的思想政治教育资源，将专业课程知识与思想政治教育充分结合起来，落实教书育人中的“育人”作用。

“课程思政”在高校钢琴教学中的重要意义

1.完善学生的思想品德，健全其审美情操

高校钢琴课程可以培养学生的音乐素养与审美情趣，陶冶学生的情操，丰富大学校园文化生活。大学作为我国高等教育学府，承担着培养高素质人才的重任。大学生普遍具有较高的文化素质和专业修养，大学生的一举一动，代表着我们国家高素质人才的形象。近年来，随着大学生群体的扩大，少数行为不端、思想堕落、价值观不正确的大学生，给群众留下了不好的印象，甚至让大家对我国高校的教育水平产生质疑。这也让高校管理者与教育专家认识到，相比于专业知识和学术水平，一个人的思想道德修养和正确的价值观才是高校教育最应当重视的。在高校钢琴教学中，学生不仅要学习钢琴弹奏技巧，还应当提升自身审美情趣。艺术的审美虽然千差万别，但是任何时代，精神昂扬、积极向上的艺术审美永远是时代的主旋律。以互联网为代表的信息技术发展，让大学生接触到了世界各国形形色色的艺术形式，其中既有值得我们学习的艺术作品，也有不合时代发展要求，与我国社会主流价值观相冲突的萎靡之音。对此，大学生要学会唯物主义辩证法，用辩证的思想去看待世界。一切艺术都是在直接或抽象反映人類社会发展，在高校钢琴教学中，学生只有拥有正确的价值观、健全的审美观念，才能体会到音乐背后的深刻情感，真正理解音乐中所蕴含的精神思想。

2.有利于学生深入理解钢琴作品，感受音乐的力量

音乐作品与文学作品一样，都是作者真实情感的流露，高校钢琴教学中，提升学生的钢琴弹奏技巧固然是教学的重要目的，但是真正的艺术演奏需要走进作曲者心中才能呈现完美的音乐效果。钢琴作为西洋乐器，在我国缺少民族传承烙印，但是近代以来，国内外知名钢琴作曲家创作了大量不朽的钢琴曲，为人类留下了宝贵的精神财富。高校钢琴教学如果只是从艺术角度去学习这些作品，而不挖掘其背后宝贵的精神财富，既不利于学生深入理解钢琴曲，也让学生失去一次宝贵的思政教育机会。例如《黄河钢琴协奏曲》，由抗日战争时期的救亡歌曲《黄河大合唱》改编，如果学生的历史知识不足，就不能切身体会抗日战争时我们民族同仇敌忾、万众一心的爱国主义精神，不能体会其中昂扬不屈的意志，无法将作品想要表达的内容完美呈现出来。再比如著名的钢琴家贝多芬，他的《命运交响曲》被誉为“交响曲之冠”，既是贝多芬音乐才华的体现，更是他双耳失聪后与命运斗争的真实写照。学生只有了解了贝多芬的生平往事，才能真正理解作品所蕴含的情感，再将作品的感情充分表达出来，提升自身艺术水平。

3.培养学生勤奋刻苦、坚持不懈的学习习惯

韩愈的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，形象地道出了学习没有捷径可循，只有付出辛苦努力才能获得成功的道理。当代大学生独生子女较多，从小物质生活条件优越，面临的困难和挫折较少。在高校钢琴教学中，学生要想取得优异的成绩，就必须付出常人所忍受不了的辛苦和枯燥。在学习过程中，学生若没有坚强的意志和极强的自制力，是很难坚持下来的，而这就要依靠自身强大的精神力量。“课程思政”给高校学生带来的不仅是自身价值观和信仰的重铸，还时刻提醒当代青年，要学习前辈坚忍不拔的意志才能成功。当思想发生动摇或者想要放弃时，想想那些做出不朽事迹的前辈，提醒自己要珍惜当下，发扬勤奋刻苦的精神，完成自身所肩负的责任。“课程思政”注重从细节与日常入手，培养学生的健全人格与思想品德，而勤奋刻苦、坚持不懈的学习习惯也不是一朝一夕能养成的，需要学生在日常生活中慢慢培养。将思想政治教育融入高校钢琴教学中，有助于学生养成良好的学习习惯，成为一个优秀的人才。

“课程思政”在高校钢琴教学中的现状

1.思想认识不足，重视程度有待提高

目前，高校在课程思政认识上还存在一些误区，认为思政教育与专业知识的结合主要体现在课堂知识的讲解与课外学习上，对于以钢琴为代表的艺术类思政教育还没有形成观念共识。在钢琴教学中，部分高校将主要精力集中在专业知识学习与钢琴练习中，与思政的结合主要体现在书面专业知识的考核上，而对于平时的钢琴课有所忽视。部分钢琴教师认为艺术应该脱离思政教育，纯粹的艺术环境更有利于学生成长，造成思政教育在钢琴课中的缺失。有的教师在推进课程思政进入钢琴教学环节时，没有抓住课程改革核心，未能充分发挥思政在教学中的教育意义，仅将传统的思政教育直接移植过来。钢琴教学不同于其他专业知识的教学，以现场弹奏与理论学习为主，需要高校根据钢琴教学特点，有针对性地进行课程思政内容编写，不能局限于单一形式，而要采用多种多样的表现手法。

2.钢琴专业教师思政教学水平不足，钢琴课与课程思政结合不紧密

目前，课程思政已在高校教学中得到广泛推广，但在实际教学中，由于部分专业教师缺少思政课程教学经验，再加上思政与专业课程融合需要多方资源支持，在课程设置、教学大纲、教师培训、社会资源支持等方面配合不足，导致课程思政在实际教学中存在感不强，无法实现教书育人的目的。具体到高校钢琴课中，因有的钢琴教师缺乏将思政知识融入钢琴教学中的能力，为了完成教学任务，将思政内容与钢琴教学内容分开讲述，违背了课程思政教育的初衷。而利用专业教学时间去讲授思政内容，在客观上挤占了学生的专业课学习时间，极易导致学生产生抵触情绪。目前的钢琴作品主要以西方为主，如何对西方的思想加以批判吸收，会直接影响思政教育效果。在鋼琴作品学习中，主要以弹奏技巧与方法为主，对于其中所蕴含的思想感情与作者的政治倾向涉及较少，这就导致思政教育在其中可发挥的作用较少，无法将两者有机结合起来。

3.在教学评价中欠缺对课程思政的考核

教师与学校对学生进行成绩评价时，多以学生的钢琴弹奏技巧和技能为主，忽略了学生思想上的学习和提高，这就造成教师参与课程思政教学改革的积极性不高，学生也不重视思政学习。在当前的教学评价过程中，对于如何确定思政教育在专业课程中的成绩评价占比、制订科学合理的考核机制、确保能够准确反映思政内容在教师教学与学生学习中的效果，是目前高校思政教育所欠缺的。当前，高校管理者和教师更关注思政教育本身的落实情况，而对于教育效果的综合评价机制建立，尚没有十分明确的态度。这不利于课程思政在高校教学中持续开展，特别是在高校钢琴教学中，艺术类专业科目如何顺利落实思政教育效果，是需要具备明确评判机制的，对此，学校应对其予以高度重视。

4.高校钢琴教学中的思政教学方法单一

课程思政的一个显著特点就是具有体系化和潜移默化的教育形式，在日常学习与生活中运用多种教育形式对学生进行思政教育。因此在高校钢琴教学中，也有必要采用多种形式、丰富的思政教育内容，让学生与教师充分交流沟通，产生思想碰撞，从而实现思政教育目标。但是当前的高校钢琴思政教育，受限于传统思政教育观念影响，有的教师还以理论教学的方式阐述思政知识，学生在此过程中被动接受，无法与教师平等对话，感受不到思政教育带来的思想触动，无法真实调动自身感情，降低了思政教育的效果。要想触及学生的灵魂，让学生真情流露，就应在思政教育中充分激发学生的真情实感，使其逐步升华自己的感情。学生应认识到思政教育不是冷冰冰的说教，而与自己息息相关，是完善自身品德，提高思想道德水准的有效途径。

高校钢琴教学中课程思政的渗透

1.建立课程思政教学体系

在课程思政建设中，高校应认识到其不同于传统的思政课程教学，要注重体系化建设，充分发挥各学院的职能，将课程思政教学工作作为课程建设、专业建设、教学改革的方向之一。在评价教师的教学成果时，要体现出思政教育在其中的成效，使教师从思想和实际行动上执行课程思政的相关策略。教师要改变以往以学生专业成绩考核作为唯一标准的考核方式，在日常教学中更加关注学生的思想道德和政治修养，教学重心要适当体现出立德树人的教育理念，培养德才兼备的社会主义接班人。在高校钢琴教学的课程思政建设中，要对现有的教学大纲进行修改，着重挖掘有益于学生思想教育的内容，特别是能够引起学生共鸣的事迹，从思想感情入手，使学生感同身受。在教学活动中，要采用更为灵活与平等的形式，发挥学生的积极性和主动性，与学生一起探讨钢琴作品背后的思想价值，并为其举例，以提高学生的正确认识和道德水平。

2.提升专业教师的课程思政教学水平

课程思政融入专业教学中时需要教师具有丰富的教学经验与思政理论水平，二者相辅相成，缺一不可。高校在选拔任用教师时，多关注教师的专业知识，而对其思政教育水平有所忽略，这是客观存在的现状，要想提高课程思政在高校钢琴教学中的渗透作用，就要从提高专业教师的思政水平开始。课程思政虽然没有明确的学习内容，但是在实际教学中，要求教师不仅注重“育才”，更要帮助学生“树德”，而要实现这些目的，就需要教师自身先具备良好的师德，这样才能引导学生更好地践行社会主义核心价值观。然而，有的高校教师受到不良社会风气影响，自身信仰缺失，不能起到很好的为人师表的作用，难以实现思政教育工作的目标。要提升专业教师的课程思政水平，需要学校在选择教师时，首先注重教师的师德师风、注重教师的思想认识和道德水平，然后组织优秀的思政教育专家，给教师进行思政教学评价。同时，教师也要不断学习思政知识，与时俱进，更新自身道德修养与马列主义理论水平，在日常教学中成为一名合格的专业教师。

3.完善课程思政在钢琴教学中的评价

如何进行思政教学评价，是关乎高校钢琴教学课程思政开展成效的重要部分。不同于传统的考试形式，课程思政对学生的改变多是从思想认知和精神上，这就需要制订有针对性的评价方式，客观公正地评估思政教育的成效，同时也是对思政教育的及时反馈，能够帮助高校教师评估课程思政与钢琴教学的融合效果。在制订课程思政钢琴教学评价标准时，要从以下几方面入手：首先，学生是否具备社会主义核心价值观。我国是社会主义国家，大学生是社会主义事业的接班人，只有坚持党的领导，积极学习社会主义理论知识，时刻跟党走，把自身发展与建设祖国、民族复兴相结合起来，将自身价值观和祖国发展统一起来，才是一名合格的大学生。其次，学生是否具备较高的道德水准。在大学校园内，通过日常的交往与生活，同学们就可以对一个人基本的道德修养作出较为公正的评价。课程思政特别注重从细节入手，在平时生活中的点点滴滴融入思政教育，反过来，日常生活也在反映着一个人的思政水平。最后，学生对待学习的态度是否端正。作为当代大学生，要想有所成就，就必须从身边事做起，严格要求自己。学习是学生最基本的任务，一个人对待学习的态度是否端正，反映了他对自身责任的态度。一个对自己都不能负责的人，在以后的工作和生活中也难以取得大家的信任；只有认真对待自己的学习，端正态度，才能符合当代对大学生的基本要求，才是将思政教育真正落在了实处。

4.以钢琴曲为媒介，进行思政教育

音乐是一种特殊的语言，具有丰富的情感寄托。在许多世界著名的钢琴作曲家中，不乏一些品德高尚、热爱生活的作曲家，他们的作品穿越岁月，依然具有强烈的音乐感染力和教育意义。学生如果没有对作品的时代背景与作品内涵进行解析，就难以真正理解作曲家的情感。为了提升学生的音乐鉴赏能力、培养学生良好的乐感，教师要对作曲家所处的时代背景进行相应介绍，特别是作曲家创作作品时所处的感情状态，这样学生才能充分理解作品的内涵及其背后的感情，在弹奏时将自身感情融入其中。

开展思政教育，选择合适的教学题材十分重要，如想培养学生对祖国的热爱之情时，可以選择《我的祖国》，该歌曲前奏舒缓优美，描绘了一幅安静秀美的田园风光，使学生能投入到对祖国大好河山的欣赏中，然后曲风转折，表达了我国人民为了维护祖国独立、保住来之不易的幸福生活，而敢于同一切外来敌对势力斗争到底的决心。学生通过了解作曲家所处的时代背景，再加上音乐所带来的激昂斗志，爱国之情就会自然流露出来，达到爱国教育的目的

5.以学生为主体，在钢琴教学中进行思政元素渗透

学生是教学主体，在钢琴教学中进行思政元素渗透，就要考虑学生对其的接受程度和思维方式。传统思政教学之所以效果较差，与忽视学生的接受程度及单一的说教方式有关，因此应改革教育教学方式。在将思政教育融入钢琴教学时，应当广泛听取学生的意见，积极与学生交流，倾听他们的心声。在曲目选择上，既要根据教学需求，选择有教育意义的曲目，也要倾听学生的呼声，选择他们所喜欢的钢琴曲。在这个过程中，教师要起到引导作用，将作品中的思想内涵告诉学生，帮助学生有效甄别，双方以平等交流的方式共同完成思政内容在钢琴教学中的渗透。

结 语

新时代背景下，高校钢琴教学既要培养学生的专业技能，使其完善自身音乐素养，也要注重思政元素在教学中的渗透，将钢琴教学与思政教育结合起来，发掘课程中所蕴含的思政教育元素，为国家和社会培养能够主动践行社会主义核心价值观的高素质人才。

参考文献：

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[4]马爽.“课程思政”视域下艺术实践教学融入思政元素探究与实践[J].新丝路（中旬），2020（9）：246.

（汤莎：安康职业技术学院）