如何构建小学语文高效课堂

尚燕燕

随着教育改革的不断推进，教学体制和课堂架构已经发生了天翻地覆的变化。新课标背景下，探寻高效教学新规律，构建高效新课堂已经成为各阶段、各学科的共同目标。本文通过分析小学语文高效课堂构建的内在需求，探讨具体的构建方法，以供大家参考。

一、打破传统师生关系，明确学生的主体地位

高效课堂构建的核心要点之一就是降低师生沟通成本。传统的课堂教学以教师为主导，以教学大纲为基础，结合教材和历年考点进行教学活动，学生所学知识固定，且理解程度各有不同，学习需求和欲望无法得到满足，导致学习动力不足，学习效果不佳。所以在小学语文高效课堂的构建上，首先，要确立学生的主体地位，以学生学习能力的培养为课堂价值导向，充分关注学生在学习过程中产生的想法和求知欲。其次，教学内容基于教材但不应局限于教材，应联合学生一起挖掘语文知识宝库的更多可能性。

例如，小学部编版语文低年级课本中含有大量的寓言故事，如《寒号鸟》《坐井观天》《揠苗助长》等，这些课文能帮助学生认识汉字、熟悉新词，但其本身蕴含的寓言哲理在教师的教学计划中占比较低。这些富有趣味的寓言哲理是符合学生好奇的心理特点的，因此，教师应该鼓励其去理解、总结、分析寓言故事，以此满足求知欲，激发自主学习欲望，实现高效课堂的构建。

“以学生为主体”是新课标提出的教育要求，是实现素质教育全面普及的前提条件。以学生为主体可以很好地挖掘小学语文教材内容的潜力，将教师身份转化为答疑者而非规则制定者，既保障了学生的积极性，又提高了课堂时间的利用率，有效促进了高效课堂的构建。

二、运用多媒体手段，丰富课堂资源展示手段

高效课堂的构建离不开教学方式的更新。对抽象认知能力尚未完全形成的小学生来说，图像和视频资料作为课堂教学媒介能产生更好的教学效果。

随着信息技术在教育行业的逐渐普及，将多媒体设备引进常态化课堂教学完全可以实现。所以在小学语文高效课堂的构建上，教师可以通过音频、图像、视频的形式，丰富课堂资源展示手段，增强学生对教学内容的印象，同时多维度展现教材内容，达到多感官教育的效果，实现课堂效率的提升。

例如，小学部编版语文教材四年级下册含有《飞向蓝天的恐龙》《新奇的纳米技术》等说明文，以及《猫》《白鹅》等经典记叙文，这一类文章描写生动细致，写作技巧和用词手法非常值得学生借鉴，但往往会因为教材资料不够具象化，导致小学生难以将文字描写和现实情况相匹配。针对这种情况，教师可以利用多媒体资源，引入音频、图像、视频，打通学生联系文字与形象的认知壁垒。同时，多媒体设备可以有效提高学生学习的专注度，有利于高效课堂的构建。

引入多媒体技术来辅助授课，对培养学生形象思维和表达意识有现实意义，能帮助学生实现多维度发展，满足了高效课堂的需要。

三、扩展阅读教学占比，提升学生语文素养

新课标背景下，学习能力的综合要求取代了传统教学大纲作为学科的教学总则，而阅读能力的培养，无疑是语文学科的核心板块。扩展小学语文阅读教学的占比，有意识地训练学生的阅读能力，是提升学生语文核心素养的根本途径。

阅读教学的扩展需要注意两个要点。一是考虑学生的阅读理解能力，二是脱胎于教材，要有足够的教学意义。

例如，小学部编版语文教材五年级下册中，有经典篇目《草船借箭》《景阳冈》等，将四大名著中的经典章節化为了白话文收录进教材。教师可以此为基点，鼓励学生阅读完整的四大名著，作为课文内容的延伸。考虑到学生的理解能力有限，教师可以选择面向青少年儿童的半文言文版作为阅读素材，一方面帮助学生理解，另一方面初步培养学生的文言文意识，有助于学生后续的文言文学习。

在阅读教学的方式上，除了传统的读后感和阅读日记，也可以开展角色扮演、辩论、制作相关作品展示等活动，丰富阅读教学的反馈机制，促使学生进行深度阅读，达到高效课堂的构建要求。

本文主要从教学主体、教学方式、核心学习能力培养三个方面探讨了构建小学语文高效课堂的措施。总的来说，新课标背景下学生主体是开展教学最重要的基础，是明确新时代教育正确道路的基石；丰富的教学方式是新课标背景下提倡的课堂尝试，有助于现代课堂建设；核心学习能力的培养则是实现高效课堂的必要措施，需要形成长期的、统一的教学制度。

对小学语文课堂而言，“高效”并不是一件很难的事情，教学内容的轻量化分配和新课标配套的“双减”政策，表面上都让“高效”变成了可行的目标，但是新课标的真正要求还是以更高质量、更深层次的教学效果为导向。对小学语文而言，寻求内核的高效传授，才是构建高效课堂中真正需要教师去思考的内容。