试析在小学英语语篇教学过程中德育的渗透

陈红女

一、在小学英语语篇教学中渗透德育的必要性

1.可以培养学生学习的自信。在进行小学英语语篇教学时，教师可以适当、合理的增加德育教育，构建良好的教学情境，鼓励学生踊跃表达，引导学生探索答案，帮助学生重新认识英语课程，从而正确面对自己，树立學习英语的自信心。

2.培养德才兼备的小学生。在新课改背景之下，培养小学生不只是强化学生的学习能力，还需要促进学生的全面发展，德育在学生的发展中占据重要位置。小学英语教师在英语语篇教学中合理渗透思想教育，可以帮助小学生形成良好的道德素养，养成积极的道德品质，以此能够进一步培养德才兼备的学生。

二、围绕小学英语课程的性质和特征

1.小学英语课程的性质。在小学教育教学过程中，每个学科都可以对小学生进行有效的德育，但每个学科的不同性质，在教学过程中渗透德育的方式也会有所不同。小学英语教材是以服务和培养现代建设者为目的的，具有强烈的教育性和思想性。

2.小学生的心理特征。在小学阶段学生对世界充满了好奇，他们热爱活动，记忆好、爱唱、爱跳爱表演等。对此在小学英语语篇教学中渗透德育时可以根据小学生的心理特点和发展规律，设计形式多样、方法灵活、有趣的教学内容，在课堂上可以通过表演、比赛、游戏等教学形式，调动学生学习英语的积极性，同时结合学生的情感和知识，引导学生在语篇教学中收获相应的英语感性知识，与此同时也是进行德育的良好时机。

三、营造良好的学习环境

在小学英语语篇教学中渗透德育内容需要教师为学生创造良好的学习环境，不同的教学环境刻画不一样的人物形象，环境影响着情感。教师要结合学生的发展规律和实际的学习情况，开展有针对性的教学活动，在课堂上充分利用有效的教学形式，例如录音、投影、实物资料等，构建妙趣横生、感情激荡的学习氛围，带领学生走进特定的情境课堂中，让他们身临其境，如闻其声，以此让学生产生情感体验，情感共鸣，形成良好的道德情感。

例如，教师需要以身作则，在课堂上要自然运用 Excuse me，Thank you， sorry，You are welcome， Please，以及Good！等口语，在潜移默化下教会学生讲文明，懂礼貌。巧妙使用这些语言可以引导学生明确自己的学习目标。同时帮助学生建立良好的学习自信，并能够轻松学习英语内容。在学生回答完相应的问题后，教师要及时给予学生评价，不是简单的yes或者是no，而是要根据学生的实际表现进行有效的评价，如果学生回答很好，教师可以使用“Excellent！” （好极了！）、“Very good！” （很好！）等词汇评价学生的变现，如果回答一般或是欠佳，教师可以根据学生的心理变化，及时鼓励学生，例如合理使用“Make it easy.”（别紧张）、“Try it again.”（再试一次）、“well-done”（不错）或者“It doesnt matter， just have a try.”（没关系，来试一下）等类似鼓励的语句。为学生营造这种轻松、良好的学习环境，从而在潜移默化下养成良好的思想道德。

四、在小学英语语篇教学中渗透德育的策略

1.明确教学目标，设计适合小学生的德育内容。小学英语教师在教学中主要根据英语教材确定合适的教学目标，同步语言和文化传授于学生，从中探索合适德育的时机和内容，以此调动学生学习英语的积极性，营造活跃的教学环境，让学生在课堂上掌握英语知识的同时提高语言能力，培养学生优越的道德品质。比如，在教学小学五年级英语Unit 8 Lets have both的相关内容时，教师可以先教会学生认识食物后，在学会相关知识后，进行德育教育，以食物的来源告诉学生要节约粮食，不能只吃自己喜欢的食物，要学会均衡食物，同时利用水果、蔬菜等食物图片的展示培养学生节约意识并初步认知中西方饮食文化的差异。

2.合理设计教学课堂，组织多样的教学活动。小学英语教师在教学语篇时，需要精心设计教学活动，在合适的时机增加德育内容，根据学生的特点设计出充满乐趣的学习情境，让学生在交际场景、教学游戏或练习中掌握词汇知识。教师要以学习为目的，在教学的各个环节中增加德育知识，帮助学生在各项学习中学习道德知识。

责任编辑 徐国坚