牛莹：为教育，倾注爱与智慧

新时期的教育工作者，不但要做好知识的传授，更要全面提升学生的素养。对在一线从事英语教学工作10余年的牛莹来说，课堂是她的主阵地，课后的教育引导工作也不能少。她所在的弋阳县谢叠山小学，是以南宋爱国诗人谢叠山名字命名的一所城区学校，在这里，牛莹和许多一线教师一起，充分运用古色文化底蕴，用爱与智慧书写着弋阳教育灿烂的篇章。

“我们学校虽然是一所县城小学，但是留守儿童所占比例也不小，而留守儿童中，更让我心疼的是那些父母离异的孩子们。”牛莹介绍，她班上的留守儿童，由于长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列问题。

牛莹曾任教的班级里就有一个留守男孩，由于父母离异，父亲外出务工，平时都是由爷爷奶奶抚养。牛莹作为班主任，和这个孩子接触的机会比较多。刚开始接手这个班级时，她便发现这个男孩很内向、孤僻，他不喜欢和同学来往，经常一个人坐在座位上发呆。

“這本该是一个充满童真和快乐的年纪，可他却心事重重的，我意识到了问题的严重性。”牛莹表示。由于接手这个班级时已经是三年级，所以牛莹主动找到班级原来的老师打听情况，这才得知他的家庭情况。

牛莹首先从课堂入手，准备了一些简单的问题让他来回答，回答完毕，让全班同学把掌声送给他。某个周五，他回答完问题后，牛莹从讲台下的抽屉里拿出一本笔记本和一个文具盒，上面写着“生日快乐”。递到他面前的时候，他愣了愣，瞬间眼眶有点湿润，说：“谢谢老师！”这个时候全班同学都自发地给他唱起来生日歌，甚至旁边的几个男生都拥上前抱住了他，那一刻他留下了幸福的泪水。

“那一天以后，我发现他和班上其他孩子的关系亲密了许多。”牛莹还是会经常关注到这个孩子，下课后他会和其他男孩一起去踢球去做游戏，性格也开朗了不少；英语课上举手回答问题的次数也与日俱增，那张脸变得自信又阳光；每一次课堂上的单词游戏环节中，他和班级其他同学都争先恐后地要来做示范，孩子们之间的默契度也越来越高；游戏中既训练了当堂课上要学的知识，又提升了孩子们之间的感情。“小学英语老师的幸福不外乎如此！”牛莹开心地说道。

“留守学生并不可怕，对待这些学生应从小事做起。学习成绩下降时，我告诉自己去耐心帮助；过生日时，我会送上生日礼物；犯错误时，我也会用严厉而慈爱的目光注视他。细致入微的关心如春风化雨，润泽了他们幼小的心灵，我和他们成为知心朋友。”牛莹坦言，对待这类学生，教师更不能心急，不能希望一两次施爱，就会出现转机。“必须有诲人不倦的耐力，做到引导有方，持之以恒。讲究教育艺术，不断转换教育方式，尽量做到置批评于不觉之中，让学生自省、自悟。”正如牛莹所言，教育对象在发生变化，教师也需要因时而变，才能跟上教育发展的步伐，做好新时期的育人工作。