幼儿园安全教育微课设计流程与制作方法分析

杨慧

幼儿园安全教育微课是指幼儿园根据教学理念和教育内容，使用多媒体技术制作的关于幼儿安全教育教学中的一个认知目标或关注点，并进行针对性讲解或演示的音频或视频。幼儿园依据国家中小学安全教育平台等多个科学、权威的平台，创设交通安全、食品安全、防灾安全、身体安全、公共安全五大类的安全主题体系，并结合幼儿身心发展需求以及微课这一多媒体资源的特点，制作生动有趣、适合各年龄阶段幼儿的安全微课，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在乐学中掌握安全知识点，获得多种安全技能。

一、探索幼儿园安全教育微课的设计流程

（一）前期分析

前期分析是微课设计过程中的基础，目的是发现教学问题，并由此分析学习内容、学习者特征，编写学习目标，并由此制订教学策略，完成微课的设计、制作、评价等各项工作。

学习者分析。3—6岁幼儿的思维具有具体形象性等特点，他们的学习活动更加受自己主观情绪与兴趣支配。学习者分析可以帮助老师了解幼儿的学习能力、学习风格和一般特征等方面的情况，使微课设计具有较强的针对性。因此，对学习者的分析应作为前期分析的重要环节，对于教学活动的设计具有重要意义。

教学内容分析。由于幼儿年龄特点的特殊性，不同教学内容的呈现方式不一样，需要用不同的媒体手段表现出来，因此教师要对选取的教学内容进行详细的分析。如防诱拐微课《甜甜的诱惑》，主要内容为教育幼儿不跟陌生人走，不吃陌生人给的食物。知识说教与动画视频显然对幼儿的直观警示作用不强，于是教师设计了真实情景模拟，直观地展示了小朋友跟着有糖果的阿姨离开班级的后果。根据不同教学内容的性质，选择微课的类型与呈现的形式，也是前期分析中的重要環节。

教学目标分析。教学目标是指导微课设计的重要环节，教学活动都是基于教学目标的要求而设计的。幼儿通过观看微课，通过与具体情境的互动，与同伴、教师、家长交流合作，完成知识的掌握或动作、情感的习得。合理规范的教学目标表述应该包含以下要素：目标的表述方式要以幼儿为中心；目标表述的行为主体必须是幼儿而不是教师；目标的表述方式要用可测量的外界行为来界定。行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的。

选择微课类型。根据教学内容、学习者特点以及教学目标等的分析，教师可以根据微课的分类选择合适的微课类型。设计适合小班幼儿的微课时，教师需要考虑他们的年龄特点，选择训练类型的游戏较为合适。如在微课《我的小小手》中，教师利用Flash动画设计了与“七步洗手法”相关联的手指游戏，幼儿必须做出指定、规范的洗手动作才能继续进行下一环节的游戏，直至闯关成功，获得奖励。这种以游戏练习为主的微课更适合小班幼儿的身心特点，能更好地帮助他们在潜移默化中内化安全知识。

（二）教学内容设计

幼儿园微课是微课中较为特殊的一种类型，由于幼儿身心发展的特点，幼儿园微课要尽量形式多样、生动有趣，牢牢吸引住幼儿的注意力。在具体的微课内容设计上，需要课件、脚本、微课案例设计等的支持。由于3—6岁幼儿认知的特殊性，幼儿园安全教育微课的设计应具备极高的趣味性，具备适当的操作性、互动性。因此，我园将微课内容的流程进行了规划。根据幼儿园的教学特点，我们将微课教学内容设计为：导入—主题内容—提问—想一想—测一测。

导入。根据微课不同的主题和类型选择合适的导入方式，进行主题内容的呈现。导入最重要的作用就是激发幼儿的兴趣，教师可根据需要进行故事导入、游戏导入、儿歌导入等。如安全微课《与宠物安全相处》，教师通过模仿手影游戏，让幼儿猜猜是哪种动物来激发幼儿的学习兴趣。

主题内容。在主题内容的呈现中，教师要调动幼儿的多感官参与。如在微课《我是小小消防员》中，教师设计的主题内容是一段火灾视频，请幼儿看一看，仔细观看后，说一说该怎么办，然后演示灭火小实验，请幼儿一起做一做，在看、说、做的过程中帮助幼儿学习灭火小知识。

提问。由于幼儿与中小学生的学习方式与特点不同，无法以考试成绩等来判断他们的学习、掌握情况。所以，在进行完整的主题内容呈现后，教师应对幼儿提出问题，引导幼儿思考，对幼儿进行思维的启发。如微课《走失了怎么办》中，前期微课重点内容呈现之后，教师提出了紧贴微课重点的问题：小朋友和家长走散时，该怎么办呢？以此引发幼儿思考，进一步检测幼儿微课学习情况。

想一想。这一环节主要是留有适当的空间给幼儿思考，可以在微课视频中设计相应的动画图片，提醒幼儿开动脑筋。如《防疫知识我知道》中，教师利用Focusky软件插入动画图片，给幼儿留有思考的时间。在微课教学中，教师也可以给一定的提示，带领幼儿一起进行头脑风暴。

测一测。无论是哪种形式的学习，都必定要进行巩固、提升、复习，教师可以通过有趣的游戏操作、儿歌问答等方式帮助幼儿应用所学的内容。教师也可以根据应用情况检验幼儿的学习情况，以此为依据调整教学内容。以微课《我们来呼救》为例，在测一测环节，教师设计了安全测一测，以儿歌的形式检验、巩固幼儿呼救知识的掌握。

二、多途径探索安全教育微课制作方法

制作微课的重要前提是根据教学活动收集、整合所需的各种素材，教师根据前期的活动设计，确定制作中所需要的各种素材，如图片、文字、游戏材料、课件等。微课的素材获取方式多种多样，可以是马路上的交通标语、孩子们喜欢的绘本、网络上的视频等。如在安全微课《我的小小手》制作时，教师广泛浏览各类绘本、网站，细心发现各类素材，有网站上的一张卡通小手图片、抖音上的儿歌小视频《七步洗手法》、生活中用手摸钉子被扎伤的案例图片。

根据微课的主题内容，可以分为录频类微课、拍摄类微课、软件合成类微课和混合类微课。不同类型的微课，所用到的制作工具也不同。

幼儿园组织开展丰富多彩的安全教育非常必要，直接关系到每个幼儿的安全和健康，甚至关系到每个家庭。教师利用多种途径将安全教育嫁接运用到一日生活中，让幼儿掌握了相关安全知识，提高了幼儿的自我保护能力，从而真正做到让每个幼儿健康、快乐、安全地度过每一天。