走在心灵成长的路上

余林清

1997年，我从广东省高州师范学校普师班毕业。我的师父说，普师班的学生毕业出去可以胜任小学任意学科的教学。中师三年学了什么，我一点儿也不清晰。提到“胜任”，我的底气虚得很。唯一清晰到入了骨髓、入到心灵深处的是母校的校训、师父的教诲——“学高为师，身正为范”。它是一把戒尺、一根鞭条、一个指挥棒，敦促我思考和实践。那我成长了吗？我只能很认真地说，有几条是我很想做到的，无论成与不成，我都很努力。

一、享受教书，菜鸟初长

1997年一毕业，我就回到了家乡信宜市洪冠镇一个偏远的山旮旯学校任教。因为工作需要和家庭原因，短短六年时间，我辗转四个乡镇、五所学校工作。每到一所新学校，我都跟自己说，要尽快适应工作环境，摸清学生的脾性，把工作做好一点，不能误人子弟。因为这个初衷，在每一站，我都努力地去见识，去成长。那几年，我仿佛注入了生长素，有着超强的生长力。一方面要克服来自环境变化的“水土不服”，一方面要克服人文方面的差异变化，关键是不影响教学的质量和效果。

我记得，我是从一年级语文、数学两科教起的。课时数特别多，除了上课还是上课。课后，改完数学作业改语文作业，不停地忙碌，就连如何精备细讲也忘了。每到晚上，我就拿出课本来规划一下第二天要讲的内容。担心班上那几个学困生听不懂，所以每一个课时要教的内容既要适量，还要想好如何教重点、难点才更容易让他们接受。

二十几年前，乡村小学的老师能走出学校去外面学习的机会少之又少，所以，业务上的学习我靠的是“偷师”。记得2000年，那时我在信宜市茶山中心小学任教。做值日巡班的时候，我暗自研究每一个教室的板书内容，“管中窥豹”地去推想别的老师是如何教的。迈上讲台的最初，我教语文，注重抓朗读、字词、课后习题、字词句段积累。例如教二年级的课文，我会循序渐进地抓读书。首先要求学生把课文读通顺。我读上半句，学生读下半句，然后学生读上半句，我接读下半句。两个回合后，力求学生把课文读通顺。教生字词，在预习的时候，我要求学生把生字的拼音、音序、部首、组词等标注好，前后排组成四人合作小组读，每个学生都读。抽查好、中、差三个层次的学生读，都会读了再教课文。教课文，不搞复杂的，重点是引导学生解决课后练习题。课后，抓精彩文段和古诗词的背诵，还通过听写、默写、按课文内容填空的方式，抓语文知识的积累。

努力总会有收获。我的教学成绩还是蛮不错的，所教班级的语、数两科考试成绩都排所在镇的前五名。对于职称，一到年限我就申报，幸运的是，我一路绿灯走到了高级语文教师（后职称改革过渡为一级），那年我才26岁。我深深地体会到：作为教师，可以不谈什么高尚和伟大，可以不谈什么付出和奉献，但必须追求职业尊严和职业幸福。做教师，就是要教书育人。

我曾经觉得，一个教师获得职业尊严和职业幸福有很多路径，如上课、当班主任、带竞赛课、写论文、出试卷、编校本作业、带兴趣小组，哪怕仅仅是制作精美的课件，和学生谈谈心，都是值得骄傲的。同校语文老师在科组活动中说过一番话，让我挺骄傲的。她说她更喜欢接手我带过的学生，因为他们读书声音更响亮，更喜欢举手发言，写的字更工整。

二、进取实践，潜心研教

在信息传播方式高速发展的年代，做一名跟得上形势的教师越来越不容易。教育仅有理论支撑远远不够，还需要实践，而且在实践的过程中，还需要反复地调整，没有一个方法可以一劳永逸。做一名好教师，知识储备只是有效教学的前提，和教学效果没多少直接关系。教育是在实践中摸索前进的。你所有的想法、所有的教育热情、所有的教学智慧，只能通过教学实践来实现，否则你只是个掌握教育理论的人，而不是一个好教师。

小孩子为什么总是那么欢乐？因为他们更简单、更专注。和大人相比，他们的世界有更多未知的新鲜事物，他们用行动去进取和探索，哪有工夫沮丧。苏格拉底说：“欢乐，往往在你为了一个明确的目标忙得不可开交时不期而至。”所以，我像小孩子一样，对教育领域的未知事物不停地实践、进取、探索。我把更多的精力和時间用于教学、关心学生和教育教学实践上。

教育教学实践的特性，决定了做教育是要和他人合作的。在教师自身的发展中，团队的协作要比一个人的努力重要得多。2008年，我来到一所新成立的中心小学任教，学校安排我做语文科教研组长。我认为，一名优秀的科组长必须是学习型的、探索型的、发展型的教师。从那时开始，我开启了潜心教与研的工作常态。

在教学实践中，我认真学习新课标理念，及时更新自己的教学思想，精心组织课堂教学，不断创新教学方法，结合学情，因材施教。教学上，我不强求学生人人优秀，而是创设条件，让每个学生的个性都得到发展，让每个学生在原有的基础上追求进步。在选择教学方法的时候，我把学习的主动权交还给学生，采取小组合作管理的模式，引导他们自主合作探究。

我提炼了语文课文预习清单。每节课前，我都让学生充分预习，让组长检查预习情况并列表记录，根据记录的大数据，对“最会预习”的学生进行奖励，夯实学生的自学能力。每节课，我都通过对学习小组进行评分，吸引学生的注意力。每节课最后三分钟，我都让学生谈收获，注重学习方法的总结与归纳，追求趣、活、实的“润心语文”教学特色。

在教研中，我先行先试，带领学校语文科组的教师开展有成效的集体备课活动。我上网搜集资料，向同行咨询，结合学校的实际，制订了备课方案，并在实践中不断摸索、修改、完善，最终确定为：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流。其中，“重点跟踪”这个环节，我重点跟踪一些年长和年轻的老师，要求他们上研讨课。一开始，他们比较抵触。我手把手指导他们备课、写教案、制作课件，亲自示范如何上课。在坚持不懈的努力下，一大批老师由原来的怕上公开课蜕变为学校的教学能手。我经常深入课堂听推门课，课后与任课老师一起总结，共同提高。2016年5月，我代表水口镇在信宜市教学常规工作交流会上推介备课的经验，获得市教研室领导、同行的一致好评。

三、书香悠悠，滋润留守

之前，我一直觉得教书育人无比高大上，很难达到。但当我把最好的礼物——书香送给留守的孩子们时，我才真正觉得实现了从教书到育人的跨越。2016年，学校领导给我安排了一个大项目——主持广东省书香校园创建和申报工作。看着厚厚的文件，我整个人都懵了，内心一万个不愿意，勉为其难地接受了任务。那段时间，我除了每天把课上好之外，就是坐在电脑前搜集整理资料。按照申报表要求来看，我们学校很多工作其实已经开展得很不错了，就是资料的搜集和管理基本上是零存档。我打电话跟校长汇报此项工作遇到的难题，没料到校长并没有跟我谈如何开展工作，而是语重心长地说：“林清啊，哪项工作没有难处？正是难做，你却把它做好了，才更体现出你的工作水平呀。为什么指定由你牵头做这个书香校园建设的工作呢？根据我的了解，你本身就是在书香中浸润长大的。你想，如果你把此事当作一件工程来做，营造出一种轻松美好的阅读氛围，让学生爱上阅读，他们在书香中增智明理，获得成长。你想想，你做的可是影响一方水土的事情啊！”

校长的话激发了我的工作热情和灵感。我按照文件的标准和要求，理清思路，形成活动方案，列好工作清单，责任落实到人。于是，创建书香校园启动仪式顺利举行。班级图书角建起来了，教师读书沙龙也如期举行，阅读之星评比、小小故事家比赛、征文比赛、读书笔记手抄报评比、日诵经典等活动也办得红红火火。厚德亭、图书馆、草地上、树底下都能看见学生阅读的情景。

功夫不负有心人。2019年，我们学校被评为“广东省书香校园”。这是对书香校园创建工作的一个标志性总结。我特别欣慰。更值得我欣慰的是，悠悠书香浸润了学生们的心田。把最好的礼物送给更多的学生，我做到了。

四、遇见名师，砥砺前行

2021年9月，我加入了广东省邱鑫名师工作室，成为邱老师的一名入室弟子。“走出四合院，才知天地宽。”在这里，我得到了更多的锻炼机会。外出学习、专家讲座、课例展示、教学“真经”直观形象地展示在我的眼前，学习起来更加容易上手。魏巍老师说过：“人长久处于同一个环境中，思想、敏锐度都逐渐被磨平，往往不思进取，安于现状，变得懈怠，而一旦走出去，才知道外面天地的宽广、能人的繁多。”只有发生思想的碰撞，才能知道自己的浅薄。师父邱鑫经常带我们走出去，去看，去学，我也遇见一个又一个名师。我重新审视自己，调整自己，在教学之路上继续砥砺前行。

2021年，水口镇各小学的教育教学质量跌到前所未有的低谷。结合上级部门的指导精神，我用自己深耕得来的实践经验，踏踏实实地推进“小组合作管理”和“让学生把书看起来”这两项举措。我还经常深入学校，为两所挂钩学校的老师解难答疑，甚至亲自示范教学，如怎样让学生養成“管理书籍文具”的好习惯。我爱教师这个职业，哪怕是清贫的，哪怕是寂寞的。独处时，我经常思考什么课学生才爱听；夜深时，我经常在灯下笔耕不辍。业余时间我用一支笔记录师生奋斗的一个个片段，意在鼓劲。2021年，我获得茂名市教育系统优秀宣传工作者奖。师德征文《一片真心育桃李》在获镇一等奖之后被逐级上送，最终获广东省一等奖。经过全体师生的努力，水口镇的教育教学质量开始回升到中游水平。沾了学生们进步的光，这一次，也是第一次，我觉得我确实有点优秀。

“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。”臧克家先生的诗句正是我从教多年心声的写照。作为教师，我的座右铭是“教学相长”。我通常是先摸索学习，再教学实践，与学生一同成长。无论是带学生，还是带团队，我都是先行先试，扫清了“路障”之后，再挥手示意“大部队”跟我前进。如果我成长了，是学生让我成长的，是同事让我成长的，更是师父鞭策我让我成长的。追随师父邱鑫，走润心育人之路，做贡献山区教育的追光者、造光人，我永远在路上。

（作者单位：广东信宜市水口镇中心学校）

责任编辑 杨壮琴